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        語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)課外閱讀

        2017-05-12 12:55:08趙素琴
        未來(lái)英才 2017年6期
        關(guān)鍵詞:課外讀物讀物課外閱讀

        趙素琴

        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的,并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料”適合兒童閱讀的各類(lèi)讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源。“積極創(chuàng)造條件,指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),并采取多種形式交流讀書(shū)心得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在現(xiàn)在素質(zhì)教育的大環(huán)境中,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”,是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此,擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行。

        一、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

        小學(xué)階段的學(xué)生心智仍未成熟,很多時(shí)候他們的思考、行動(dòng)都帶著非理性的成分,排除家長(zhǎng)與老師的壓力,興趣往往是維系他們持續(xù)不間斷從事某項(xiàng)工作的重要因素。因此,如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,是決定學(xué)生能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、進(jìn)而提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵。

        首先,要選擇合適的圖書(shū)。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,很重要的一點(diǎn)就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書(shū)。課外閱讀益處多多,但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū),比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值,最適合自己所需要的讀物?!睍r(shí)下出版物眾多,魚(yú)目混珠,所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。因此,要對(duì)擬推介予學(xué)生的圖書(shū)加以甄別,既不能內(nèi)容較深,語(yǔ)句枯燥,又不能簡(jiǎn)單膚淺,令學(xué)生讀之無(wú)益。

        其次,應(yīng)在學(xué)校內(nèi)采取多種方式提高學(xué)生的閱讀熱情。可通過(guò)在學(xué)校組織針對(duì)閱讀的集體活動(dòng),如我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生通過(guò)彼此之間的比較與競(jìng)爭(zhēng)提高閱讀的興趣;另外,也可以采取手抄報(bào)和手抄小雜志的方式,讓學(xué)生大量閱讀課外讀物,然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫(xiě)、插圖,并能提高其選擇及加工信息的能力。

        二、應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生合理的輔導(dǎo)

        學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的,因此,教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在,開(kāi)展課外閱讀時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要,允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物,自由閱讀,自由寫(xiě)筆記。但是,如何令學(xué)生從這種個(gè)體的、自由的閱讀提煉為有益的知識(shí),進(jìn)而提升語(yǔ)文能力,則需要老師合理的引導(dǎo)。在課外閱讀指導(dǎo)中,教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高,而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。教師既要考慮學(xué)生的自主性,又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)。

        1、由課內(nèi)向課外延伸。如今,社會(huì)生活高度開(kāi)放,社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能局限在課堂,課本里,而應(yīng)該構(gòu)建開(kāi)發(fā)的教學(xué)模式,拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,令語(yǔ)文學(xué)習(xí)通過(guò)文字閱讀的形式從課內(nèi)延伸到課外。在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí),我們可以結(jié)合一些特殊的課文,特殊的節(jié)日,特殊的事件,特殊紀(jì)念日等,有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng),請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料,并根據(jù)資料,配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開(kāi)信息渠道,大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元,使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

        2、指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃。作為老師,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定不同的閱讀計(jì)劃。首先,從體裁上,低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物,中年級(jí)安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文,高年級(jí)安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說(shuō)等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志;其次從時(shí)間上,平時(shí)上課時(shí)間緊,安排篇幅小的文章、書(shū)報(bào).寒暑假時(shí)間長(zhǎng)安排篇幅較長(zhǎng)讀物;最后,要注意為學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。由于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都不一樣,因此,指導(dǎo)學(xué)生指定閱讀計(jì)劃,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力、以及其個(gè)性、興趣、知識(shí)水平以及接受能力等,令其能閱讀與學(xué)生相得益彰。

        3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng),學(xué)會(huì)積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。因此,我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,幫助學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),激發(fā)其讀書(shū)興趣,積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料,積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。一方面,要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的積極態(tài)度,令其認(rèn)真投入,和作者想在一起。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力,才能有深刻的印象,才會(huì)變成自己的東西。另一方面, 要求學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記。課外閱讀就要“養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會(huì),日積月累,潛移默化,這就是閱讀的收獲。

        4、指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。閱讀能讓學(xué)生積累,而積累的目的就是讓學(xué)生運(yùn)用,要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué),必須知道學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),可鼓勵(lì)學(xué)生提出與書(shū)中不同的見(jiàn)解,或者解決書(shū)中或自己未能解決的問(wèn)題。只有在這樣的過(guò)程中,學(xué)生的看法才得到真切地表達(dá),感悟得到真實(shí)地提高,思維得到真正地發(fā)散,才真正得到閱讀的最終目的。

        語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的,貫穿一生的,學(xué)之有道,則能事半功倍。合理地閱讀,正確地閱讀,能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì),提高其探索精神以及創(chuàng)新精神。

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