摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加強(qiáng)使得商務(wù)英語類人才緊缺。加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)，適應(yīng)國家對外開放戰(zhàn)略發(fā)展需求是各高校亟須解決的問題。源于第二語言教學(xué)的CBI教學(xué)法將學(xué)科知識融入外語教學(xué)的語境中，強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)和內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合。既可以提高學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力，又掌握了職業(yè)所需的專業(yè)知識，有利于商務(wù)英語復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：CBI；商務(wù)英語；復(fù)合型人才

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）04-0179-02

中國正以前所未有的深度和廣度參與經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，涉外企業(yè)和涉外業(yè)務(wù)歷年呈上升趨勢，商務(wù)英語類人才需求日趨緊缺。加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)，以適應(yīng)國家對外開放戰(zhàn)略發(fā)展需求，是各高校的一項重要使命。自2007 年教育部批準(zhǔn)商務(wù)英語為獨(dú)立本科專業(yè)以來，商務(wù)英語教學(xué)研究也一直在不斷發(fā)展。

一、CBI教學(xué)法

內(nèi)容依托教學(xué)法將學(xué)科知識性課程中的話題或任務(wù)融入外語教學(xué)的語境中，強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)和內(nèi)容教學(xué)的相結(jié)合。語言不再僅是學(xué)習(xí)的對象，轉(zhuǎn)而成為掌握專業(yè)知識的工具。教師在課堂上也不再僅僅是傳授詞法、句法等語言類知識，而是側(cè)重專業(yè)知識的講授。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生在以語言為工具掌握知識的同時，語言的應(yīng)用能力也自然地得到了鍛煉與提高。

1.CBI有助于培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言基本功

內(nèi)容依托教學(xué)為學(xué)生提供一個真實自然的語言環(huán)境，標(biāo)準(zhǔn)地道的語言輸入和信息傳遞有利于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2.CBI有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性

內(nèi)容依托教學(xué)要求課程設(shè)置必須符合學(xué)生的需求。能與就業(yè)后的職業(yè)需求相吻合的課程設(shè)置會加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以學(xué)生需求為根本的教學(xué)會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性。

3.CBI有助于自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和知識面的擴(kuò)寬

內(nèi)容依托教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一些專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科知識，對于英語專業(yè)學(xué)生來說具有一定的難度，需要學(xué)生事前做足功課，了解相關(guān)的背景知識或?qū)I(yè)知識，從而幫助理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個過程中學(xué)生的知識面得到了擴(kuò)展，而且自主學(xué)習(xí)的能力也得到了發(fā)展和提高。自主學(xué)習(xí)能力是一項終身受益的能力和本領(lǐng)。

二、基于CBI理念的商務(wù)英語復(fù)合型人才培養(yǎng)

商務(wù)英語是一門“跨學(xué)科”的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)為“英語+”的復(fù)合型人才。因此，理想的商務(wù)英語人才培養(yǎng)應(yīng)該符合“語言+商務(wù)知識+商務(wù)技能”的模式。CBI教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。這種教學(xué)理念將目標(biāo)語言和專業(yè)內(nèi)容相融合，采用將專業(yè)課和外語課結(jié)合的教學(xué)模式。人才培養(yǎng)集人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、教學(xué)方法和手段等為一體。商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠在工作環(huán)境中熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通交流。這就要求商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生必須具有扎實的英語專業(yè)基本功和英語綜合運(yùn)用能力。除此之外，還需要掌握與專業(yè)關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識，如經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、法律、金融等。

1.課程設(shè)置

首先，商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置必須符合其人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有扎實的英語語言基本功，廣闊的國際視野和良好的人文素養(yǎng)，掌握語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識，熟悉國際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例，能從事國際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

其次，學(xué)科的交叉和整合是商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)，這就要求商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置要兼顧到語言能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置要體現(xiàn)出商務(wù)英語專業(yè)特色，在教學(xué)過程中不僅注重對學(xué)生英語語言技能的訓(xùn)練，同時要將商務(wù)知識融入課堂教學(xué)中，這與CBI教學(xué)理念不謀而合。因此，商務(wù)英語課程設(shè)置應(yīng)以CBI教學(xué)理念為指導(dǎo)，從滿足市場需求角度出發(fā)，優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置，最終形成滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。

Dudley - Evans和St John （1998）將商務(wù)英語分為EGBP（English for General Business Purposes ）和ESBP（English for Specific Business Purposes ）。前者是以英語為載體的基礎(chǔ)商務(wù)知識和技能，后者強(qiáng)調(diào)語言與商務(wù)知識的結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中的英語綜合運(yùn)用能力，具有較強(qiáng)的針對性和應(yīng)用性。受制于有限的教學(xué)時間，商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)有的放矢，切忌面面俱到。用人單位對英語專業(yè)四、八級證書和中高級口譯證書的看重說明了其對商務(wù)英語專業(yè)人才的英語語言技能有較高要求。因此，商務(wù)英語教學(xué)要適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，選擇性開設(shè)專業(yè)性強(qiáng)的高端商務(wù)知識課，要加強(qiáng)普通用途商務(wù)英語教學(xué)。

2.教師隊伍建設(shè)

CBI教學(xué)理念下的商務(wù)英語教學(xué)對教師提出了更高的要求，以內(nèi)容為依托的商務(wù)英語教學(xué)要求授課教師兼?zhèn)淞己玫挠⒄Z語言功底和相應(yīng)的專業(yè)知識。所以，擁有一支高水平的教師隊伍是商務(wù)英語專業(yè)迫在眉睫的問題。大多數(shù)的商務(wù)英語專業(yè)教師都是英語語言專業(yè)出身，應(yīng)采取措施鼓勵這些教師知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。鼓勵中青年教師有針對性地去選擇學(xué)習(xí)幾門商務(wù)類的專業(yè)課程，組建教學(xué)團(tuán)隊；或是到國內(nèi)外各大高校進(jìn)修或者到企業(yè)培訓(xùn)實踐。商務(wù)英語教師應(yīng)從商務(wù)專業(yè)能力和英語語言能力兩方面發(fā)展。掌握一定的商務(wù)專業(yè)技能并能用流暢、準(zhǔn)確的英語進(jìn)行專業(yè)知識講授和商務(wù)實例分析的實踐教學(xué)，有助于取得良好的課程教學(xué)效果。此外，也可以吸引優(yōu)秀的企業(yè)管理人員作為兼職教師走入課堂或是定期不定期地為學(xué)生開設(shè)講座。這不但可以給學(xué)生帶來最新的信息，也為教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。

3.教材選擇

教材是教與學(xué)的重要載體。目前大多數(shù)高校選擇使用的商務(wù)英語教材偏重理論，缺少實踐，導(dǎo)致教材的實用性較差，內(nèi)容陳舊，與時代脫節(jié)。

商務(wù)英語是一門應(yīng)用型學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)重實踐、多練習(xí)。這就要求了商務(wù)英語教材貼近社會、具有一定的實用性。既要有充分的理論介紹，又要有真實、豐富的案例分析。以便使學(xué)生能夠及時地將商務(wù)知識與實踐相結(jié)合。教材教學(xué)內(nèi)容要由淺入深，循序漸進(jìn)，不要出現(xiàn)過大的跳躍。此外，由于其具有交叉學(xué)科的特點(diǎn)，教材也要能夠反映出這些學(xué)科的最前沿的研究成果。

4.教學(xué)模式

以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式（CBI）源于第二語言教學(xué)。根據(jù)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)目的的不同，CBI教學(xué)模式可分為主題式教學(xué)、輔助式教學(xué)和課程模式教學(xué)。主題式教學(xué)是CBI教學(xué)的最基本形式，教學(xué)內(nèi)容圍繞某主題進(jìn)行，語言知識點(diǎn)從屬于教學(xué)主題。選擇能滿足學(xué)生需求，引起學(xué)生興趣的主題。圍繞這一主題，結(jié)合聽、說、讀、寫等各項語言技能，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。主題式教學(xué)比較適合基礎(chǔ)階段的教學(xué)。同時注意課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，充分利用外部資源補(bǔ)充課本知識。輔助式教學(xué)，是指同時開設(shè)正常的學(xué)科課程教學(xué)與為專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)的語言課程。語言課為專業(yè)課服務(wù)。專業(yè)教師和外語教師分別負(fù)責(zé)專業(yè)課和配套語言課的教學(xué)。課程模式教學(xué)要求教師用第二語言進(jìn)行學(xué)科知識教學(xué)， 教學(xué)材料選自目標(biāo)語的專業(yè)課程，其難度應(yīng)符合學(xué)生的語言及專業(yè)接受能力。課程模式下，語言為學(xué)習(xí)專業(yè)知識的工具，學(xué)生以掌握學(xué)科知識為學(xué)習(xí)目的。要求教師用第二語言進(jìn)行學(xué)科知識教學(xué)，因此授課教師既要熟悉學(xué)科知識，又要能熟練運(yùn)用目標(biāo)語進(jìn)行可理解性講授，使學(xué)生理解、掌握學(xué)科知識。內(nèi)容依托教學(xué)模式的高年級階段可以采用輔助式模式和課程模式相結(jié)合的綜合模式。

5.實踐教學(xué)

商務(wù)英語要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，“單一的課堂教學(xué)”不能提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力，教不會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。實踐教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。源于在校生的商務(wù)實踐機(jī)會較少，商務(wù)英語教師可以創(chuàng)設(shè)仿真的商務(wù)場景，采用案例教學(xué)法，增加實踐教學(xué)。根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心挑選實訓(xùn)內(nèi)容，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等輔助手段向?qū)W生呈現(xiàn)與主題相關(guān)的圖片資料、文字說明、影像或計算機(jī)動畫等，吸引學(xué)生的注意，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過仿真的商務(wù)場景，將課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)知識去分析并解決問題。

注重校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，不斷完善實踐教學(xué)條件。建立完備的校內(nèi)仿真實訓(xùn)實驗室，讓學(xué)生在商務(wù)實戰(zhàn)了解掌握專業(yè)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。拓展校外實習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)與經(jīng)貿(mào)企業(yè)單位的聯(lián)系。提高專業(yè)實習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在真實的商務(wù)環(huán)境下，鍛煉培養(yǎng)英語語言表達(dá)能力和商務(wù)實踐能力。

對實踐教學(xué)實行多元化的考核評價。改進(jìn)“平時成績+期末考試”的傳統(tǒng)考核評價方式。增加對學(xué)生商務(wù)操作等實踐能力的考核。既有靜態(tài)的筆試，又有動態(tài)的實際操作，充分考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、實際操作能力和態(tài)度等多項指標(biāo)。

三、結(jié)語

學(xué)科內(nèi)容和語言學(xué)習(xí)融于一體的內(nèi)容依托教學(xué)，符合商務(wù)英語復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，語言是學(xué)習(xí)媒介，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識的同時習(xí)得語言，提高了學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，符合就業(yè)后的崗位需求，提高了學(xué)校教學(xué)與社會實踐的對接度。

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