孫可可

(廈門(mén)理工學(xué)院 設(shè)計(jì)藝術(shù)與服裝工程學(xué)院，福建 廈門(mén) 361024)

專(zhuān)題訓(xùn)練在“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐

孫可可

(廈門(mén)理工學(xué)院 設(shè)計(jì)藝術(shù)與服裝工程學(xué)院，福建 廈門(mén) 361024)

“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程的改革創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)懂技術(shù)的服裝設(shè)計(jì)人才至關(guān)重要。結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，針對(duì)目前該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，打破“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)即根據(jù)款式制版”的傳統(tǒng)認(rèn)知，將“結(jié)構(gòu)創(chuàng)意試驗(yàn)”和“結(jié)構(gòu)風(fēng)格化設(shè)計(jì)”專(zhuān)題融入教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“藝”(藝術(shù)創(chuàng)意)與“技”(技術(shù)轉(zhuǎn)化)并重且互為支持，經(jīng)若干輪實(shí)施、反饋及逐漸完善，為“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的創(chuàng)新性探索提供借鑒。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；結(jié)構(gòu)創(chuàng)意試驗(yàn)；結(jié)構(gòu)風(fēng)格化設(shè)計(jì)；專(zhuān)題訓(xùn)練；課程創(chuàng)新

作為服裝專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”主要研究款式造型結(jié)構(gòu)的構(gòu)成規(guī)律、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理與變化方法、服裝立體形態(tài)與平面紙樣之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系等。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝款式造型的空間認(rèn)知和平面轉(zhuǎn)化能力，進(jìn)而從結(jié)構(gòu)角度提升設(shè)計(jì)思維。其相關(guān)前置和并行課程有“形態(tài)與形式”“立體裁剪”“服裝設(shè)計(jì)”“服裝CAD”等。

一、 目前“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)認(rèn)知層面上，對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解有兩種：一種是比較普遍的“技術(shù)轉(zhuǎn)化”，即根據(jù)款式設(shè)計(jì)圖，通過(guò)立體裁剪或平面制版手段，生成可用于工藝制作的紙樣；認(rèn)為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是上承服裝設(shè)計(jì)、下啟服裝工藝的中間轉(zhuǎn)化橋梁。另一種是造型藝術(shù)角度的“結(jié)構(gòu)創(chuàng)意”，即結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)從屬于服裝設(shè)計(jì)范疇，主導(dǎo)款式造型方面的創(chuàng)新；認(rèn)為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一種目的性很強(qiáng)的創(chuàng)意思維活動(dòng)[1]。這兩種理解分別闡釋了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中對(duì)“技”和“藝”的要求。隨著服裝行業(yè)更新快、款式多、批量小，以及品牌設(shè)計(jì)風(fēng)格日趨鮮明的發(fā)展趨勢(shì)，“技”與“藝”割裂開(kāi)來(lái)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式已不能滿足多方需求。

目前我校(廈門(mén)理工學(xué)院)“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)分四個(gè)階段，依次在二、三年級(jí)的四個(gè)學(xué)期展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容包括：“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(一)”為人體體型與測(cè)量、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(二)”主要針對(duì)女裝衣身、領(lǐng)、袖結(jié)構(gòu)；“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(三)”重在女裝整體和分款類(lèi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(四)”為男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系統(tǒng)。教學(xué)方式是在配備電腦、投影儀、人臺(tái)、打版桌、高速平縫機(jī)的專(zhuān)業(yè)教室進(jìn)行授課，利用多媒體課件、板書(shū)、服裝CAD軟件(ET)、立體裁剪等手段進(jìn)行講解和示范，并輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)操環(huán)節(jié)。作業(yè)隨堂布置并逐次及時(shí)講評(píng)，預(yù)留課程作品要求，結(jié)課數(shù)周后對(duì)課程作品統(tǒng)一展評(píng)并擇優(yōu)留校保存。

從多年的課堂教學(xué)體驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果觀察，以及專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)化需求等角度進(jìn)行思考和總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題：

(1) 傳統(tǒng)內(nèi)容與教學(xué)模式易造成思維固化，面對(duì)新款式和新造型，學(xué)生在從立體到平面的正向轉(zhuǎn)化制版時(shí)缺乏靈活性與變通處理。

(2) 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的高級(jí)要求是結(jié)構(gòu)創(chuàng)新逆向反哺款式設(shè)計(jì)，而學(xué)生在這方面顯示出創(chuàng)意不足的弊端，即結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與內(nèi)化的能力較弱。

(3) 藝術(shù)有風(fēng)格，技術(shù)亦有風(fēng)格，如何把握不同風(fēng)格服裝的結(jié)構(gòu)技術(shù)特征與設(shè)計(jì)脈絡(luò)，進(jìn)而與市場(chǎng)品牌的技術(shù)風(fēng)格接軌，一直是從事設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作所面臨的難題，現(xiàn)有教學(xué)模式對(duì)這方面的訓(xùn)練相對(duì)薄弱。

鑒于以上現(xiàn)狀和問(wèn)題，我校“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)嘗試在各階段的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合原教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，開(kāi)設(shè)“結(jié)構(gòu)創(chuàng)意試驗(yàn)”和“結(jié)構(gòu)風(fēng)格化設(shè)計(jì)”兩項(xiàng)專(zhuān)題訓(xùn)練。前者旨在啟發(fā)學(xué)生的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新思維，并為款式設(shè)計(jì)

開(kāi)拓思路；后者則著重深入某一類(lèi)風(fēng)格的服裝結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析，在熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)程式化步驟的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)款式結(jié)構(gòu)的技術(shù)性風(fēng)格特征的把握與轉(zhuǎn)化能力。經(jīng)過(guò)若干輪的實(shí)踐、反饋與改善，獲得了明顯的教學(xué)效果。

二、 “結(jié)構(gòu)創(chuàng)意試驗(yàn)”專(zhuān)題訓(xùn)練

“結(jié)構(gòu)創(chuàng)意試驗(yàn)”專(zhuān)題內(nèi)容由若干個(gè)試驗(yàn)[2](圖1)組成：“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(一)”中，在“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理之省移原理”和“裙結(jié)構(gòu)”兩個(gè)內(nèi)容教學(xué)中分別開(kāi)展了“創(chuàng)意省道”和“凹凸結(jié)構(gòu)”試驗(yàn)；“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(二)”中，在“女裝領(lǐng)、袖結(jié)構(gòu)”內(nèi)容中加入了“創(chuàng)意領(lǐng)袖”試驗(yàn)；“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(三)”中，則融入了“異曲度拼縫”“錯(cuò)位與絲綹”“裝飾性結(jié)構(gòu)”等試驗(yàn)訓(xùn)練。試驗(yàn)材料與工具主要有牛皮紙、打版紙、白坯布、試樣面料、剪紙用剪刀、雙面膠、立裁與制版全套工具、人臺(tái)、縫紉機(jī)、蒸汽電熨斗、燙臺(tái)等。

圖1 結(jié)構(gòu)創(chuàng)意試驗(yàn)

1. “凹凸結(jié)構(gòu)”試驗(yàn)

(1) 小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。這一先導(dǎo)小實(shí)驗(yàn)主要啟發(fā)“立體+平面”的一體化融合方式：先用普通紙張和膠水把小立體與平面粘結(jié)到一起，形成“立體+平面=組合體”；然后在組合體上設(shè)計(jì)連續(xù)的分割線，再經(jīng)由分割線剪開(kāi)、展平，并拓版、留縫份；最后用白坯布裁樣，重新縫合。這種“立體”從“平面”上“長(zhǎng)”出來(lái)的試驗(yàn)過(guò)程蘊(yùn)含了“立體與平面”“結(jié)構(gòu)與解構(gòu)”的設(shè)計(jì)視角與思維。由于凸結(jié)構(gòu)的另一側(cè)即為凹結(jié)構(gòu)，兩者原理相同，不予贅述?！鞍纪菇Y(jié)構(gòu)”先導(dǎo)實(shí)驗(yàn)如圖2所示。

圖2 “凹凸結(jié)構(gòu)”先導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

(2) 植入款式設(shè)計(jì)。將先導(dǎo)小實(shí)驗(yàn)的思路和方法運(yùn)用于服裝款式設(shè)計(jì)：在小立體的造型、大小、數(shù)量、分布等方面進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)作，通過(guò)分割線的設(shè)計(jì)使之與衣身和諧融為一體。

(3) 思維與方法小結(jié)。該結(jié)構(gòu)創(chuàng)意試驗(yàn)的思路為：造型(平面+立體=組合體)→設(shè)計(jì)分割線→拆解、展開(kāi)→重組。

(4) 學(xué)生衍生創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生利用“凹凸結(jié)構(gòu)”試驗(yàn)的原理，以外廓型和內(nèi)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)為主進(jìn)行自我選題創(chuàng)作。例如，學(xué)生以建筑、苔蘚及立體畫(huà)為靈感，運(yùn)用該試驗(yàn)原理和方法，并結(jié)合色彩視錯(cuò)、數(shù)碼印花技術(shù)等創(chuàng)作課程作品，其設(shè)計(jì)效果圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程及成衣作品如圖3所示。

圖3 學(xué)生“凹凸結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)創(chuàng)作

2. “異曲度拼縫”試驗(yàn)

(1) 小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。引發(fā)對(duì)兩個(gè)拼接裁片接縫處線條(曲直均可)的思考，是這一先導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的目的。即兩個(gè)裁片邊緣線條不一定是等曲率才能進(jìn)行拼接，只要長(zhǎng)度相等，即使曲率不同，也可以完全縫合?！爱惽绕纯p”先導(dǎo)實(shí)驗(yàn)如圖4所示。

(2) 將先導(dǎo)小實(shí)驗(yàn)植入到款式設(shè)計(jì)中。

圖4 “異曲度拼縫”先導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

(3) 思維與方法小結(jié)。兩裁片拼縫時(shí)，在保證邊緣線長(zhǎng)度不變的前提下改變各自曲率，拼接后可產(chǎn)生自然的立體效果，這也是絲綹方向的核心作用所致?；赝浦量钍皆O(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以此為思路設(shè)計(jì)分割線的長(zhǎng)度、形狀，再進(jìn)行曲率變化，結(jié)合面料本身的懸垂屬性，實(shí)物效果將更加自然靈動(dòng)。此方法也廣泛應(yīng)用于各類(lèi)荷葉邊的設(shè)計(jì)。具體步驟為：設(shè)計(jì)分割線→分割裁片→改變兩拼接裁片接縫處的邊緣線條曲率→處理裁片展開(kāi)量→拓版→重新縫合。

3. “錯(cuò)位與絲綹”試驗(yàn)

“錯(cuò)位與絲綹”試驗(yàn)則講究結(jié)構(gòu)自然、內(nèi)化，啟發(fā)學(xué)生對(duì)平面紙樣、面料和人體之間微妙關(guān)系的認(rèn)知，屬于較高階的訓(xùn)練。其設(shè)計(jì)與具體實(shí)施如下：

(1) 小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。在基礎(chǔ)版紙樣腰節(jié)處預(yù)留上下錯(cuò)位量，在前后中線上設(shè)計(jì)袖窿深線至下擺的傾斜方向和幅度，依次進(jìn)行垂直、水平方向的錯(cuò)位處理。當(dāng)錯(cuò)位后的線條回歸到人體上便會(huì)產(chǎn)生自然的褶皺效果。“錯(cuò)位與絲綹”先導(dǎo)實(shí)驗(yàn)如圖5所示。

圖5 “錯(cuò)位與絲綹”先導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

(2) 將先導(dǎo)小實(shí)驗(yàn)植入到款式設(shè)計(jì)中。

(3) 思維與方法小結(jié)。結(jié)構(gòu)制版時(shí)，紙樣的上下或左右方向錯(cuò)位，相當(dāng)于穿到人體上的面料絲綹方向扭曲，這種無(wú)分割線結(jié)構(gòu)能夠營(yíng)造出自然褶的效果，是結(jié)構(gòu)內(nèi)化的一種表現(xiàn)，即結(jié)構(gòu)隱在面料本身。這需要有效利用面料本身的特性，例如絲綹方向、彈性等。具體步驟為：制基礎(chǔ)版→設(shè)計(jì)傾斜方向線和錯(cuò)位空間→左右、上下做傾斜、錯(cuò)位處理→順出新版。

通過(guò)多輪專(zhuān)題的實(shí)施與反饋，筆者發(fā)現(xiàn)， “結(jié)

構(gòu)創(chuàng)意試驗(yàn)”專(zhuān)題訓(xùn)練能較大程度地發(fā)揮平裁與立裁結(jié)合的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀地切身體會(huì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的魅力，激發(fā)原創(chuàng)意識(shí)，拓展設(shè)計(jì)思路，增強(qiáng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理念，掌握服裝外廓型與內(nèi)結(jié)構(gòu)并重的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法。學(xué)生不僅打通了款式設(shè)計(jì)→立體造型→平面紙樣的核心技術(shù)環(huán)節(jié)，還能從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的角度反切入款式設(shè)計(jì)，具有實(shí)驗(yàn)主義、先鋒主義色彩的新穎有趣的創(chuàng)意結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)直接影響了款式設(shè)計(jì)，甚至能形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格(圖6)。

圖6 學(xué)生“結(jié)構(gòu)創(chuàng)意試驗(yàn)”專(zhuān)題綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)作

三、 “結(jié)構(gòu)風(fēng)格化設(shè)計(jì)”專(zhuān)題訓(xùn)練

作為服裝從設(shè)計(jì)效果圖轉(zhuǎn)化為實(shí)物成品的關(guān)鍵一環(huán)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“技術(shù)服務(wù)風(fēng)格”。“結(jié)構(gòu)風(fēng)格化設(shè)計(jì)”專(zhuān)題訓(xùn)練主要選取目前品牌市場(chǎng)中風(fēng)格較為鮮明的設(shè)計(jì)款例開(kāi)展結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的分析研究，如“新中式”風(fēng)格、摩登都市風(fēng)格、運(yùn)動(dòng)休閑風(fēng)格等，并根據(jù)結(jié)構(gòu)風(fēng)格化設(shè)計(jì)的步驟，形成嚴(yán)謹(jǐn)有序的結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)思路。下面以“新中式”風(fēng)格為例，具體介紹“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(三)”中開(kāi)設(shè)的“結(jié)構(gòu)風(fēng)格化設(shè)計(jì)”專(zhuān)題訓(xùn)練步驟。

1. 風(fēng)格滲透與理解

“新中式”風(fēng)格源于對(duì)中國(guó)設(shè)計(jì)本土意識(shí)的探尋，是在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化充分理解的基礎(chǔ)上，基于現(xiàn)代人的生活方式和審美觀而產(chǎn)生的。其設(shè)計(jì)不是純粹的中式元素堆砌，也不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行“原中式”元素植入，而是結(jié)合現(xiàn)代時(shí)尚進(jìn)行有機(jī)設(shè)計(jì)，將中式傳統(tǒng)美學(xué)用當(dāng)代的方式表現(xiàn)出來(lái)?！靶轮惺健憋L(fēng)格服裝(圖7)整體予人簡(jiǎn)約、雋永之感，含蓄地表達(dá)了人與自然、服飾相容的境界，強(qiáng)調(diào)人的主體精神，并承載了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。其設(shè)計(jì)方式是“把西方服裝結(jié)構(gòu)中利于人體以及現(xiàn)代人生活方式的優(yōu)點(diǎn)保留下來(lái)，與最傳統(tǒng)、最明媚的中式服飾文化相結(jié)合”[3]，既體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的意象，又適合現(xiàn)代人的審美觀，亦是最易為現(xiàn)代人接受的形態(tài)。

圖7 “新中式”風(fēng)格服裝

2. 款式結(jié)構(gòu)特征的把握

傳統(tǒng)中式服裝的款式造型以寬松、平面為主，結(jié)構(gòu)形式體現(xiàn)一種放松的狀態(tài)，衣服自然下垂，強(qiáng)調(diào)一種縱向的美，裁剪方式是二維的，常常采用直線剪裁，對(duì)立體關(guān)系不明確。如今傳統(tǒng)中式服裝已無(wú)時(shí)代背景，且與現(xiàn)代服裝強(qiáng)調(diào)對(duì)人體美的塑造這一趨勢(shì)相去甚遠(yuǎn)。鑒于此，“新中式”服裝對(duì)傳統(tǒng)中式服裝不合時(shí)宜的地方進(jìn)行了適當(dāng)修改，并與西方元素結(jié)合，在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如，廓型上不但有上下一樣寬松的H型，也有貼體的S型、上緊下松的A型、夸張肩部的T型等多樣化的發(fā)展；結(jié)構(gòu)上加入省道和斷縫，使造型立體、合體；裁剪工藝上運(yùn)用立裁與平裁結(jié)合的手法，營(yíng)造柔和的立體感和舒適感，從而與人體體型及現(xiàn)代生活更相稱(chēng)；此外，服裝的長(zhǎng)度、肩袖、領(lǐng)口、前后襟、下擺、開(kāi)衩等細(xì)節(jié)的結(jié)構(gòu)改良，也在保留中式神韻的同時(shí)更具時(shí)尚感。

3. 結(jié)構(gòu)制版流程的訓(xùn)練

(1) 觀察款式整體效果，進(jìn)行寬松、較寬松、較貼體、貼體四種松量造型的歸類(lèi)。

(2) 在款式圖上確定胸圍、腰圍、臀圍三條水平線， 并觀察各圍度上的省、斷縫、褶的分布與大小，為制版時(shí)確定三圍的松量做準(zhǔn)備。

(3) 觀察肩袖，確定袖山頂點(diǎn)與肩點(diǎn)的位置關(guān)系、肩線和袖型。

(4) 觀察領(lǐng)子，確定領(lǐng)型分類(lèi)、領(lǐng)子細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)尺寸。

(5) 確定門(mén)襟、袖口、口袋等細(xì)節(jié)的位置與大小。

(6) 利用原型法進(jìn)行平面制版，步驟為：拓原型—確定款式長(zhǎng)度→確定三圍松量→衣身結(jié)構(gòu)線及省道位置與大小安排→肩線、肩點(diǎn)與袖窿→配袖→配領(lǐng)→口袋、扣位等其他結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。

(7) 用白胚布制作初樣，在人臺(tái)上調(diào)整版型，并用立裁法修正。

(8) 回歸平面紙樣，最終完成制版。

需要說(shuō)明的是，“新中式”風(fēng)格的服裝適合用“平面為主、立裁為輔”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制版方法，以上流程也是基于此。若換成其他風(fēng)格，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法則另當(dāng)別論。

4. 學(xué)生實(shí)踐

學(xué)生在前三項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上創(chuàng)作“新中式”風(fēng)格的服裝設(shè)計(jì)作品，并利用服裝CAD軟件(ET)獨(dú)立完成結(jié)構(gòu)制版(圖8)。

圖8 學(xué)生“結(jié)構(gòu)風(fēng)格化設(shè)計(jì)”專(zhuān)題綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)作

5. 小結(jié)

在“新中式”風(fēng)格服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，松量的把握很關(guān)鍵。因?yàn)樵擄L(fēng)格的服裝看似平面，實(shí)則立體，用立體的手法處理成平面的樸素感，不僅要考慮人體，更要考慮人體與服裝之間的空間，而松量正是這個(gè)空間的決定性因素。合適的松量設(shè)計(jì)使服裝與人體產(chǎn)生“距離感”，才會(huì)造就“新中式”服裝不凸顯人體而凸顯氣質(zhì)的特性，包容感強(qiáng)，平淡中蘊(yùn)含著智慧。

四、 結(jié)語(yǔ)

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要藝術(shù)性與技術(shù)性的高度統(tǒng)一[4]。在“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，注重藝術(shù)創(chuàng)意思維訓(xùn)練與技術(shù)風(fēng)格化處理雙管齊下是十分必要的。無(wú)論是學(xué)院派視角的思維發(fā)散與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，還是品牌市場(chǎng)視角的風(fēng)格實(shí)例分析，都從一定程度上拓寬了該課程的維度和視野，既活躍了相對(duì)呆板的服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)體系，又增加了服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)深度。從這一角度講，本文的兩項(xiàng)專(zhuān)題實(shí)踐訓(xùn)練具有推廣價(jià)值。

[1] 秦寄崗. 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)意思維活動(dòng)：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的思考[J].東華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012，12(4)：301-303.

[2] 中道友子. Pattern magic[M].日本文化出版局，2011.

[3] 陳舒琦. 設(shè)計(jì)師原創(chuàng)品牌喬JOQIAODING：輕中式 [EB/OL]. (2015-01-07) [2016-12-06]. http://news.efu.com.cn/newsview-1095630-1.html.

[4] 勞越明. “服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的優(yōu)化策略[J]. 紡織服裝教育，2014，29(2)：158-160.

(責(zé)任編輯：吳文英)

福建省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(FJ2016C118)

孫可可(1982—)，女，山東淄博人，講師，碩士，研究方向?yàn)榉b結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。E-mail:sunkeke@xmut.edu.cn

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