鄧新文

【摘要】中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)理論知識較多，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了提升中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，教師要采用多種樂學(xué)措施，融入多種教學(xué)方式與教學(xué)手段，提升學(xué)生參與中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動的積極性與主動性，從而有效推進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化、科學(xué)化、全面化發(fā)展目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù)教學(xué) 樂學(xué)策略 措施

中學(xué)信息技術(shù)是21世紀(jì)才開設(shè)的一門新課，對其課程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等方面的研究自然會引起人們的普遍關(guān)注。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，以及素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、終身教育等當(dāng)前主流教育思想的要求，我們必須實(shí)現(xiàn)中學(xué)信息技術(shù)教育與樂學(xué)教法的完美融合。具體落實(shí)到今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師要遵循學(xué)生本位的教學(xué)原則，堅(jiān)持實(shí)事求是與改革創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)理念，改革教學(xué)方式與教學(xué)手段，注重師生互動與生生互動，提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的趣味性與吸引力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與趣味性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提高中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的目標(biāo)。

一、樂學(xué)策略的內(nèi)涵與本質(zhì)

樂學(xué)策略是當(dāng)前較為新穎的教學(xué)方式，在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的限定下，通過引入多種趣味性、生動性、豐富性教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化與直觀化，從根本上改變學(xué)生對于課堂教學(xué)的認(rèn)識，使學(xué)生體會到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，重新樹立學(xué)習(xí)自信心，更為積極主動地投入到課堂教學(xué)活動中來。換句話說，樂學(xué)策略是讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能。這是當(dāng)前我國素質(zhì)教育與新課改的根本理念。

二、在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入樂學(xué)策略的重要性與必要性

樂學(xué)策略是現(xiàn)階段比較新穎的教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率具有重要作用。對于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，實(shí)踐與推行樂學(xué)策略的重要性與必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）有助于學(xué)生本位教學(xué)原則的實(shí)現(xiàn)

信息技術(shù)課程早已成為中學(xué)教育的必修課程，從本質(zhì)上講，它從屬于社會科學(xué)，與語文、英語課程一樣注重學(xué)生基本知識與基本能力的提升。長期的實(shí)踐證明，為提高信息技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)代化與科學(xué)化，必須與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方式的進(jìn)步，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)高速化、高效化的發(fā)展趨勢。在中學(xué)階段，要加強(qiáng)信息技術(shù)課程基礎(chǔ)知識的教學(xué)，必須引入樂學(xué)策略，讓學(xué)生能夠真正投入到信息技術(shù)教學(xué)活動中來，切實(shí)保障中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生本位教學(xué)原則的實(shí)現(xiàn)，為今后高層次的信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐技能的提升做好鋪墊。

（二）有利于提升中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的趣味性

強(qiáng)烈的好奇心、求新求異是所有中學(xué)生的性格特征。因此，中學(xué)信息技術(shù)課程教師必須充分挖掘課程本身的趣味性以增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，以滿足中學(xué)生的求知欲望與好奇心。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要立足于信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合班級學(xué)生的接受習(xí)慣、知識構(gòu)成等情況，采取因材施教的教學(xué)方式，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際選擇不同的教學(xué)方式，使中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)課堂始終充滿生機(jī)與活力，這樣才能提升中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的趣味性與吸引力。

（三）有利于中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升

與其他學(xué)科相比，中學(xué)信息技術(shù)課程受“應(yīng)試教育”的影響較少，這更加凸顯了信息技術(shù)教學(xué)的綜合性與多元化。那么，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就更應(yīng)該靈活、多變，切不可讓中學(xué)信息技術(shù)成為應(yīng)試教育的附庸。具體來說，就是教師應(yīng)立足于信息技術(shù)基本理論知識的教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力與綜合能力，同時(shí)教師可采用多種教學(xué)方式與教學(xué)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，激活課堂教學(xué)氛圍，提高中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，從而凸顯中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值。

三、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用樂學(xué)策略的具體措施

根據(jù)當(dāng)前我國中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，以及樂學(xué)政策的基本理念與基本精神，我們可將中學(xué)信息教學(xué)中運(yùn)用樂學(xué)策略的具體措施歸納為以下幾個(gè)方面。

（一）引入小組合作教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

為提高中學(xué)信息技術(shù)課程的實(shí)踐能力，教師可以創(chuàng)新性地開展小組合作教學(xué)模式。這既能鍛煉學(xué)生的操作能力，鞏固所學(xué)知識，又有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與解決問題的能力。在具體的課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供溝通與交流的平臺，并在遇到困難時(shí)開展討論，教師及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。這樣在班級中形成積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。比如在講到《利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果》計(jì)算機(jī)技術(shù)一節(jié)時(shí)，教師可以在課前以“電子書包”的形式將教學(xué)內(nèi)容發(fā)放給學(xué)生，讓小組成員自主選擇學(xué)習(xí)材料，滿足學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的愿望；教師在完成基本知識的講授之后，設(shè)置操作練習(xí)的項(xiàng)目，鼓勵小組成員按要求完成操作，并用選舉“最佳合作小組”“最佳團(tuán)隊(duì)”的方式，既促使小組成員優(yōu)勢互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，又助推新型化、現(xiàn)代化中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)理念的構(gòu)建。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建生動、活潑、歡樂的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程課堂教學(xué)單調(diào)、枯燥，單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基本理論知識的掌握與學(xué)習(xí)，采取教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與課堂教學(xué)的主動性。為讓學(xué)生更加直觀、更加系統(tǒng)地了解信息技術(shù)教育，教師要立足于教材，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生既體會到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的樂趣，又提高實(shí)踐操作能力，同時(shí)也讓教師完成了既定的教學(xué)任務(wù)。諸如教師可以設(shè)計(jì)“美麗的家鄉(xiāng)”網(wǎng)絡(luò)視頻制作比賽，讓學(xué)生先利用網(wǎng)絡(luò)、相機(jī)等設(shè)備廣泛搜集素材，討論決定視頻主題，并在展示階段采用小組互評與教師總評的方式為每組制作的視頻打分，將每次階段性考評（包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、參與積極性、創(chuàng)新意識、合作意識等）作為學(xué)期成績的重要參照。旨在通過這種形式凸顯教學(xué)方式的變化性與趣味性，推進(jìn)生動、活潑、歡樂的教學(xué)模式的構(gòu)建。

（三）改革中學(xué)信息技術(shù)考核方式，讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)成就感

讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的成就感是樂學(xué)策略的根本理念與目標(biāo)。在課堂教育中正確地使用“翻轉(zhuǎn)課堂”，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，也是讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心的根本方式。具體到中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要進(jìn)一步改革中學(xué)信息技術(shù)考核方式，降低理論知識考核的比重，增加現(xiàn)場操作型課題的比重。比如教師可以把學(xué)生臨時(shí)分為競賽小組，然后通過多媒體播放一段操作視頻，要求學(xué)生針對視頻說出其中涉及的所有知識、技巧、錯誤與改正方式等等。這樣一來，小組成員之間可以互相交流與學(xué)習(xí)，更可以在合作中激發(fā)思維的火花，還可以提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，讓學(xué)生感悟信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性與趣味性。

四、結(jié)束語

學(xué)生的學(xué)習(xí)會受內(nèi)部、外部各種影響，而外部條件最終是通過內(nèi)部因素起作用的。學(xué)生能否主動、積極地學(xué)習(xí)，能否樂意學(xué)習(xí)，能否輕松愉快地學(xué)習(xí)，是決定其學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。中學(xué)信息技術(shù)受到學(xué)科屬性的限制，理論性的教學(xué)內(nèi)容相對較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度相對較大，教師在開展教學(xué)活動中，更應(yīng)該引入樂學(xué)策略，凸顯課堂教學(xué)的趣味性與靈活性，給予學(xué)生更為新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使之產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到信息技術(shù)教學(xué)的樂趣，提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，更加積極主動地參與信息技術(shù)教學(xué)活動，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的目的。