孔令華

物理是一門自然學(xué)科，與人們的日常生活緊密相關(guān).在新課改背景下，關(guān)于初中物理教學(xué)的研究逐漸增多.其中，如何提高課堂教學(xué)的有效性是廣受教師關(guān)注的研究點.

一、在初中物理教學(xué)中存在的問題

第一，教學(xué)目標(biāo)形式化.在實際教學(xué)中，教師基本上是按照義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的三維目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計.在很多情況下，教師沒有考慮教學(xué)內(nèi)容是否與教學(xué)目標(biāo)對稱，造成教學(xué)設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容不符，教學(xué)目標(biāo)脫離實際的情況.教學(xué)目標(biāo)的形式化是導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性降低的重要因素.因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，就要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，靈活運用多種教學(xué)方式，使三維教學(xué)目標(biāo)得到實現(xiàn).

第二，過于追求教學(xué)情境化.在新課標(biāo)的指引下，很多教師開始改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中引進(jìn)新的教學(xué)方法.情境教學(xué)法是新型教學(xué)法之一，得到很多初中物理教師的青睞.然而，有些教師在應(yīng)用這種教學(xué)方法時卻走入另一個誤區(qū)，即不分時機(jī)地使用這種教學(xué)方法，過于追求教學(xué)情境化.在這種情況下，情境教學(xué)未起到應(yīng)有的作用，甚至產(chǎn)生了反作用，導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注情境，而忽視了教學(xué)內(nèi)容.

第三，小組合作學(xué)習(xí)及實驗教學(xué)流于形式.小組合作學(xué)習(xí)和實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要教學(xué)方式，其作用在于提高學(xué)生的實踐能力、合作精神及探究精神.然而，在運用這些教學(xué)方法時，有些教師過于注重形式，合作流于表面，學(xué)生不夠主動；在實驗活動中，學(xué)生的參與度也不高.

二、提高初中物理教學(xué)有效性的策略

第一，樹立有效的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為的航標(biāo)，對教學(xué)行為有著導(dǎo)向作用.因此，確立有效的教學(xué)目標(biāo)非常重要.在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)遵循三個原則，一是科學(xué)化原則，即教學(xué)目標(biāo)應(yīng)合理，不能超出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍.二是系統(tǒng)化原則，即教學(xué)目標(biāo)應(yīng)聯(lián)系新舊知識，在鞏固舊知識的同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識與新技能.三是具體化原則，即教學(xué)目標(biāo)不能空洞，要落實到每個細(xì)節(jié).

第二，應(yīng)用有效的教學(xué)方法.課堂教學(xué)是師生互動的過程.在這個過程中，師生之間不僅分享了知識，而且交流了情感，實現(xiàn)了教學(xué)相長、共同進(jìn)步的目標(biāo).由此可見，課堂教學(xué)對教師和學(xué)生都具有重要意義.在初中物理教學(xué)中，教師若要提高課堂教學(xué)有效性，則需合理應(yīng)用教學(xué)方法.例如，在講“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，教師可以選擇情境教學(xué)法實施教學(xué).首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師將錄音機(jī)、喇叭、米粒、紙這些器材準(zhǔn)備好，之后將錄音機(jī)與喇叭連接起來，把紙蓋在喇叭開口上，再將米粒放在紙上，最后打開錄音機(jī)，以較大的音量播放音樂.讓學(xué)生觀察米粒并觸摸喇叭上的紙，詢問學(xué)生：看到了什么，聽到了什么，摸到了什么？再把音樂關(guān)掉，再次讓學(xué)生觀察，并詢問同樣的問題.最后組織學(xué)生討論：米粒為什么會跳起來？在整個情境教學(xué)中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生則負(fù)責(zé)動手、動眼、動耳、動腦，深入探究聲音是如何產(chǎn)生的，傳播方式如何.

第三，合理應(yīng)用物理實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.有些學(xué)生認(rèn)為物理課程非常枯燥，因而學(xué)習(xí)興趣不濃.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，則教學(xué)效果自然較差.若要改變現(xiàn)狀，教師就要合理應(yīng)用物理實驗，通過物理實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“平面鏡成像”時，教師可以設(shè)計一個實驗：在桌上豎立一塊玻璃，并在前方20cm處放置一支蠟燭，之后在玻璃后方20cm處放置一只盛滿水的玻璃杯；接著拉上窗簾，點燃蠟燭.讓學(xué)生立在蠟燭一側(cè)向玻璃望去，詢問學(xué)生看到了什么現(xiàn)象，以及為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象.通過這個實驗，學(xué)生可以看到蠟嘴正在水中燃燒，而學(xué)生一時難以解釋這種現(xiàn)象，因而產(chǎn)生濃厚的探究興趣，此時教師趁機(jī)導(dǎo)入新課，講解平面鏡成像規(guī)律.

第四，利用多媒體輔助教學(xué).傳統(tǒng)的物理教學(xué)之所以教學(xué)效率不高，有很大一部分原因是因為缺乏先進(jìn)的教學(xué)輔助工具.在當(dāng)今信息化社會，教師可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果.

第五，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑.學(xué)生在課堂上可能會提出一些看起來比較幼稚的問題，此時教師要重視學(xué)生提出的問題，認(rèn)真解答之后，鼓勵學(xué)生繼續(xù)大膽提問.通過這種方式，激勵學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí).

總之，初中物理課堂是學(xué)生獲取物理知識與技能的重要場所，而課堂教學(xué)效果則決定著學(xué)生獲取物理知識與技能的多少.因此，教師應(yīng)找出課堂教學(xué)中存在的問題并加以解決，提高教學(xué)的有效.