潘國興

摘要：語文的教學(xué)不同于數(shù)學(xué)，它并不是死板的，也不是有規(guī)律的，這就要求高中生需要思考創(chuàng)新。學(xué)習(xí)高中語文不僅僅是為了學(xué)生語文基礎(chǔ)的提高和理解表達(dá)能力的提升，更為重要的是高中生要面臨高考。近年來，高中語文的作文命題方式發(fā)生了很大的變化，從原來的命題作文變?yōu)楝F(xiàn)在普遍的材料作文，老師的作文教學(xué)方式也發(fā)從模式化教學(xué)改為創(chuàng)新實(shí)用性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文作文教學(xué)；實(shí)用性；創(chuàng)新性

學(xué)習(xí)高中語文，不是一蹴而就的，不是今天學(xué)了很多內(nèi)容，明天考試就能考得出的，它需要一個(gè)積累的過程。大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)語文的過程中，最害怕的就是寫作文，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在寫作文的時(shí)候不知道自己該寫什么，就像快要用完的牙膏，怎么擠都擠不出，這樣老師在教學(xué)生寫作文也是很苦惱。這就要求高中生多讀一些課外書，多積累一些課外知識。

一、目前我國作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1、高中語文教師的教學(xué)方法有所欠缺。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的素質(zhì)水平。現(xiàn)在很多老師都是用傳統(tǒng)的方法去教學(xué)，不懂得如何讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而不能提高語文寫作水平。在高中語文作文教學(xué)中，很多老師只會找一些高考滿分作文或者是一些獲獎作文，將這些作文在班級里朗讀點(diǎn)評，要么就是將這些作文打印出來讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟欣賞。通過看了這些作文，老師就會開始講作文的模式布局，如果每個(gè)學(xué)生都按照這種模式寫下來，學(xué)生就會形成一種思維定式，就沒有了自己的寫作的方法，結(jié)果很多學(xué)生的寫作都是千篇一律的，沒有特色，分?jǐn)?shù)只能在平均分左右，無法得到高分。雖然這種教學(xué)方法在一定程度上是有效果的，但是學(xué)生只會一味地模仿，知道自己的分?jǐn)?shù)低，但卻不知道如何提高自己的寫作，從而不能提高自己的語文寫作能力。

2、過分強(qiáng)調(diào)“量”，忽略了“質(zhì)”的重要性。 說到底，高中語文作文寫作主要是與高考相關(guān)的，所以處于高中時(shí)期的學(xué)生和老師壓力都是很大的。很多老師就開始找一些優(yōu)秀美文去打印給學(xué)生，讓學(xué)生大量地去背誦美文美句，甚至老師從高一開始就大量地進(jìn)行語文寫作訓(xùn)練，出不同的題目和材料讓學(xué)生去寫作，學(xué)生也只是機(jī)械地完成老師布置的任務(wù)，他們只是在追求量的進(jìn)步，不懂得去總結(jié)寫作的技巧，創(chuàng)造出自己的創(chuàng)作模式，從而導(dǎo)致質(zhì)的退步。在這種大規(guī)模的集中訓(xùn)練下，學(xué)生的寫作水平能力只能原地踏步，并不能有質(zhì)的飛躍。

二、高中作文教學(xué)要點(diǎn)

1、作文寫作的基礎(chǔ)。首先老師在教學(xué)過程中先將作文分類：記敘文，寫景文，議論文，散文，小說等；其次，作文寫作需要一些寫作方法，比如說，在寫記敘文時(shí)，一定有人物的出現(xiàn)和事情的經(jīng)過，從而就需要通過描寫人物的外貌，動作，神態(tài)，語言表現(xiàn)人物的性格特征，將事情的經(jīng)過要詳細(xì)描寫，但并不是什么都說，要選擇能夠人物性格的重點(diǎn)內(nèi)容；在寫景的時(shí)候，為了把景物寫得生動美麗，可以運(yùn)用比喻，排比，擬人的手法，賦予對象生機(jī)；在寫議論文和散文的時(shí)候，這就要求高中多讀書，多積累，寫這種作文是要舉例說明；很顯然，寫小說靠的是想象力和創(chuàng)新能力。剛開始寫作文，可以先模仿，但不能抄襲。

2、激發(fā)寫作興趣。人們都說興趣好是獲得知識的第一步。首先，教師要鼓勵孩子去寫作，在他們不愿意的時(shí)候也不能強(qiáng)求，否則他們會更加不喜歡寫作文；其次，要多夸夸孩子的寫作，即使他們寫得不好，也不要批評他們，要好好教導(dǎo)，告訴他們寫作方法；最后，要讓高中生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，記錄下每天的心情和感受，多和他們交流。興趣一旦被激發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他們就會愛上寫作，從而寫作能力就會不斷提升。

3、積累知識及其重要性。高中語文寫作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是積累閱讀，只有多讀書，才會有寫作材料，才有內(nèi)容去寫，而不是空想。首先，家長和老師要為孩子創(chuàng)造大量的閱讀條件，每周安排幾節(jié)課讓同學(xué)們自由閱讀，家長也要多買些課外書給孩子看；其次，高中生的語文學(xué)習(xí)靠的就是自覺，自覺讀書，讀自己喜歡的書，當(dāng)然不是那些不健康的書。多積累一些素材，寫作時(shí)就有話可說，寫作也輕松了很多。俗話說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”這就是積累知識的重要性。

三 高中作文教學(xué)的實(shí)用與創(chuàng)新

1、語文作文教學(xué)創(chuàng)新性的培養(yǎng)。 創(chuàng)新是世界進(jìn)步的動力，人類才能的體現(xiàn)，國家和社會發(fā)展的源泉，有了創(chuàng)新，我們才會有電燈，電話的出現(xiàn)。高考為什么會出現(xiàn)滿分作文呢？這些滿分作文的優(yōu)勢就在于創(chuàng)新，他們的寫作方式敢于突破傳統(tǒng)的寫作模式，想常人不敢想的，寫別人不敢寫的，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是創(chuàng)新并不是隨便亂編，首先要聯(lián)系實(shí)際生活，在掌握各種題材的情況下，尤其是在寫議論文舉例子時(shí)，不能老是寫魯迅、史鐵生、司馬遷、李白、杜甫的例子，因?yàn)樗麄兊氖论E人人都知，人人都有可能會寫，閱卷老師是會看膩的，分?jǐn)?shù)自然不會太高，應(yīng)該在課堂上多播放一些新聞，了解時(shí)事，讓學(xué)生自己去領(lǐng)會，讓這些新的內(nèi)容例子進(jìn)入閱卷老師的眼中，這樣會讓老師眼前一亮，分?jǐn)?shù)自然會高。接著，如果是在寫記敘文時(shí)，不要按照一貫的寫作方法，比如從事情的開頭寫到事情的結(jié)尾，閱卷老師會覺得很枯燥無味，教師可以教學(xué)生用倒敘的方法，先講述事情的結(jié)果，造成懸念，吸引閱卷老師的閱讀興趣。創(chuàng)新也就是說要與眾不同，作文內(nèi)容和格式要新穎，不光光是這兩種寫作方法，還有更多的點(diǎn)子等著學(xué)生們自己去開發(fā)。

2、語文作文教學(xué)實(shí)用性的培養(yǎng)。很多中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文沒有實(shí)用性，這就錯(cuò)了。其實(shí)，語文作文的實(shí)用性就是要面對高考，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。在現(xiàn)代社會，競爭力如此強(qiáng)大的情況下，高考在每個(gè)高中生、教師、家長看來比什么都重要，它就是一個(gè)分水嶺，決定著學(xué)生未來的道路，而作文在語文的學(xué)習(xí)中非常重要。因此，老師就應(yīng)該在課堂上傳授一些高考滿分作文的亮點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)生自主安排好作文的整體結(jié)構(gòu)模型。當(dāng)學(xué)生們掌握了寫作的實(shí)用性，一種寫作模式不一定適合每一個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)挖掘?qū)W生的寫作能力，學(xué)生自己去選取適合自己的寫作內(nèi)容和方法，從而提高語文寫作水平。

四、結(jié)語

高中語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，作文的教學(xué)就是一個(gè)重要的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)高中語文要從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，多讀一些課外書，每天寫日記抒發(fā)自己的情感。學(xué)習(xí)語文可以讓我們提高語文表達(dá)能力和審美能力，知道名人事跡，以這些偉人為榜樣，樹立自己的目標(biāo)，寫作讓我們擁有創(chuàng)新和探索能力。如果現(xiàn)在的教師能夠改變傳統(tǒng)的語文作文寫作方法，知道自己的欠缺不足，挖掘?qū)W生的寫作潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，提高自己的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在語文考試中獲得高分。

參考文獻(xiàn)

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