楊春紅

摘 要： 提高教學質(zhì)量是學校及廣大教師一直追求的目標。本文從幾個方面加以闡述。研發(fā)數(shù)字校園應用平臺實現(xiàn)資源共享和交流，通過多媒體課件研發(fā)提高教學效果，利用微課程加強學生自主能力提高教學質(zhì)量，通過參加各種大賽促進教學質(zhì)量提高。

關鍵詞：信息技術 提高 教學質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0233-01

教育教學中信息技術的發(fā)展和應用，為人們的終生學習提供了良好的環(huán)境，同時對中職人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新也產(chǎn)生了深遠的影響和積極的推動作用。隨著信息技術的不斷發(fā)展與進步，信息技術已經(jīng)成為學校教學過程中不可或缺的重要手段，為學校教學工作提供了有利的保障與支撐。中職學校迎來了發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，把多媒體技術引入到中職學校的教學課堂中，教師如何利用信息技術提高學校教學質(zhì)量是我們不斷努力的方向。

一、研發(fā)數(shù)字校園應用平臺實現(xiàn)資源共享和交流

近幾年隨著信息技術的高速發(fā)展，信息的有效利用和深層挖掘是學校管理者進行科學決策的有效依據(jù)。研發(fā)一個綜合全校信息的管理平臺，實現(xiàn)信息的有效收集和共享，已經(jīng)成為學校管理和科學決策的迫切需求。

學校本著“管理的重點難點在哪里，平臺建設就攻關到哪里”的基本思路，研發(fā)了教務管理、教學管理、學生管理等九大系統(tǒng)，切實解決學校的實際需求。促進學校綜合管理的科學化、標準化、效率化。通過數(shù)字校園應用平臺營造信息化學習氛圍，變傳統(tǒng)校園為現(xiàn)代校園，為學校進行教育改革、專業(yè)建設和課程體系構建提供信息支撐。通過數(shù)字校園應用平臺建設多媒體教學資源庫，搭建學生自主學習環(huán)境。

通過數(shù)字化校園建設的平臺以及計算機和網(wǎng)絡技術對教學資源實現(xiàn)共享。通過師生共同的學習開闊視野，汲取經(jīng)驗，為我們教學質(zhì)量的提高奠定了基礎。

二、通過多媒體課件研發(fā)提高教學效果

職業(yè)教育側(cè)重于培養(yǎng)學生的實踐技能，但由于工科類專業(yè)的學科特點，各科教學內(nèi)容都存在內(nèi)容繁多、工藝復雜、直觀性差的問題，加上土木工程項目大、工期長、分工細致、工藝繁多，各地的施工方法差別較大，導致學生即使參加了現(xiàn)場實踐，也很難全面了解其中的細節(jié)。所以，用多媒體課件來模擬工程各部分的工藝細節(jié)、大型機械的原理、構造及操作方法，實時、動態(tài)、準確地將各工序和各類機械設備的技術特點、構造與操作要領展現(xiàn)在課堂上，讓學生如同身臨其境，能夠直觀生動地認識施工過程、工藝流程和操作技巧，才能更牢固地掌握學到的知識和技能。

在工程領域，新技術、新設備層出不窮，但由于教材、資金以及技術的限制，學校的教學內(nèi)容往往帶有滯后性，多媒體課件能夠及時追蹤最先進的工藝與設備，逼真地模擬工藝流程、演示工藝的細部、特點，并虛擬設備操作，從而彌補學生因不能深入現(xiàn)場而缺乏實踐經(jīng)驗和感性認識的不足，多媒體技術使我們的課件制作更為優(yōu)化與合理，擁有如虎添翼的效果。激發(fā)學習興趣、保證教學效果， 提高教學質(zhì)量。

三、利用微課程加強學生自主能力提高教學質(zhì)量

“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學活動。因此，對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學生為本的教學思想。隨著信息與通信技術快速發(fā)展，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。針對中職學生來說，學習理論課本身就是一件很困難的事，我們利用微課“短、小、精”特點可以讓學生們非常高效的掌握所學的專業(yè)知識及實踐操作能力。

四、通過參加各種大賽促進教學質(zhì)量提高

近幾年國家非常重視信息化技術在教學中的應用，為了推動職業(yè)院校改革創(chuàng)新教育教學模式，提高教師信息化教學能力，交流信息化教學新經(jīng)驗，促進信息技術與教育教學深度融合，教育部從2010年開始舉辦教師信息化大賽。我校非常重視此項工作，鼓勵教師參賽，在參賽過程中不斷提高自身的信息化創(chuàng)作、使用、展示能力，在交流合作中提高了教學效果，提高了專業(yè)技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成了“以賽促教、以賽促學”的良好局面，也帶動了學校教學質(zhì)量的提高。

我們要通過各種行之有效的方法提升教師的信息化應用能力，將信息技術應用到教學當中，推動中職學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。