江蘇省溫州市第五十一中學(xué)(325000)

汪淑蕾●

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高中生目標(biāo)制定的教學(xué)研究

江蘇省溫州市第五十一中學(xué)(325000)

汪淑蕾●

本文探究了基于心理學(xué)理論通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生制定人生規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

高中生；目標(biāo)制定；教學(xué)研究

一、理念闡述

1. 理論依據(jù).美國(guó)心理學(xué)家約翰·威廉·阿特金森認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)理論的特征是可以用數(shù)量化的形式來(lái)說(shuō)明的.追求成功的動(dòng)機(jī)乃是成就需要、對(duì)行為成功的主觀期望概率以及取得成就的誘因值三者乘積的函數(shù).

2.學(xué)生分析.在新高考模式下和“自主管理”的模式下，學(xué)生需要真正實(shí)現(xiàn)自我教育與成長(zhǎng).筆者為高一班主任，通過(guò)日常與學(xué)生的接觸和訪談，深入了解他們的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀態(tài)和目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于大學(xué)和目標(biāo)，普遍有幾點(diǎn)疑惑：有向往大學(xué)名校的想法，也愿意付諸行動(dòng)，但沒(méi)有清晰明確的目標(biāo)；有些有目標(biāo)但是缺少目標(biāo)制定后的執(zhí)行力，甚至開(kāi)始逃避自我懷疑.

二、活動(dòng)目標(biāo)

激發(fā)對(duì)大學(xué)的向往、感悟樹(shù)立目標(biāo)的重要性、通過(guò)目標(biāo)分解和探索，學(xué)會(huì)制定合理可行的大學(xué)目標(biāo).

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

閱讀材料，目標(biāo)制定過(guò)程的時(shí)間軸，道具，多媒體課件

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

【環(huán)節(jié)一】熱身游戲，引出主題

師：出示沒(méi)有嘴巴的畫像.請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)畫上嘴巴.然后給這位學(xué)生帶上眼罩，用蠟筆畫上嘴巴.

講：當(dāng)我們蒙上眼睛后，畫上的嘴巴顯然沒(méi)有剛才睜開(kāi)眼睛的那個(gè)好.這是為什么呢？

生：目標(biāo)清楚，成功概率越大.

(意圖：用為小女孩畫嘴巴的游戲?qū)?，活躍氣氛，同時(shí)引入本節(jié)課的主題)

【環(huán)節(jié)二】學(xué)生分組，說(shuō)出心中的大學(xué)夢(mèng)

問(wèn)：你們心目中大學(xué)是什么樣子呢？

展示大學(xué)校園風(fēng)景、精彩活動(dòng)等，同時(shí)要配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，引起學(xué)生對(duì)大學(xué)的向往.

請(qǐng)學(xué)生在目標(biāo)時(shí)間軸中相應(yīng)位置寫上自己理想中的大學(xué).挑選五份和大家分享.

(意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)成就動(dòng)機(jī)理論的三要素之對(duì)成就的需要開(kāi)展的活動(dòng).第一、二部分是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)的向往，第三部分是為了讓學(xué)生思考自己想去的大學(xué))

過(guò)渡：心中有了大學(xué)夢(mèng)，還要想想為什么？

【環(huán)節(jié)三】為什么要確定目標(biāo)

師：分享哈佛大學(xué)的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查.(意圖：讓學(xué)生直觀地感受到目標(biāo)對(duì)于人成功與否的重要性.接著反過(guò)來(lái)回顧自己的現(xiàn)狀對(duì)號(hào)入座，可以有更深刻的體驗(yàn))

提問(wèn)：從這份材料中你可以得出什么結(jié)論？

講解：調(diào)查者由此得出結(jié)論，目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向作用.成功在一開(kāi)始僅僅是一個(gè)選擇!

設(shè)計(jì)如下的思維圖：

你選擇什么樣的目標(biāo)，就會(huì)有什么樣的成就，就會(huì)有什么樣的人生！

(意圖：這個(gè)設(shè)計(jì)的思維圖是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一，學(xué)生感受很深)

【環(huán)節(jié)四】怎樣合理確定目標(biāo)

我們一起來(lái)看一下以下兩位同學(xué)的目標(biāo).

案例1、小A目前成績(jī)不好，平均分在60分左右，她為自己制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，各科成績(jī)?nèi)〉?0分以上.結(jié)果希望總是落空.你覺(jué)得她的目標(biāo)有什么問(wèn)題？

案例2、小B英語(yǔ)不好，他在開(kāi)學(xué)的時(shí)候給自己制定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天背英語(yǔ)單詞.但是過(guò)不了1個(gè)星期，他就漸漸堅(jiān)持不了了，請(qǐng)你談?wù)勊哪繕?biāo)存在什么問(wèn)題？

小組討論：以上兩位同學(xué)不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原因？如果是你，你會(huì)制定什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

學(xué)生分組討論

教師小結(jié)：(1)目標(biāo)的制定要循序漸進(jìn).(2)目標(biāo)的制定要與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)性.(3)目標(biāo)要具體，可操作，可檢查.

檢查前面設(shè)定的目標(biāo)，如有不合理之處，適當(dāng)調(diào)整自己的目標(biāo).

(意圖：由常見(jiàn)的目標(biāo)管理不善的案例入手，使學(xué)生更容易接受，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；讓學(xué)生以第一人稱去思考“如果是我怎么辦？”能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)目標(biāo)制定的要點(diǎn))

過(guò)渡：考上大學(xué)那是我們的大目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)指引，可是對(duì)于我們接下來(lái)兩年多的學(xué)習(xí)中對(duì)于我們的激勵(lì)作用沒(méi)能持續(xù)進(jìn)行，那么怎么辦呢？

材料：日本選手山田本一在東京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽出人意料地奪得了世界冠軍.

從這個(gè)故事中你們有什么感悟？

總結(jié)：大目標(biāo)要分解，分段完成.

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的大學(xué)目標(biāo)，將其分解成各個(gè)階段的小目標(biāo).教師要進(jìn)行引導(dǎo)：①我理想的大學(xué)，對(duì)成績(jī)的要求？②七選三必須選定什么專業(yè)？③我的這幾門功課成績(jī)?nèi)绾?？④如果還是相對(duì)弱的，是什么部分的內(nèi)容？⑤如何提高？

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)以上的結(jié)果分析，確定接下來(lái)一年后的目標(biāo)(進(jìn)入高三)，半年后的目標(biāo)(高二下學(xué)期，七選三科目大多進(jìn)行第一次選考)，11月份的目標(biāo)(高二上學(xué)期，第一次學(xué)考)， 7月份目標(biāo)(本學(xué)期期末考試)，6月份目標(biāo)，這一周的目標(biāo)，今天的目標(biāo).

計(jì)劃時(shí)間軸設(shè)計(jì)：

教師總結(jié)：我們今天所體驗(yàn)的已經(jīng)有心理學(xué)家進(jìn)行研究，他就是約翰·威廉·阿特金森，他提出成就動(dòng)機(jī)理論：Ts=Ms×Ps×Is，如果用Ts來(lái)表示追求成功的傾向，那它是由以下三個(gè)因素所決定的：①對(duì)成就的需要(成功的動(dòng)機(jī))Ms；②在該項(xiàng)任務(wù)上將會(huì)成功的可能性Ps；③成功的誘因值Is.

要提高成功的誘因值，理由必須堅(jiān)定！

要提高成功的可能性，目標(biāo)必須合理.

(意圖：此塊“時(shí)間軸”是本節(jié)課另一個(gè)亮點(diǎn)所在，其設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下根據(jù)自身情況將考入理想大學(xué)進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)出階段性目標(biāo)，小目標(biāo)提高可行性)

五、教學(xué)反思

1. 班會(huì)課的主體是學(xué)生.本節(jié)課的立足點(diǎn)是基于大學(xué)目標(biāo)的制定，在備課前，筆者對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行談心了解，以此學(xué)情為基礎(chǔ)，以便有針對(duì)性的備課，有的放矢，教學(xué)以學(xué)生為主體.2．本節(jié)課是學(xué)生生涯規(guī)劃的一次探究實(shí)踐.根據(jù)具體的情況，采用了多種活動(dòng)方式，實(shí)施班會(huì)課活動(dòng).學(xué)生成為課堂的主角，課堂中明顯感覺(jué)到學(xué)生思維活躍了，參與面廣了.3. 整節(jié)課的亮點(diǎn)是以時(shí)間軸作為載體，從大學(xué)目標(biāo)開(kāi)始設(shè)定了目標(biāo)，目標(biāo)合理性的分析，大目標(biāo)的分解，小目標(biāo)的設(shè)定，這一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都是在時(shí)間軸上完成，有利于本節(jié)課的完整性和連貫性，而且時(shí)間軸的設(shè)計(jì)還可以作為下一節(jié)課目標(biāo)的實(shí)施篇的載體進(jìn)行延續(xù).

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