徐夢雪

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它涉及的面很廣，在物理、化學(xué)、計算機(jī)等方面都有所應(yīng)用.它還在生活中有著很大的影響力，對人們的生活意義重大.在教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，適時引入生活元素，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解新知，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)內(nèi)容有著很強(qiáng)的抽象性，這是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因.很多時候，它所要求的抽象思維方式，學(xué)生很難把握.初中階段的學(xué)生對一切事物都充滿好奇，教師要利用學(xué)生的這一特點，以學(xué)生的生活為背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活的氣息，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“平方差公式”時，教師可以從學(xué)生的生活中選材，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境：小明和媽媽一起去商場買水果，蘋果的價格為每千克10.7元，售貨員剛好為媽媽稱了9.3千克.在付錢時，售貨員發(fā)現(xiàn)這一乘法運算太過復(fù)雜，于是用計算機(jī)來計算，這時小明立刻說出一共99.51元.媽媽和售貨員都很驚奇.在用計算機(jī)計算后發(fā)現(xiàn)就是這個價錢.小明告訴媽媽，是用數(shù)學(xué)中的平方差公式計算的.同學(xué)們，你們知道小明是怎樣計算的嗎？學(xué)生都沉浸在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，都對小明的算法感到好奇.于是，教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)平方差公式的知識內(nèi)容.學(xué)生都表現(xiàn)得很積極，迫切地想知道小明的奧秘.在學(xué)習(xí)后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小明的技巧：10.7×9.3=（10+0.7）（10-0.7）=102—0.72=100-0.49=99.51.這樣計算更加簡便.在得知小明算法中的奧秘后，學(xué)生信心大增，并對數(shù)學(xué)知識充滿好奇.生活情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能營造出一個和諧、熟悉的課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣和激情.

二、引入生活元素，體驗豐富數(shù)學(xué)

在以往的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)經(jīng)常讓學(xué)生產(chǎn)生一種乏味、抽象、陌生的感覺，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到很吃力，難以理解.實際上，數(shù)學(xué)與學(xué)生的實際生活有著緊密聯(lián)系，很多數(shù)學(xué)的原型就是來源于生活.基于此，在教學(xué)中，教師可以引入學(xué)生熟悉的生活元素，借助學(xué)生已有的一些生活經(jīng)驗，豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí).例如，在講“軸對稱圖形”時，教師可以引入生活中常見的一些建筑物，并利用多媒體技術(shù)，在大屏幕上展示一些圖片.如，有房屋建筑，還有蝴蝶、蜻蜓等，讓學(xué)生通過觀察體會這些圖片的特點.學(xué)生都沉浸在這些美麗的圖畫中，對其中蘊藏的奧秘充滿興趣.有學(xué)生觀察到蝴蝶、蜻蜓這樣美麗的昆蟲，它們的左右兩個翅膀是相同的，它們可以合在一起，而展開的分界線就是蝴蝶、蜻蜓的身子.有學(xué)生指出，這些美觀的建筑物，都存在一個對稱的特點.正因為其對稱的存在，使整個建筑看起來舒服美觀.于是，教師趁機(jī)引出本節(jié)課題——軸對稱圖形，讓學(xué)生借助這些生活元素，體會軸對稱圖形的概念意義，并能利用這一數(shù)學(xué)理論，研究實際生活中的問題.在教學(xué)中，生活元素的引入，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓整個數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，吸引了學(xué)生的注意力，活躍了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展.

三、引入實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)實際上是人們從生活中總結(jié)出來的一些經(jīng)驗規(guī)律，它來源于生活，又應(yīng)用于生活.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以依據(jù)實際情況，引入實際問題，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識內(nèi)容，解決實際問題，實現(xiàn)學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生對生活的認(rèn)知.例如，在講“一元一次方程”后，教師可以設(shè)計實際問題：某商場有一批空調(diào)機(jī)，每臺8224元，現(xiàn)在搞促銷，承諾只需要在今年元旦那天購買本機(jī)可以分兩期付款，也就是說在購買時付一部分錢，剩下的錢按年利率5.6%的利息在明年的元旦付清即可.要想這兩次付的錢數(shù)相同，需要每次付多少錢？這一實際問題，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生開始思考解決，在思考的過程中，學(xué)生想到可以借助所學(xué)的一元一次方程的知識內(nèi)容來解決這一問題.設(shè)每次應(yīng)付x元，然后尋找其中的等量關(guān)系.這時，有學(xué)生經(jīng)過思考探究，列出一個一元一次方程式：（8224-x）（1+5.6%）=x，最后根據(jù)解一元一次方程的知識內(nèi)容求出x的值即可.在解決這一實際問題后，學(xué)生非常有成就感，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣和自信.實際問題的引入，讓學(xué)生有機(jī)會學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力.

總之，要想實現(xiàn)現(xiàn)代教育目標(biāo)，需要教師不斷創(chuàng)新探索，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，了解學(xué)生的學(xué)情，從實際出發(fā)，引入學(xué)生熟悉的生活元素，讓學(xué)生結(jié)合生活實際展開學(xué)習(xí).只有這樣，才能打造初中數(shù)學(xué)精彩課堂，從而提高教學(xué)效果.