摘 要：錯(cuò)別字是中小學(xué)生掌握漢字過(guò)程中混淆漢字的常見現(xiàn)象。因此對(duì)別字和錯(cuò)字進(jìn)行分類，分別分析中小學(xué)常見錯(cuò)別字致錯(cuò)原因并總結(jié)避免錯(cuò)別字的方法就顯得尤為必要。對(duì)此，教師應(yīng)積極進(jìn)行研究，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；錯(cuò)別字；分析；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）13-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.050

從事語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的人都有體會(huì)，學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)別字是一件令人頭疼的事。根據(jù)我多年的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生筆下的錯(cuò)別字除了具有趨同性和規(guī)律性之外，還有強(qiáng)烈的時(shí)代性?！板e(cuò)別字”是一個(gè)籠統(tǒng)的稱呼，應(yīng)該析分為“錯(cuò)字”和“別字”。下面，我將分別予以分析。

一、別字

別字不屬于錯(cuò)字，從字形本身來(lái)說(shuō)是正確的漢字，但是被用錯(cuò)了地方。學(xué)生用的別字大致可分為同音別字、形近別字以及既同音又形近的別字三種。

（一）同音別字

因?yàn)樽x音形同而混淆，張冠李戴，這是別字里面規(guī)律性最強(qiáng)的一類，即固定地將某字寫成另一個(gè)字，如將“再”寫作“在”，這是最常見的現(xiàn)象。接下來(lái)要列舉的也都是很常見的固定別字（括號(hào)里是別字）：

例1：迫不及（急）待 川（穿）流不息 談笑風(fēng)生（聲）

莫名（明）其妙 走投（頭）無(wú)路 鴉雀（鵲）無(wú)聲

懸梁刺股（骨） 甘拜（敗）下風(fēng) 大聲喝彩（采）

（二）形近別字

因?yàn)樽中谓咏洛e(cuò)用。這類字的規(guī)律性不是很強(qiáng)，寫錯(cuò)的可能是意想不到的漢字，常因人而異，因書寫習(xí)慣而異。兩個(gè)漢字，其構(gòu)件略有不同，出頭不出頭，有點(diǎn)沒有點(diǎn)，單人旁、雙人旁，由于學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)這些漢字時(shí)沒有仔細(xì)甄別，導(dǎo)致在他們頭腦里把二者混為一談，使用時(shí)以一當(dāng)二。

例2：撥——拔 己——已 歷——厲 籍——藉

豎——堅(jiān) 滄——淪 勠——戮 沁——泌

貧——貪 徒——徙 寥——廖 渴——謁

需要注意的是，這些相互形近的字不但會(huì)寫錯(cuò)，還常常被讀錯(cuò)，原因就是學(xué)習(xí)者沒有把握這些字，甲和乙對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)字。

（三）既同音又形近

屬于這類情況的別字也為數(shù)不少。

例3：燥——躁 崖——涯 進(jìn)——近 藹——靄

辯——辨 竣——峻 裨——俾 報(bào)——抱

梁——粱 馳——弛 壁——璧 霄——宵

正因?yàn)樗鼈兗婢咦中魏妥x音兩個(gè)易混淆因素，所以更不容易被“識(shí)破”，也就成為語(yǔ)文試卷上的常客，且非常頑固，不易根除。

二、錯(cuò)字

語(yǔ)文試卷針對(duì)錯(cuò)別字設(shè)計(jì)了相關(guān)試題，這對(duì)于糾正“別字”起到了很大的作用，但是在對(duì)“錯(cuò)字”的考察和糾正上明顯成為短板。目前各種考試都采用印刷的試卷，這種試卷在排版時(shí)可能有輸入“錯(cuò)字”的技術(shù)難度，極少有考卷上出現(xiàn)“錯(cuò)字”的考察。即使在中考這樣重大的素質(zhì)檢測(cè)及選拔性考試中，也鮮有提及錯(cuò)字的時(shí)候。我考察了2010—2016年歷年河北省中考統(tǒng)考語(yǔ)文試卷，發(fā)現(xiàn)2010—2013年連續(xù)四年考察了錯(cuò)別字，考查情況如下：

2010年第2題：顯——險(xiǎn) 弊——蔽 驕——矯

2011年第2題：慢——漫 慧——惠

2012年第7題：質(zhì)——制 位——味 幕——募

2013年第1題：急——及 迭——疊

2014—2016年：沒有考察錯(cuò)別字

可以發(fā)現(xiàn)，中考注重考察的是同音別字，對(duì)形近別字以及錯(cuò)字鮮有考察。

但是，實(shí)際上學(xué)生因書寫錯(cuò)誤導(dǎo)致寫錯(cuò)字卻是司空見慣的現(xiàn)象。具體來(lái)說(shuō)，錯(cuò)字可以分為傳統(tǒng)錯(cuò)字和“新晉”錯(cuò)字。

（一）傳統(tǒng)錯(cuò)字

1.因少寫筆畫而出錯(cuò)。例如：（直具善勤茅冷德留）。

2.因多了筆畫而出錯(cuò)。例如：（荒式展武喪吃野融底）。

3.偏旁相近而寫錯(cuò)。例如： （被禱），即將“衣”字旁寫成“示”字旁或反之。

4.因組合錯(cuò)誤出現(xiàn)錯(cuò)字。例如：（挺凱游歌）。

5.結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。例如：（前夜蓬滿）。

（二）新晉錯(cuò)字

我發(fā)現(xiàn)近年來(lái)出現(xiàn)了一批以前很少見到的錯(cuò)字，同樣是多了筆畫出錯(cuò)，但卻屬于新晉錯(cuò)字。例如：“春”，“昨”，“暖”，均為將“日”字旁寫成“目”。又如，近幾年來(lái)批量出現(xiàn)的錯(cuò)字：（溪鬼心低獄）。

三、相關(guān)建議

（一）利用形聲字形旁、聲旁的特點(diǎn)

漢字中形聲字的數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，因此利用形聲字形旁、聲旁的特點(diǎn)幫助學(xué)生辨識(shí)錯(cuò)別字是規(guī)避錯(cuò)別字的重要手段之一。

1.利用形聲字的形旁加以區(qū)分。形聲字是形成現(xiàn)代漢字的主要方式。形聲字的形旁是造字時(shí)詞的意義所在，規(guī)定了該字的意義范疇。如以草字頭“艸”為形旁形成的字，大多數(shù)都和植物有關(guān)，如“草、菜、苗、蒜、蔥、蔬、萍、花、蕾、蒂、莖、韮”等。

根據(jù)形聲字形旁特點(diǎn)可以對(duì)相關(guān)易混淆的字進(jìn)行區(qū)分。“崖、涯”二字，懸崖是山上才有的，自然選擇“崖”；“粟、栗”二字，“粟”是一種米，“栗”是一種樹木上結(jié)的果實(shí)；“燥、躁”二字，有火才干“燥”， 急“躁”的人常常跺腳；“粱、梁”二字，“高粱”是米，而樹木才能做“棟梁”；“豎、堅(jiān)”二字，立起才算“豎”，有土才“堅(jiān)固”；給人帶來(lái)溫暖的是太陽(yáng)，是“日”，而不是眼睛；與衣物有關(guān)的字用“衣（衤）”字旁，與禮節(jié)、宗教和神靈有關(guān)的字用“示（礻）”字旁。

2.利用形聲字的聲旁區(qū)分易混淆字。如“冷”的聲旁是“令”而非“今”，“琴”的聲旁為“今”而非“令”，“挺”的聲旁是“廷”而非“延”。

（二）利用謎語(yǔ)或小故事

日常教學(xué)中，教師還可以利用謎語(yǔ)或小故事來(lái)幫助學(xué)生減少寫錯(cuò)別字。例如，針對(duì)“心”字的寫錯(cuò)，可以用這樣的謎語(yǔ)：“小勺兒，炒豆兒，炒了仨，蹦了倆。”這樣就非常形象地提示了不能將兩點(diǎn)寫到彎勾里。又如，針對(duì)“德”字常常少寫筆畫的現(xiàn)象，可以用這樣的謎語(yǔ)：“兩人去看戲，走了十里地?？戳怂膱?chǎng)戲，一心想回去?！睂W(xué)生在小故事一樣的謎語(yǔ)中記住了這個(gè)字的結(jié)構(gòu)部件，還感受到了漢字的趣味。

以上所列舉的錯(cuò)別字辨析及防誤方法可以起到一定的作用，但在這個(gè)手機(jī)電腦已經(jīng)普及、手寫頻率減少的時(shí)代，要想做到正確使用漢字殊非易事。從心底里尊重漢字、熱愛漢字，這才是避免寫錯(cuò)字唯一的正確途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡繼蓮.中小學(xué)生錯(cuò)別字形成的心理因素分析及矯正策略研究[J].華章，2013（19）.

[2] 王志霞.在Word中巧妙輸入錯(cuò)字[J].學(xué)周刊，2009（12）：121.

[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]