張歲前

【摘要】“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的新型合作式教學(xué)模式倡導(dǎo)教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，以發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 教師主導(dǎo)作用 口語(yǔ) 師生關(guān)系 格言警句

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教師主要扮演知識(shí)傳授者的角色，更多地關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生考試成績(jī)是否理想，而很少關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感投入、個(gè)性發(fā)揮、思維能力的發(fā)展和自主能力的培養(yǎng)，這極大地忽視了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。另外，長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功的課堂教學(xué)不是一味地“滿堂灌”，而是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從激發(fā)學(xué)生的興趣人手，興趣濃則投入積極性高，從而課堂效率高。英語(yǔ)課堂教學(xué)也是如此，它需要從初中生的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合初中生生活實(shí)際；需要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和用心營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。構(gòu)建高效課堂，要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生接納英語(yǔ)并在無(wú)意識(shí)中將其內(nèi)化為一種語(yǔ)言技能。

一、上好第一節(jié)英語(yǔ)課，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是否感興趣與第一節(jié)英語(yǔ)課有很大的關(guān)系。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中，一定要給學(xué)生留下良好的第一印象，力爭(zhēng)上好第一節(jié)英語(yǔ)課，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)乃至英語(yǔ)老師產(chǎn)生一見(jiàn)鐘情的感覺(jué)。教師可采用多種方法，如給每位學(xué)生起個(gè)英文名字，或教學(xué)生一首簡(jiǎn)單又動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲等，這些遠(yuǎn)比直接教字母ABC生動(dòng)有趣得多。第一節(jié)英語(yǔ)課，首先可以拋給他們一個(gè)問(wèn)題：你們喜歡英語(yǔ)嗎？點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生讓他們說(shuō)一下自己對(duì)英語(yǔ)的看法，在那些不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生眼中，英語(yǔ)難、聽(tīng)不懂、沒(méi)有用處……可以先讓他們保留自己的意見(jiàn)，給他們做一個(gè)場(chǎng)景設(shè)想。比如，可以問(wèn)他們：“如果此時(shí)你得到一個(gè)機(jī)會(huì)可以周游歐美列國(guó)，語(yǔ)言不通，你怎么交流？”通過(guò)這樣的方式，把他們提出來(lái)的不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理由一一駁倒。這樣，你的第一步就贏了，因?yàn)槟阕屗麄兿矚g上了這門(mén)課，排除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼心理，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、有意識(shí)地巧用、多用口語(yǔ)，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境氛圍

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)口語(yǔ)的使用可以促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生注意力更加集中，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)與鍛煉?？啥嘟淌趯W(xué)生一些常用的日常交際口語(yǔ)，讓學(xué)生常用，過(guò)段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到英語(yǔ)老師時(shí)，也會(huì)自然而然地使用英語(yǔ)招呼，養(yǎng)成了用英語(yǔ)交際的習(xí)慣，這無(wú)形中就培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)的掌握與運(yùn)用。所以從第一節(jié)課起，教師就要有意識(shí)地多用、巧用英語(yǔ)口語(yǔ)。先教給學(xué)生常用的幾句基本日常用語(yǔ)，之后可以在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)中英文互用，這樣學(xué)生就能夠接觸一些高級(jí)詞匯。每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生基本會(huì)聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，而且口語(yǔ)和聽(tīng)力都得到了鍛煉，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，也感受到生活中離不開(kāi)必要的英語(yǔ)口語(yǔ)，這樣他們就會(huì)有意識(shí)地去聽(tīng)讀英語(yǔ)口語(yǔ)。

三、建立良好的師生關(guān)系，在學(xué)生心目中樹(shù)立榜樣力量

大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，很大程度上取決于非智力因素，例如學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。很多學(xué)生喜愛(ài)某一學(xué)科是由于他喜歡這門(mén)功課的任課教師，反之亦然。良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的積極性。在英語(yǔ)教學(xué)中尤其是這樣，融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的。師生關(guān)系融洽和諧，有利于英語(yǔ)課堂氛圍的改善，有利于促進(jìn)學(xué)生積極參與。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)嚴(yán)于律己，精于學(xué)術(shù)，重視自身氣質(zhì)的培養(yǎng)，并努力在課堂教學(xué)中拓展學(xué)生的知識(shí)面，樹(shù)立自己在學(xué)生心目中的榜樣，這樣的激勵(lì)對(duì)學(xué)生而言是發(fā)自內(nèi)心的，更具有長(zhǎng)足的效力。

四、有意識(shí)地引用格言警句，用語(yǔ)言的魅力感染學(xué)生

英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師的激情和適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛。部分同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上感到吃力，在課堂上學(xué)習(xí)積極性不高。相對(duì)于簡(jiǎn)單反復(fù)提醒學(xué)生，用英語(yǔ)格言警句來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，激勵(lì)學(xué)生，可能會(huì)出現(xiàn)另一種效果。學(xué)生大多都喜愛(ài)被老師贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，在課堂上講述一些有激勵(lì)意義的格言，可以讓學(xué)生感覺(jué)更加放松，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知自己，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。另外，英語(yǔ)中的格言警句通常不會(huì)出現(xiàn)特別難讀難認(rèn)的單詞，雖然句法構(gòu)造比較新奇，但學(xué)生大多能夠很好地理解，而且在教師的引導(dǎo)下品味起來(lái)有另有一番韻味，在鼓勵(lì)之外，又能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，一舉兩得。

五、結(jié)語(yǔ)

在“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”這一新型教學(xué)模式中，教師的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣又有著密切的聯(lián)系。因此，如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是教師英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂不在于教學(xué)生各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他們有愛(ài)好英語(yǔ)的興趣。當(dāng)他們興趣盎然時(shí)，再進(jìn)一步教他們自學(xué)英語(yǔ)的方法。在英語(yǔ)課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，這樣高效課堂的目標(biāo)便可達(dá)成了。