覃靜

摘要：新課程改革日漸深入促使傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教學無法適應教學需求，實際教學過程中更加注重學生主體地位，因此，教師在實際教學過程中需要將學生為本教學原則貫穿于初中語文教學過程中，提升學生語文學習興趣，提升初中語文課堂教學效率。所謂互動式教學，實際上就是實際教學過程中更加關注教師、學生之間的溝通與交流，實際教學中堅持主體性、探究性以及個性化，為學生創(chuàng)設良好學習環(huán)境，培養(yǎng)學生自主探究能力。本文對初中語文教學現(xiàn)狀作了分析，提出了初中語文互動式教學對策，為提升初中語文課堂教學效率打下良好的基礎。

關鍵字：初中語文；互動式教學；現(xiàn)狀；對策

由于語文是一門工具性、人文性兼具的科目，是初中語文教學中的重要課程，在初中教學中具有不可替代的重要作用。新課程改革重視學生在課堂中的主體地位，采用多樣化課堂教學方式，提升學生課堂參與積極性，促進教師、學生之間的有效溝通，培養(yǎng)學生合作能力以及團隊意識。從目前初中語文教學來看，學生語文能力不高，缺乏語文積累，使得學生缺乏閱讀能力以及寫作能力，學生缺乏學習語文自信心，初中語文課堂教學質量并不是非常理想。教師需要轉變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教學方式，豐富教學內容，提高初中語文課堂教學質量，提升學生課堂參與積極性，實現(xiàn)課堂教學的有效互動。

一、初中語文教學現(xiàn)狀

新課程教學改革日漸深入促使初中語文教學具有越來越重要的作用，這就對語文教學質量具有更高的要求。在初中語文教學過程中，教師不僅需要培養(yǎng)學生寫作能力、語文知識等能力，還需要培養(yǎng)學生閱讀能力以及領悟能力，培養(yǎng)學生良好的思想價值觀念，培養(yǎng)學生的愛國主義精神以及思想道德品質。從目前初中課堂教學來看，實際的教學效果并不是非常理想，并沒有真正的達到預期教學效果。由于學生認知能力以及學習方式等方面的差異促使教學效果存在著一定的差異性，一部分學生缺乏科學學習方式，堅持死記硬背學習方式，初中語文學習效果并不是非常理想。從另外一個角度分析來看，教師受到傳統(tǒng)教育理念以及教育方式影響，教師仍然采用傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸性教學，教師在課堂中居于主體地位，缺乏對學生的關注，學生在課堂中居于被動地位，學生缺乏語文學習興趣，傳統(tǒng)應試教育使得學生缺乏靈活思維能力，學生語文學習缺乏積極性，學生知識面受到限制，初中語文課堂教學效果并不是非常理想。

二、初中語文互動式教學對策

1、營造互動性語文學習氛圍。 在傳統(tǒng)初中語文課堂教學過程中，教師居于主體地位，學生則是處于被動地位，課堂學習節(jié)奏較為緊湊，學生語文學習以及課堂積極性受到了非常大的影響。教師需要轉變傳統(tǒng)課堂角色，為學生營造更加和諧的互動性學習氛圍。在初中語文課堂教學過程中，教師需要鼓勵學生積極發(fā)表觀點，提升學生參與積極性，同時給予學生足夠的時間和空間進行思考，提升初中語文課堂教學效率。例如，在人教版初中語文七年級上冊“皇帝的新裝”教學過程中，教師可以根據(jù)學生實際情況來設計教學，平等對待學生，給予學生機會到講臺前講故事，鼓勵學生勇敢的邁出第一步，提升學生學習自信心。同時教師也可以鼓勵學生排演話劇來展示整個故事，學生為了能夠展示更好的自己，在課下會花費非常多的時間和精力來搜集資料，充分故事內容，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的有效溝通以及交流，培養(yǎng)學生獨立思考習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。教師可以結合初中階段學生性格特點以及學習特點，鼓勵學生發(fā)揮想象，續(xù)寫作品結尾，激發(fā)學生語文學習積極性，同時鼓勵學生積極表達個人看法，營造更加輕松、自由語文學習環(huán)境，提升初中語文課堂教學效率。

2、利用多媒體技術充實課堂。 科技信息技術的不斷發(fā)展促使多媒體設備成為初中課堂教學中的重要組成部分，教師在實際的教學過程中需要充分利用這一信息載體，化靜為動、化被動為主動，構建互動式教學模式，能夠多層次、全方位、多角度的展示教學內容，調動學生課堂學習氛圍，提升初中語文課堂教學效率。例如，初中語文課堂教學過程中，閱讀訓練是非常重要的內容，教師可以利用計算機以及互聯(lián)網(wǎng)技術，構建網(wǎng)絡“慕課”，通過聲音、圖片以及視頻等有效結合來構建網(wǎng)絡課堂，提升互動教學效率。此外，教師還需要重視線下的互動教學，提升教學互動性，教師了解學生學習特點以及學習需求，對癥下藥，因地制宜，促進教師與學生之間的有效交流，提升課堂教學效率。在初中語文教學過程中，教師需要重視與學生之間的有效互動，利用多媒體信息技術為學生提供更加有效的教學條件，促使教師、多媒體、學生之間的有效互動，教師結合歸納和總結學生學習的問題，實現(xiàn)針對性教學，這樣學生也能夠更好的掌握文章教學內容，實際的學習效果更加理想。

3、構建有效互動教學模式。初中階段的學生正是處于個性發(fā)展的關鍵時期，由于學生生長環(huán)境以及生活閱歷等方面存在著差異促使學生在興趣愛好、學習方式等方面都存在著特色性，教師在實際的教學過程中面臨著非常大的挑戰(zhàn)。教師可以利用問題來引導學生思考，引導學生形成正確的學習思路，鼓勵學生敢于質疑，實現(xiàn)有效的反饋，提升互動教學效率。教師需要結合學生具體學習特點來營造更加完整的課堂互動型教學，給予學生足夠的時間思考，同時也能夠學生及時、有效的表達個人意見和建議，這樣能夠促使教學與學生之間有效互動，提升初中語文教學靈活性。教師可以提出問題引導學生進行小組討論，通過討論促使學生更加深入的了解，形成對教學內容的生動認知，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的有效溝通，提升教學互動性。

三、結語

在初中語文教學過程中，教師、學生之間的互動具有非常重要的作用，教師需要轉變傳統(tǒng)單一化教學方式，尊重學生在課堂學習中的主體地位，實現(xiàn)教師與學生之間的有效互動，提升學生學習積極性。作為初中教育的重要內容，語文教學對學生世界觀、人生觀以及價值觀念等都具有非常重要的影響，從目前教育來看，實際教學中仍然存在著一些問題，互動式教學融入到初中語文教學過程中，不僅有利于提升課堂教學質量，還有利于促進學生全面發(fā)展?？傊?，初中語文教師需要明確自身肩負的重要責任，轉變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式，結合時代發(fā)展需求，踐行互動式教學，在培養(yǎng)學生語言能力同時，提升學生文化素養(yǎng)。

參考文獻

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