徐敏玲

摘要：初中階段是我國學(xué)生在基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)中的重要階段，隨著我國新課標(biāo)的教育體制改進(jìn)，班主任在帶領(lǐng)初中班級學(xué)生學(xué)習(xí)中要注重班級文化和特色，在班級文化打造中，班主任的作用也十分重要。一所學(xué)校擁有一支優(yōu)秀的班主任隊伍，也就有了建設(shè)一流的現(xiàn)代化學(xué)校的中堅力量。而一個好的班級氛圍和集體也能對集體中的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。隨著大批青年教師進(jìn)入初中班級，如何調(diào)動這些教師的積極性和熱情共同打造具有特色的班級文化，是本文關(guān)注的重點內(nèi)容。

關(guān)鍵字：班主任；初中班級；班級文化

班主任是班級的靈魂，也是學(xué)校德育工作的主體，而初中階段的班級也是學(xué)生集體形式最基本的體現(xiàn)，好的班級集體以及文化能夠給學(xué)生帶來積極的影響，相反則會產(chǎn)生反效果，而努力提升初中班主任的整體素質(zhì)有利于打造豐富多彩的特色班級，從而為學(xué)生提供更好的班級文化土壤，營造良好的校園生活成長空間，初中階段特色班級文化的打造首先就是從班主任隊伍素質(zhì)的提高入手的。

一、建立優(yōu)質(zhì)的班主任隊伍

班主任的工作與職責(zé)并不是單純的花時間和精力就可以順利完成的，它更像是一門藝術(shù)和科學(xué)，班主任需要在日常工作和與學(xué)生交流中不斷積累經(jīng)驗和智慧，因此對于班主任的培訓(xùn)也越來越受到學(xué)校的關(guān)注和重視。怎樣將班主任工作做到完善，提升班主任的整體素質(zhì)可以從幾個方面入手：

1、現(xiàn)身說法，榜樣引路。一個有愛心和智慧的班主任是一個班級集體的核心和靈魂，也像一塊磁鐵一樣，將班級中的學(xué)生牢牢的吸引在一起。因此在對班主任進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)時，學(xué)?？梢酝ㄟ^講座、觀摩以及外出學(xué)習(xí)等形式給班主任不斷充電；也可以讓一些在班級文化建設(shè)方面成效突出的班主任進(jìn)行現(xiàn)身說法，傳授自己在日常工作以及班級管理中的經(jīng)驗和心得，其他班主任通過借鑒、對比正視到自身的不足并及時進(jìn)行矯正。

2、案例借鑒，提升智慧。班主任們培訓(xùn)可以通過小組形式進(jìn)行，小組之間由組長選取比較經(jīng)典的案例進(jìn)行講解，然后其他組員針對案例中出現(xiàn)的情況制定相應(yīng)的解決方案，然后根據(jù)自身的實際經(jīng)驗可以自由發(fā)言，在談?wù)摵蜖幷撝挟a(chǎn)生思維的碰撞，為其在班級管理方面提供更多的思路。同時學(xué)校還可以通過一些金點子征集活動，鼓勵班主任踴躍的發(fā)表自己對于班級管理的看法，讓班主任們在互相借鑒中不斷完善各自的管理方式。

3、聯(lián)系實際，專家點評。無論班主任參加何種形式和內(nèi)容的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，只有將學(xué)到的內(nèi)容聯(lián)系到日常工作實踐中才能真正起作用。在工作實踐中，班主任要利用所學(xué)都的新方法與傳統(tǒng)的舊管理方式進(jìn)行對比，從而進(jìn)行反思，通過新舊方式的對照不斷探索出適合現(xiàn)階段學(xué)生管理的最佳方案，并將這些方案應(yīng)用到班級管理中。在活動實踐中，學(xué)校還可以聘請有關(guān)專家對所出現(xiàn)的效果進(jìn)行評定。

二、精心創(chuàng)建“全面發(fā)展”的特色班級文化

班級文化需要教師和學(xué)生的共同努力，是班級師生通過教育和教學(xué)活動所創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)，是班級師生共同價值取向和行為方式的反映，是全體班級成員精神面貌的體現(xiàn)。因此班級文化是開發(fā)學(xué)生潛力的軟環(huán)境，班主任通過構(gòu)建良好的班級文化能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1、以先進(jìn)的理念指導(dǎo)創(chuàng)建活動。首先是在思想觀念上，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的管理思維模式，根據(jù)新課改的要求，注重學(xué)生的個性發(fā)展，并在日常實踐活動中不斷反思自身的管理理念及方式，與時俱進(jìn)，將創(chuàng)建“特色班集體文化”作為立足點。在國家教育改革中，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)以人為本的教育思想，將人作為發(fā)展的核心，以發(fā)揮學(xué)生的潛能為根本。在發(fā)展人的個性中“個性發(fā)展”是一個人文內(nèi)涵，這一理念也成為新課改中的一大亮點。因此在教育新形勢下，我們將“全面加強(qiáng)特色班級文化”作為班集體的總體目標(biāo)，將“特色文化”定位在“全面發(fā)展”的基礎(chǔ)上，這種做法有效地規(guī)避了“特色”的空洞和盲目，在先進(jìn)理念的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下積極創(chuàng)建特色班級文化。

2、以“自主建構(gòu)”厚實創(chuàng)建過程。對于班級特色文化的構(gòu)建不是基于班主任自身的空想，而是需要結(jié)合本班級學(xué)生的實際情況和特點。班主任要了解本班級學(xué)生的興趣愛好、現(xiàn)實生活以及現(xiàn)實需要等情況，并量身制定符合學(xué)生需求以及滿足學(xué)生今后“全面發(fā)展”要求的內(nèi)容和形式來實現(xiàn)特色班級文化創(chuàng)建。在班主任進(jìn)行特色班級創(chuàng)建過程中，學(xué)校應(yīng)主張以班級為單位，倡導(dǎo)“自主建構(gòu)”，充分發(fā)揮和調(diào)動班級全體成員的參與積極性。因此學(xué)?？梢栽诿總€學(xué)期開學(xué)之初，有效引導(dǎo)學(xué)生以班級為集體開展相應(yīng)的活動和討論會，從而確定各自的班級文化和特色，并且制定一個切合班級實際的總體目標(biāo)，讓班級能夠在接下來的學(xué)習(xí)中擁有共同的奮斗目標(biāo)。通過形式多樣的班級特色文化活動的開展，使得班級特色文化創(chuàng)建融合在教育教學(xué)的各個方面之中。

3、以多種活動展示創(chuàng)建成果。班主任是一個班級的靈魂，班級文化的構(gòu)建也需要班主任帶領(lǐng)，讓班主任通過班主任論壇、讀書沙龍、月例會、學(xué)期總結(jié)等各種交流活動形式，在活動和不斷交流中反思自身的管理方式和管理理念，探索特色管理模式，并及時發(fā)現(xiàn)在班級集體活動中存在的問題，采取切實可行的方法進(jìn)行解決。同時學(xué)校應(yīng)同步開展各種班級文化展示活動，為各班級提供一個成果的展示平臺，讓各班級能夠充分的展示班級文化創(chuàng)建成果、展現(xiàn)自身班級特色。在每個期末結(jié)束后，學(xué)校還可根據(jù)實際情況進(jìn)行相應(yīng)的評選活動，表彰具有特色班級文化的班級組織。

三、結(jié)語

初中階段是學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，而學(xué)生在學(xué)校中是以班級集體的形式存在，班主任作為班級中的核心以及靈魂，為學(xué)生起到引導(dǎo)和帶領(lǐng)的作用，打造具有特色的班級文化有利于為學(xué)生營造一個良好的班級集體氛圍，促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”。因此作為班級中的靈魂人物，班主任首先需要加強(qiáng)自身管理素質(zhì)的提升，并結(jié)合學(xué)校提供的各種機(jī)會極力的打造具有自身特色的班級文化。

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