陳燕華

【摘 要】 舞蹈是幼兒學習的重點科目之一，教師要根據(jù)學生的心理特征和發(fā)展特點，有效地開展教育工作，可以從以下幾方面著手：精心地選擇教學素材、激發(fā)幼兒的舞蹈興趣；營造課堂的藝術(shù)氣氛，強化幼兒的情感表達；合理地使用教學方法，提高舞蹈的教學質(zhì)量。相信這些思考會更科學、有效地促進幼兒舞蹈教育更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；舞蹈；興趣

我國幼兒教育工作隨著社會的發(fā)展得到了快速地發(fā)展，從現(xiàn)階段幼兒教學形式實踐的情況來看，幼兒的個人興趣愛好亟需提高是一個顯著的問題。舞蹈是幼兒學習的重點科目之一，教師要根據(jù)學生的心理特征和發(fā)展特點，有效地開展教育工作，本文就怎樣培養(yǎng)幼兒舞蹈學習的興趣進行了一些方面的思考，以期更科學、有效地促進幼兒舞蹈教育更好地發(fā)展。

一、精心的選擇教學素材，激發(fā)幼兒的舞蹈興趣

教學素材的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，這樣才能更好地激發(fā)他們的興趣。幼兒時期是孩子們生理、心理發(fā)展的起始階段，他們對周邊的事物有著很強烈的好奇心，所以幼兒教師應(yīng)該從幼兒的實際情況出發(fā)，對教材精心合理地篩選，從而積極正面地引導(dǎo)他們進行啟蒙學習。例如，為了讓幼兒感受并愿意在家?guī)椭鷭寢屪鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)，教師在教學的過程中就可以和他們分享《洗手絹》這首兒歌，讓幼兒感悟和媽媽一起勞動的快樂情感，有利于他們良好品德的培養(yǎng)。《洗手絹》這首兒歌和教材內(nèi)容相呼應(yīng)，能夠直接準確地把課文情景和主題表達出來，輕松地和幼兒產(chǎn)生共鳴，有效地把他們對舞蹈學習的興趣激發(fā)出來。

教師可以利用語言這個橋梁和幼兒進行溝通與交流，讓他們通過形象直接的兒童語言對自己的聽覺、觸覺、手、眼、腦協(xié)調(diào)配合能力進行培養(yǎng)，教師利用幼兒能懂的簡單語言對舞蹈知識進行傳授，激發(fā)幼兒對舞蹈學習的興趣，形象地表達自己的內(nèi)心情感。例如，在對“交替步”進行教學時，教師可以利用比喻這個形象的方法，把左腳和右腳比作好朋友，左腳右腳一起走的形象比喻來加深幼兒對舞蹈步伐的認識，在對“托舉”進行教學時，也可以把它比作“小樹在慢慢成長”來激發(fā)幼兒對舞蹈學習的興趣，生動形象化舞蹈知識，促使他們積極地投入到舞蹈學習中去。

二、營造課堂的藝術(shù)氣氛，強化幼兒的情感表達

良好藝術(shù)氛圍的營造對于課堂舞蹈教學來說至關(guān)重要，幼兒學習舞蹈興趣的激發(fā)可以說主要是通過課堂氛圍的營造來感受。教師在課堂教學中，首先可以通過對教室環(huán)境的營造來讓幼兒輕松地學習，可以增加拉桿、墊子、鏡子等配置，讓他們能夠在一個良好的有感染力的氛圍下進行舞蹈造型訓練。其次，引導(dǎo)幼兒對優(yōu)良環(huán)境進行接觸也能夠把他們對美好事物的興趣有效激發(fā)出來。教師在舞蹈教學的過程中特別要注意對幼兒自身美感的認知進行培養(yǎng)，通過培養(yǎng)他們的道德規(guī)范來熏陶其對美的認識。教師要給幼兒提供充足的自我表現(xiàn)機會，讓幼兒在課堂中對自己的情感和想象力大膽地進行表現(xiàn)，教師在進行教育工作的時候，對幼兒的想法要給予充分的尊重，讓幼兒接納教師的教學引導(dǎo)，通過課堂教學完善自身的綜合方面。

除此之外，教師還能夠在課堂教學中給幼兒分享優(yōu)美、活潑的曲子，讓他們在課堂教學訓練的同時感知音樂的魅力，幼兒在跳舞和休息的間隙對音樂的節(jié)奏進行熟練地掌握，并對舞蹈動作的細節(jié)多加注意。教師要注意以身作則引導(dǎo)幼兒進行情感表達，給他們創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境。幼兒在學習舞蹈的過程中教師也要給予一定的鼓勵和表揚，要把他們的學習興趣有效激發(fā)出來，讓幼兒飽含熱情地投入到舞蹈學習的過程中去，讓他們更具動力地進行舞蹈學習。教師在進行舞蹈教育的過程中要注重在社會的應(yīng)用，要把幼兒的創(chuàng)造能力培養(yǎng)起來，適應(yīng)社會的多元發(fā)展，鼓勵他們進行自主創(chuàng)作，達到綜合全面地發(fā)展。

三、合理的使用教學方法，提高舞蹈的教學質(zhì)量

教師在進行舞蹈教學的過程中，要從幼兒的身心特點出發(fā)，使用合適的教學方法進行舞蹈教學，特別是要訓練他們一定的舞蹈技巧。首先，觀察模仿法是一個很好的教學方法，教師在舞蹈教學的過程中可以讓幼兒對舞蹈視頻進行觀察，觀察視頻中舞蹈者的表情、動作等，自己進行模仿，幼兒對周圍的事物有很強的好奇心，通過觀察舞蹈視頻之后會有較強的學習積極性，這種方式對幼兒的觀察力、記憶力、模仿力的培養(yǎng)和提高非常有益。其次，分解組合法也能夠讓幼兒輕松地進行舞蹈學習，教師通過分解舞蹈中較難的部分，對難點、基本動作等進行科學的分解，讓他們進行若干局部或者單一動作的訓練，對局部動作掌握后再系統(tǒng)地進行整套舞蹈訓練，這種方法簡單化了復(fù)雜的舞蹈動作，有利于幼兒進行舞蹈學習，提高了幼兒的動作表現(xiàn)力，教師還可以通過語言提示講解法來訓練幼兒，用語言表達的方式把舞蹈動作、內(nèi)容、情節(jié)解釋給他們，讓幼兒更好地理解音樂節(jié)奏和舞蹈動作的協(xié)調(diào)點，更好地感悟舞蹈中的情感，從而快樂地進行舞蹈學習。例如，在對小貓照鏡子進行模仿時，教師可以用手指彎曲模仿小貓的形態(tài)，來讓幼兒直觀地了解小貓的動作，他們通過對老師的動作進行模仿，能夠把自己的學習興趣激發(fā)出來。

總之，要以幼兒的興趣為基點，讓他們對舞蹈進行學習，教師和家長要注重幼兒的興趣培養(yǎng)，避免傳統(tǒng)教學中僅僅把舞蹈教學作為教學任務(wù)的弊端，作為一種才藝教學，教師在對幼兒進行教學時要注意培養(yǎng)他們對舞蹈學習的興趣，根據(jù)幼兒的情況把他們的舞蹈學習興趣激發(fā)出來，讓幼兒通過對舞蹈的學習與體會把自己的內(nèi)心世界表達出來。

【參考文獻】

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