顏麗萍

摘 要： 隨著我國中學(xué)教育新課程改革的逐步深入，高中生物作為一門必修課程也得到了較為深入的調(diào)整和改進(jìn)。本文簡要介紹了目前新課改下高中生物課堂的情況，對(duì)于取得的進(jìn)展和存在的問題做一簡要分析，為高中生物課教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中生物 新課程改革 課堂教學(xué) 學(xué)情分析

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）01-0181-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)也漸漸發(fā)生了變化，越來越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，逐漸重視并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性并使其健康發(fā)展，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此背景下，我國實(shí)行了“以學(xué)生為本”的新課程改革，經(jīng)過了這些年的不斷實(shí)踐和探索，取得了顯著的效果。高中生物課是高中階段的必修課，相對(duì)于其他學(xué)科，生物課有其特殊性：它既是一門文理兼包的交叉學(xué)科，又是一門處于活躍發(fā)展時(shí)期的邊緣學(xué)科。因此，生物課更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解能力，接受能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等學(xué)習(xí)素質(zhì)?！靶抡n改”無疑為高中生物課教學(xué)注入了一股新的活力，在此背景下，高中生物課堂的教育教學(xué)工作也應(yīng)及時(shí)調(diào)整，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì)生物科學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)情分析的重要性

學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)有著極為緊密的互動(dòng)關(guān)系，是教學(xué)設(shè)計(jì)不可缺少的一部分，學(xué)情分析是設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和落腳點(diǎn)，只有切實(shí)了解掌握學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，以及學(xué)生的接受能力等，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從知識(shí)技能等方面闡述教學(xué)目標(biāo)，并且在實(shí)際的課堂教學(xué)中進(jìn)行有所側(cè)重的實(shí)施，針對(duì)具體學(xué)生的具體情況開展教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)教學(xué)?？傊?，學(xué)情分析深入到位，才能具體落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性，切實(shí)達(dá)到以新課改的指導(dǎo)思想為風(fēng)向標(biāo)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。同時(shí)需要注意的是，不能單純?yōu)榱朔治鰧W(xué)情而分析學(xué)情，要把學(xué)情放在新課改的大環(huán)境下，放在日常的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中來進(jìn)行分析。

二、新課改下高中生物課堂教學(xué)的學(xué)情具體分析

1.新課改后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，高中生物課堂教學(xué)情況明顯改善

高中階段的學(xué)生要面臨高考，因而新課改以前，高中生物教學(xué)大都片面追求升學(xué)率，教學(xué)觀念保守陳舊，傳統(tǒng)的高中生物課堂也基本是教師的“一言堂”，教師嚴(yán)格照搬課本，強(qiáng)行要學(xué)生灌輸知識(shí)，而學(xué)生則被動(dòng)地接受，機(jī)械化的記憶。這種枯燥無味的教學(xué)方式對(duì)于剛剛比較系統(tǒng)地接受生物學(xué)知識(shí)的高中生而言太過僵化，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。沒有學(xué)習(xí)的熱情和興趣，單純?yōu)榱顺煽兌烙浻脖?，那么提高學(xué)習(xí)能力就無從談起，這與高中生物課教學(xué)工作的初衷是相背離的。

新課改為生物學(xué)教學(xué)提供了新思路，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師定位為是生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。生物學(xué)教學(xué)也由此進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為主要目的，以引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法為關(guān)鍵。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師創(chuàng)造開放、互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)表個(gè)人的見解，同時(shí)增加模型圖片等教具的使用頻率，配以多媒體等影像資料以加深學(xué)生的理解記憶。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很容易被激發(fā)起來，學(xué)生們也變得樂于主動(dòng)思考，大膽發(fā)言，對(duì)于生物學(xué)知識(shí)的記憶和理解也變得更加深刻，過去生物課教學(xué)中的難點(diǎn)也變得容易掌握，有效提高了課堂教學(xué)效率。舉個(gè)例子，諸如染色體和DNA結(jié)構(gòu)，基因工程基本原理和操作程序，免疫學(xué)基本概念等知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閮?nèi)容極其抽象復(fù)雜，信息量太大而難于記憶，在過去一直是生物課堂上令教師和學(xué)生都比較頭疼的問題，自從實(shí)施新課改后，通過恰當(dāng)?shù)慕叹吆投嗝襟w動(dòng)畫等影音材料的應(yīng)用，以及互動(dòng)式課堂教學(xué)的推廣，學(xué)生在教師生動(dòng)直觀的授課中更易于記憶和掌握知識(shí)，在引導(dǎo)式的討論和發(fā)言中加深了理解，顯著提高了生物課堂的教學(xué)效率。

2.新課改后學(xué)生綜合素質(zhì)有所提高，高中生物課堂教學(xué)效果明顯

過去的應(yīng)試教育常常強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但這樣的做法實(shí)際上是舍本求末，生物學(xué)其實(shí)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)科。新課改實(shí)行后，高中生物課堂教學(xué)逐漸以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，開發(fā)其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)加強(qiáng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力為主。學(xué)生的自我個(gè)性和積極思考的能力得到展現(xiàn)，學(xué)生們在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效鍛煉了他們的綜合能力。

新課改下高中生物教學(xué)內(nèi)容加入了更多聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，比如《體液調(diào)節(jié)》、《免疫調(diào)節(jié)》、《呼吸作用》等章節(jié)中，都加入了我們實(shí)際生活中常見的例子，如內(nèi)分泌失調(diào)疾病，酒和酸奶的發(fā)酵原理等，另外高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)得到相應(yīng)的增加，內(nèi)容也更生動(dòng)有趣。這些課堂教學(xué)中的調(diào)整和改進(jìn)，都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，彰顯個(gè)性，全面發(fā)展都具有重要的意義。

3.新課改下高中生物課堂學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大與授課內(nèi)容多存在矛盾

高中時(shí)期是人生的一個(gè)重要的階段，高中學(xué)生要面臨高考——這個(gè)可能是影響人一生的考試，所以，高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大。高中生物課時(shí)較少，而新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容又太繁多，這是目前高中生物課堂教學(xué)中一個(gè)主要矛盾。生物課作為必修課，不可避免地對(duì)學(xué)生有很高的要求，高中生物內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，比較前沿和抽象難懂的內(nèi)容也不在少數(shù)，此外還有大量的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，但相對(duì)于其他必修課如外語數(shù)學(xué)等，生物課的課時(shí)又相對(duì)較少，這就使得教師在課堂教學(xué)中倍感壓力，有時(shí)在課程安排上捉襟見肘。針對(duì)這種情況，首先教師要強(qiáng)化和提升自己的教學(xué)水平，合理、統(tǒng)籌、高效地利用有限的課堂時(shí)間，其次，教師也要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

三、小結(jié)

總之，在新課程改革全面實(shí)施以來，高中生物課堂教學(xué)情況有了明顯的改善和提高，學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣也越來越高，基本能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生物課的自信得到有效增強(qiáng)，同時(shí)也存在一些問題，但這些問題與新課改的核心，即“學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的作用點(diǎn)和核心，要努力加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，使其得到全面發(fā)展”并不沖突，我們應(yīng)該堅(jiān)持貫徹新課改的理念，針對(duì)具體學(xué)情改進(jìn)教學(xué)方法，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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