任俊亮

摘要：雖然初中時期的學習科目較繁雜，但是每個學科都有屬于自己的學科特點，教師要善于利用每個學科的教學特色去設計符合學生學習情況的教學任務和教學目標，最大程度的提升學生的學習效率和學習質量，激發(fā)學生對于自己喜歡學科的學習興趣和熱情，從而調動學生的積極性。本文將針對如何在初中教學過程中利用多樣化的教學手段和教學策略提升課堂教學質量為具體的教學案例，結合本人多年來的實踐教學經驗，希望對廣大初中教學工作者的實踐教學工作有所裨益。

關鍵詞：初中教學；高效教學策略

多樣化的教學策略做為提升學生綜合素養(yǎng)的有效利器，在初中教學過程中占據著重要地位，很多教師在實踐教學過程中都設計了多樣化的教學活動來培養(yǎng)學生的寫作水平，但成效甚微。因此，在新課程改革背景下，很多教學工作者提出了讀寫結合、多媒體教學、層次化教學等多元的教學方法，并在全國范圍內進行了實踐教學探索，但是每個實踐教學策略都有利有弊，如何制定符合教學實際的教學策略還需要教學工作者從實際出發(fā)，深入探究。但有一點是可以保證的，那就是貫徹高效教學的實踐教學理念在初中教學中扮演著重要的角色，本文將針對實踐教學過程中如何合理滲透這種教學理念進行深入的闡述和研討，希望對廣大初中教學工作者有所裨益。

一、打造多元的教學課型

拿初中語文教學為具體的教學案例，根據我國現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀看來，初中語文教學活動開展過程中對學生的閱讀能力和寫作能力水平有一定顯著培養(yǎng)，但是所取得的具體效果并沒有那么明顯，其中最突出的就是學生寫作能力的進步程度。學生語文寫作不是一朝一夕就能夠訓練成型的，很多時候教師需要對學生的文學素養(yǎng)進行深入的培養(yǎng)，課本素材是遠遠不夠的，教師要通過優(yōu)秀經典書籍摘選，網絡資源選擇等手段來擴展學生的文學視野，充分了解寫作方法和技巧，形成自己獨特的寫作風格。當然，在具體實踐過程中，讀與寫做為最關鍵的手段，在能力提升中扮演著不可小覷的角色。兩者之間相互作用也是不可以分割的，比如說教師在實踐課堂教學過程中如果沒有將作文融入進日常生活中，將課本講解和作文寫作講解分開進行，使兩者成為獨立的教學內容，學生對學習內容的聯(lián)想就會大大折扣，從而降低學習效率，失去學習興趣和學習熱情。因此，讀寫結合的教學手段在實踐教學課堂中的作用是十分顯著的，教師要利用學生學習特點，設定更加有針對性的學習訓練，讓學生可以在充分掌握基礎知識前提下，對課堂教學內容中的寫作教學和文章閱讀有充分的理解，提升課堂教學的質量和水平。

二、課堂實際教學模型的運用

對于初中課堂教學來說，恰當其處的運用教學模型在實踐課堂教學中尤為關鍵，當然，最突出的教學模版就是數學課堂當中。初中數學課本中的許多教學內容都是為了提升學生的思維邏輯能力，希望通過具體的數學概念來鍛造學生的數學學習思維。雖然教材內容中所推薦的學習方法較為單板，學生理解起來比較吃力。但是數學實驗的探究性學習則是對學生學習能力的拔高階段，教師所充當的責任就是根據教學內容創(chuàng)造教學環(huán)境，更加深入的來說其實就是營造一個相對來說學習輕松的氛圍，讓學生對數學學習內容產生學習興趣為基本要求，以學生對數學理解能力得到顯著提升作為教學目標而開展的教學活動。比如說在學習探究過程中，教師要對學生的動手能力進行深入的培養(yǎng)。例如在學習函數章節(jié)內容時，一次函數、二次函數、三角函數等定義內容都讓學生很頭大，教師為了將抽象的學習模型更加細致化，可以創(chuàng)設一個電腦繪圖工具，繪圖基本函數圖像的變化來讓學生可以在自己親身實踐中體會自己的學習思維水平，從而根據自己的學習情況來深入探究學習內容，發(fā)展自己的學習意識，端正自己的學習態(tài)度，從而最大程度的鍛造自己的創(chuàng)新思維和實踐水平。

三、做好課堂建構設計

初中階段學習也可以稱得上是學生學習能力拔高的階段，很多優(yōu)秀的閱讀習慣和寫作能力都需要教師在初中進行有針對性的培養(yǎng)。比如學生在進行寫作訓練時要注意對文章的謀篇布局，利用良好的寫作手段和寫作方法，讓文章的思路更加清晰，寫作結構更加明了，從多方面的提升文章質量。同時，教師在進行作文寫作培訓時要注意對學生的寫作語言進行合理指導，讓學生對文章文字表達有深刻的理解。比如，在作文題目已經確定好之后，教師最重要的教學任務就是讓學生明白寫作結構，搞清楚寫作順序。例如，在寫作故鄉(xiāng)題材內容時，教師要提醒學生不能一拿到題目就動筆，而是在寫作之前打腹稿，在內心有基本的文章結構構想，如果有必要的話可以在稿紙上先進行梳理。之后，學生要根據‘故鄉(xiāng)題材內容進行有效聯(lián)想，將自己在故土中生活的趣味事件描述出來，與現(xiàn)在的實踐生活做對比，在對比過程中突出情感表達，讓文章內容更加人性化。于此同時，學生需要在內容對文章脈絡有基本概念，在創(chuàng)造過程中可以靈活運用思維知識，使文章從結構到內容方面都可以做到充實飽滿。

四、結語

綜上所述，在初中階段加強學生的綜合能力培養(yǎng)在教學過程中顯得尤為重要，教師要根據學生的具體學習情況安排特定的學習任務和學習目標，讓學生可以在恰到其處的合理學習模式下最大程度的有所收獲。

參考文獻

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