劉建生

摘要：藝術(shù)活動主體是人，而電視新聞是藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，大多是反映人類改造自然、改造社會的最新信息，突出人物個性則應(yīng)是電視新聞人物報道的出發(fā)點(diǎn)、歸宿，電視新聞人物個性化報道才是新聞的魅力所在，從而提高電視新聞人物報道質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電視新聞；人物報道；個性化

電視是影響力巨大的一種大眾傳播媒介，在現(xiàn)代社會生活里扮演不可或缺的角色，對人們的思維與生活、工作方式產(chǎn)生全方位的影響。而人物報道的最大忌諱就是千人一面、眾口一詞，只有真正將電視新聞人物報道做成個性化的報道，做得形象豐滿、有血有肉，才能夠打動人。

一、把握細(xì)節(jié)，塑造人物個性

細(xì)節(jié)是新聞的靈魂。所謂細(xì)節(jié)指的就是細(xì)小的、局部的情節(jié)或環(huán)節(jié)，通常是指作品中和人物的性格、生活情境及事件發(fā)展等存在有機(jī)聯(lián)系的敘述單元。細(xì)節(jié)仿佛是血肉，是電視新聞人物報道中豐富情節(jié)、塑造人物個性、提高藝術(shù)感染力的關(guān)鍵途徑，人物在精細(xì)而獨(dú)到的細(xì)節(jié)表現(xiàn)中能更富有生氣、活力。電視新聞人物個性化報道中的細(xì)節(jié)可以是一樣?xùn)|西，也可以是一件事情、一個數(shù)字、一句同期等。因此，在彩制電視新聞人物報道時，務(wù)必要精心采訪一兩個觀眾能夠記得住的細(xì)節(jié)。在做電視新聞人物報道節(jié)目時，細(xì)節(jié)最能打動人心，但一些微小的細(xì)節(jié)極易在不經(jīng)意間溜走，不容易被發(fā)現(xiàn)，且細(xì)節(jié)極易與其它內(nèi)容混淆，需要準(zhǔn)確捕捉真正的細(xì)節(jié)，充分塑造人物個性，讓人過目不忘。如在某一則電視新聞報道中披露一個專門找弱智女子生孩子賣的男子可惡、失德的行徑，這則新聞很短小，不足兩分鐘，但該男子扶住家中搖搖欲墜的破門的鏡頭出現(xiàn)了四次，且男子的每一次動作均有所差異，有時滑稽、有時酸楚，讓人覺得他可恨又可憐，即便賣了自己的親骨肉也無法致富。通過對人物扶門這一細(xì)節(jié)的把握，新聞報道成功深化主題，實(shí)現(xiàn)用個性人物警醒世人的目的，優(yōu)化傳播效果。

二、深入生活，提煉人物個性

電視新聞工作者務(wù)必要深入生活，和報道的對象人物交朋友，了解他們的言行舉止、心理活動以及人生理想等，因?yàn)橹挥卸喾矫妗⑷轿涣私馊宋?，才能將人物的鮮活個性提煉出來，展現(xiàn)給觀眾。制作人物新聞的難度很大，制作社會同類人物新聞的難度就更大，極易發(fā)生千人一面的問題，需要通過深入人物生活的方式提煉出人物個性，為觀眾呈現(xiàn)個性化的人物報道[1]。如在教師節(jié)需要做先進(jìn)教師的典型人物報道，第一個采訪對象是一名山村女教師，于是記者去到大山深處，對該女教師一天的生活進(jìn)行跟蹤采訪。這位女教師每一天都要在山里步行40里上下班，當(dāng)天正好下雨，一步一滑，下班后步行兩個小時才到家。她在十分艱苦的條件下矢志不渝教書育人的事跡感人至深，新聞在電視臺播出之后也有很大反響。由于這位山村女教師的經(jīng)歷以及所處的環(huán)境都很特殊，所以不易發(fā)生雷同的現(xiàn)象。還有一次采訪五位小學(xué)校長的工作，為避免人物雷同，記者在提煉人物個性方面狠下功夫，選擇每一位校長在生活中的閃光點(diǎn)進(jìn)行開掘，或勤儉，或嚴(yán)肅，或平易近人，促使五個充滿個性的優(yōu)秀小學(xué)校長形象躍然熒屏。

三、突出矛盾，表現(xiàn)人物個性

電視新聞人物報道并非個人履歷表，而是要通過典型的事例將人物的個性特征與思想情感表現(xiàn)出來，而典型事例均源自現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾與沖突，只有突出人物矛盾，才能表現(xiàn)人物個性，做出個性化的人物報道。如在關(guān)于油田的電視新聞報道中，有一則新聞是“從門外漢到銷售狀元”，專門講述一名高中語文教師轉(zhuǎn)崗之后銷售產(chǎn)品的先進(jìn)事跡。通過與該教師的深入交流，記者十分重視在報道中突出主人公的矛盾與沖突，包括轉(zhuǎn)崗的內(nèi)心斗爭、銷售遇到的各種困難、第一次銷售成功的喜悅等等，從而在矛盾沖突中逐步表現(xiàn)出一個肯吃苦、不服輸?shù)膫€性人物形象。實(shí)際上電視劇一般都靠情節(jié)推動事件發(fā)展，劇中人物則在情節(jié)發(fā)展中不斷成長、成熟，這樣的手法同樣也可應(yīng)用于電視新聞人物報道，利用文學(xué)創(chuàng)作方法提煉情節(jié)，讓人物的個性在情節(jié)與矛盾的變化中得到展現(xiàn)，使人獲得啟迪[2]。如在一個系列的人物報道“鐵嶺的老外”中，新聞工作者就充分運(yùn)用該方法，像講故事一般為人們表現(xiàn)來自澳大利亞的老外圓夢中國、成為鐵嶺一名優(yōu)秀外教的人物形象、癡迷于中國功夫的阿根廷男孩到鐵嶺學(xué)習(xí)武術(shù)并成為洋女婿的人物形象、來自英國的女孩在鐵嶺艱辛創(chuàng)業(yè)并成為洋媳婦的人物形象等。不同國度老外的鐵嶺情結(jié)讓人耳目一新，該系列報道也深受廣大觀眾的喜愛。

四、發(fā)掘個性，引發(fā)情感共鳴

電視新聞人物報道存在一個通病，即記者不明確人物采寫的指導(dǎo)思想，不清楚應(yīng)該寫什么，往往認(rèn)為寫某人就是寫出他做某件事或取得某個成績的過程，導(dǎo)致人物報道普遍存在敘述過程的問題，缺乏個性與可看性，傳播效果不佳。人物報道的本質(zhì)其實(shí)是反映人物的個性特色、價值觀、道德品格以及精神面貌，或傳播美好，或啟迪觀眾，而只有明確要表達(dá)什么，記者才知道要拍什么，才能引發(fā)和觀眾的情感共鳴。如關(guān)于“感動在身邊”的系列人物報道，其中有一則新聞是報道期待美好大學(xué)生活的貧困大學(xué)新生，究竟應(yīng)怎樣表現(xiàn)貧困生們?nèi)卞X但不缺勤奮和理想的個性特征呢？記者選擇在貧困新生入學(xué)當(dāng)天進(jìn)行采訪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生行李很少，但書籍占據(jù)了較大的比例，且都是一些關(guān)于勵志、關(guān)于人生的書籍，是父親囑托他帶著這些書籍上大學(xué)。記者拍下這一細(xì)節(jié)，并采訪該學(xué)生，讓他說一說帶著這么多書進(jìn)大學(xué)的原因，充分發(fā)掘出他的個性，這比單純采訪大學(xué)生、讓學(xué)生表達(dá)自己的理想要更加可信、真實(shí)、個性突出，也更能讓觀眾了解大學(xué)貧困生的真實(shí)狀態(tài)。還有一則新聞是報道工作在同一條船上的內(nèi)河保潔員夫妻，他們沒有多大的成就，但他們很恩愛，快樂地一起生活、一起工作，而記者有意捕捉夫妻聯(lián)手打撈河中垃圾的場景，記錄他們在河邊長大的片段，發(fā)掘保潔員夫妻的個性，達(dá)成情感共鳴，向觀眾傳遞知足、珍惜的個性品質(zhì)。

五、結(jié)束語

一則個性化的、有血有肉的電視新聞人物報道往往能使人獲得激情與感動，同時接受深刻的教育，在心靈上形成共鳴，產(chǎn)生廣泛社會影響。在電視新聞人物報道中，塑造、提煉及表現(xiàn)、發(fā)掘人物個性是至關(guān)重要的，只有報道出活生生的個性化人物形象，才能使電視新聞達(dá)到理想的傳播效果，才能形成觀眾與所報道新聞人物的情感共鳴，提高宣傳藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董俊英.如何做好新聞人物的電視專題報道[J].西部廣播電視，2015（01）：112.

[2]李燦.淺論同期聲在電視新聞人物報道中的運(yùn)用[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016（17）：149.