江蘇省靖江高級中學(214500)

羊丹丹●

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高中物理開展創(chuàng)新教育的有效對策

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高中物理教學中，為豐富學生物理知識的應(yīng)用興趣和發(fā)展物理教學能力，創(chuàng)新教育在高中物理教學中是勢在必行的.

高中物理；創(chuàng)新教育方法;對策略

物理是高中的必修課程，以培養(yǎng)學生實踐能力和綜合素質(zhì)為目的.但高中物理教學存在問題與不足，影響教學活動有效開展，不利于學生知識應(yīng)用能力提高.因此，為豐富學生物理知識的應(yīng)用興趣和發(fā)展物理教學能力，創(chuàng)新教育在高中物理教學中是勢在必行的.

一、創(chuàng)新教育在高中物理教學中的意義

創(chuàng)新教育是一種新的教學理念，在高中物理教學中有重要的意義，在教學實踐中，它能綜合地運用多種方法與策略，不斷地提高學生物理知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力.

1.如何應(yīng)對高中物理教學不足？由于教學目的的不明確與教學方式方法的落后，導致物理教學發(fā)展的停滯以及不利于加強學生的實踐能力，這就是傳統(tǒng)物理教學方法的弊端.學生課堂積極性，學習效率不高等.而運用創(chuàng)新教育能明確教學目的，豐富教學手段和方法，提高學生課堂參與度，進行提高高中物理學習效率.

2.能夠引起學生的學習興趣.創(chuàng)新教育改變傳統(tǒng)的以老師為中心教學模式，強調(diào)學生的課堂參與度，有利于提高學生的積極性與主動性.此外，創(chuàng)新教育中，使用多種教學方法和手段，讓高中物理教學的內(nèi)容變得更加有趣，更容易增加學生的學習興趣.

3.能夠提高物理知識應(yīng)用能力.創(chuàng)新教育強調(diào)學生物理知識應(yīng)用能力培養(yǎng)，通過課堂實驗和操作，加深學生對相關(guān)理論知識的理解，提高學生物理知識應(yīng)用能力，有效掌握和學習高中物理知識.

二、高中物理對于開展創(chuàng)新教育的強而有力的辦法

創(chuàng)新教育是高中物理教學中不可缺少的一環(huán)，為落實創(chuàng)新教育，可以采取以下策略.

1.更新高中物理教學理念.教學是師生間的共同活動，以課程內(nèi)容為中心.傳統(tǒng)教學以老師為中心，學生被動接受知識，不利于知識的有效學習，更談不上教學創(chuàng)新.因此，高中物理教學中教學觀念要與時俱進.教師要樹立正確的素質(zhì)教育的目的，增強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及還要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更要明白高中物理教學的目的是要促進學生的全面發(fā)展.可以通過傳授知識、技能訓練、智力開發(fā)等方法來幫助學生全面發(fā)展. 高中物理教學不僅包括理論知識學習，還包括物理現(xiàn)象、物理規(guī)律學習，牢固掌握所學概念.例如，“加速度”的概念學習時，可利用多媒體技術(shù)為學生演示汽車啟動和飛機起飛的視頻，讓學生對“加速度”的概念有直觀形象了解，深化物理現(xiàn)象認識，有效掌握所學概念.

動點Q做一般空間運動時，速度矢量的變化和所經(jīng)時間△t的比，稱為△t時間內(nèi)的平均加速度，記為a平：

2.改進高中物理教學方法和手段.進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須改變傳統(tǒng)的教學方法和形式.首先需要改變的是傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，而采用全新的教學方法.比如說應(yīng)用案例分析法、課堂討論法、啟發(fā)式教學法等等，這些方法能有效的提高學生課堂的參與度，有利于學生逐步養(yǎng)成獨立思考、勇于創(chuàng)新的能力.例如，“牛頓第二定律”學習時，可為學生演示奧運會百米賽跑的場景，運動員比賽前將身上的手表、項鏈摘下.然后讓學生相互討論，啟發(fā)學生體會“質(zhì)量越小，運動狀態(tài)越容易改變，物體加速度越大”.然后學習公式：

F=kma，其中k是比例系數(shù)；只有當F以牛頓、m以千克、a以m/s2為單位時，F(xiàn)=ma成立.

這樣既能增進學生對定律和公式的理解，還能提高學生在課堂上的活躍度，有利于提高學生成績.

第二、注重在物理實驗教學的創(chuàng)新.增加課堂信息量，拓展學生視野，進一步培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維.

3.學生在高中物理課堂上需要發(fā)揮主體作用.教師在教學中應(yīng)該要強調(diào)學生的主導地位，他們正在接收知識，老師只是他們的輔助，教師應(yīng)當堅持以他們?yōu)橹行?教師要更加關(guān)注學生學習的引導.高中物理教學中對學習的方式方法進行指引，多多鼓勵學生，要增強學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新能力.例如，在“宇宙速度”學習時，任課老師應(yīng)該為學生營造愉快、輕松的氛圍，給學生以展示和表現(xiàn)的機會，發(fā)揮學生在課堂活動的主體地位和作用.

第二宇宙速度

第三宇宙速度

課堂上出現(xiàn)竊竊語現(xiàn)象.這時任課老師可以問他們在思考什么.一些學生便會立即回答到：為什么沒有第四宇宙速度？根據(jù)這個問題，任課老師應(yīng)該善于鼓勵學生，對學生具有挑戰(zhàn)性的想法進行適當鼓勵，然后讓學生根據(jù)已學知識，對該問題進行討論，紛紛發(fā)表自己的意見和看法.采用這種教學模式，既能發(fā)揮學生在課堂活動的主體地位和作用，還能營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新思維.讓他們從不同角度思考和分析問題，調(diào)動學生的主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力.

高中物理授課中，創(chuàng)新教育是十分有必要的.教學中需要真的落實創(chuàng)新教育，科學的使用多種方式方法，促進高中物理教學有條不紊的發(fā)展.從而不斷地增強學生的物理知識的靈活運用，有效地增強高中物理課堂教學效果.

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1008-0333(2017)12-0065-01