王苗

摘要：公共藝術(shù)——音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域之一，也是實(shí)施美育的主要途徑之一，是中職教育階段的一門必修課。通過音樂課課程的學(xué)習(xí)與鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價值觀，提高學(xué)生鑒賞美，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。音樂教學(xué)過程是根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，通過師生教與學(xué)的雙邊活動，使學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握音樂文化知識和音樂鑒賞技巧的特殊認(rèn)知過程。學(xué)生們有了濃厚的興趣，思維才會變得靈活，才會找到自己的音樂感覺，從而形成健康的音樂審美能力。結(jié)合音樂實(shí)踐教學(xué)淺談幾點(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞：中職；音樂課堂；效率

一、教師具備較高的音樂教學(xué)素養(yǎng)

作為一名音樂教師，必須有豐富廣博的知識，尤其在職專學(xué)校，由于社會對學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)人才的特殊要求，要求教師不僅要具有本學(xué)科的專業(yè)知識和素養(yǎng)，掌握作曲知識、中外音樂史及重要音樂作品、作家等方面的音樂理論，同時對文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識也要有所了解?？梢?，一堂音樂課質(zhì)量的高低與教師的綜合音樂能力是分不開的。音樂教師只有博學(xué)多才，教學(xué)時才能運(yùn)用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任中職生的音樂課教學(xué)工作。中職學(xué)校的音樂老師在職業(yè)認(rèn)同感，擇業(yè)成就感，生活幸福感方面的差異造成其在角色轉(zhuǎn)變的程度參次不齊。加深對角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵認(rèn)識，既不是放任自流，也不是全部掌握。教師做好領(lǐng)路人和課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生在有限控制范圍內(nèi)張揚(yáng)個性，全面發(fā)展。

二、多給學(xué)生創(chuàng)造聆聽音樂的機(jī)會

在中職音樂的欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)該將“聽”設(shè)置為四個階段，四個階段分別是初次聆聽、復(fù)聽、分聽、重點(diǎn)聽。在初次聆聽階段過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生初步感知并體驗音樂中的情緒，讓學(xué)生靜靜欣賞并獲得初步的音樂印象；在復(fù)聽階段中，教師可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生了解作品的作者和創(chuàng)作背景，之后讓學(xué)生在這個基礎(chǔ)上再次聆聽，加深他們對音樂主題的理解；在分聽階段，音樂教師可以讓學(xué)生了解各個分段之間的聯(lián)系以及各個分段與主題之間的關(guān)系，向?qū)W生介紹相關(guān)的創(chuàng)作手法；在重點(diǎn)聽階段，學(xué)生應(yīng)該在理解音樂要素的基礎(chǔ)上重點(diǎn)體會音樂的情緒，這樣，學(xué)生就會深刻地將音樂主題記在心中，也能夠使自己的欣賞能力得到升級，欣賞能力升級之后，能夠進(jìn)一步喚醒自己的音樂感覺。

三、啟發(fā)式教學(xué)，多種方法提高教學(xué)質(zhì)量

在音樂教學(xué)中，經(jīng)常會遇到教師因為學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高而困惑的問題。許多音樂知識和技能是抽象的、不好理解的，而要想使這些知識由抽象變形象，易于學(xué)生的理解和消化，就需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生很好地理解和掌握這些抽象的知識和技能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 同時可以采用多媒體展示情境，用語言描述情境，用形體來表現(xiàn)音樂情境。在多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，能很快的把學(xué)生帶進(jìn)緊扣教學(xué)內(nèi)容的特定的音樂情境中去。教師在用音樂語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所構(gòu)筑的音樂情境之后，還必須及時調(diào)動學(xué)生的思維積極性，用口頭語言來描述音樂情境。如：音樂欣賞課《動物狂歡節(jié)》，先讓學(xué)生初聽這個有趣的音樂，在學(xué)生隨著音樂旋律的發(fā)展?jié)u入佳境后，又及時啟發(fā)學(xué)生想象，用自己的話來描述它，在此基礎(chǔ)上，簡要概括出在這個音樂中描寫的簡要概括出在這個音樂中大象的笨重，獅子的威武，天鵝的優(yōu)雅等音樂形象，使學(xué)生真正感受到童話音樂的藝術(shù)魅力。

四、講究語言藝術(shù)活躍課堂氣氛

課堂教學(xué)語言是教學(xué)內(nèi)容成功實(shí)施的重要手段之一。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件?！弊鳛橐魳方處煟瞬粩嗵岣邩I(yè)務(wù)水平、認(rèn)真鉆研教材以外，還必須注重語言修養(yǎng)，中職音樂教師要從言行舉止上散發(fā)音樂的魅力，吸引學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生模仿自己甚至是超越自己。在音樂教學(xué)中，教師要帶著飽滿的激情給學(xué)生傳授知識點(diǎn)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。尤其是學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師，我們是未來幼兒教師的榜樣，在教學(xué)中講究語言藝術(shù)至關(guān)重要。其實(shí)，教師的豐富知識和經(jīng)驗的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，多種教學(xué)方法的實(shí)施最終都是通過語言得以實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中，教師的語言不僅要準(zhǔn)確、簡潔、生動、形象，還要富有情感和個性。在欣賞音樂作品時，講究語言對意境的營造是極為重要的。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》被公認(rèn)為是交響音樂民族化成功的代表作之一，國外的音樂家稱之為“蝴蝶的愛情協(xié)奏曲”。在欣賞這樣的經(jīng)典名著時，為了讓學(xué)生深入到音樂的意境中去，在欣賞音樂之前，我用生動、形象的語言為學(xué)生講述梁山伯與祝英臺之間的愛情故事，使“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“墳前化蝶”的情景牢牢地印在學(xué)生的心中。接下來，在欣賞音樂的過程中，根據(jù)音樂向?qū)W生介紹每一個主題的呈現(xiàn)，并用優(yōu)美的語言淋漓盡致地再現(xiàn)故事畫面，使學(xué)生將美麗的故事與凄美的音樂聯(lián)系起來，進(jìn)一步領(lǐng)會協(xié)奏曲的深刻內(nèi)涵。這樣的欣賞課定會給學(xué)生留下終身難忘的印象。

五、堅持與時俱進(jìn)，感受流行音樂的美

在新的經(jīng)濟(jì)背景下，包括音樂在內(nèi)的各行業(yè)都得到了飛速的發(fā)展，中職音樂教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，讓學(xué)生聆聽一些具有時代氣息的歌曲，喚醒他們的音樂感覺。 例如，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂時，學(xué)生對課本中的內(nèi)容比較陌生，沒有過多的興趣，教師可以讓學(xué)生聆聽一些具有時代氣息的流行歌曲，比如，《我的好兄弟》《我們都一樣》《最炫民族風(fēng)》等，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展課外音樂，能夠使教師收到良好的教學(xué)效果。 明星是學(xué)生內(nèi)心的“榜樣”，當(dāng)教師為學(xué)生演唱《清粼粼的水來藍(lán)瑩瑩的天》時，學(xué)生心不在焉，毫無生機(jī)，但是，如果教師讓學(xué)生聆聽明星演唱的版本，學(xué)生會立刻表現(xiàn)出濃厚的興趣，因為現(xiàn)在這個年齡段的學(xué)生非常喜歡明星，大部分學(xué)生都有自己的“明星夢”，所以，在教學(xué)過程中，中職音樂教師還可以利用明星效應(yīng)讓學(xué)生欣賞音樂，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而喚醒學(xué)生的音樂感覺，提高自己的教學(xué)效果。

音樂教育的過程也是智育教育的過程，在中職音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行情感交流，充分發(fā)揮藝術(shù)的魅力，多給學(xué)生創(chuàng)造聽音樂的機(jī)會，除此之外，教師還應(yīng)該堅持與時俱進(jìn)，讓學(xué)生感受到流行音樂的美，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能喚醒學(xué)生的音樂感覺，讓學(xué)生感受到音樂的美。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜峭巖. 提高中職學(xué)校音樂課堂教學(xué)效率措施探究[J]. 青海教育，2016，（04）：32.