龐蓓

【摘 要】如何才能構(gòu)建出高效的高中生物教學課堂，一直以來都是高中生物教師重點的關注之處。高效課堂的最終目的就是為了改變以往傳統(tǒng)模式之下的死記硬背、機械化的學習方式，從而倡導學生能夠主動地、積極地參與到課堂教學當中，用于探索，從而培養(yǎng)學生獲取新知，分析問題、解決問題的能力。

【關鍵詞】高中生物；高效課堂

高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，即以盡可能少的時間、精力和物力投入，很好或較好地完成教學任務并達成教育教學目標的課堂。高效課堂需要充分的準備，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。那么，如何打造高中生物高效課堂呢？

一、精心備課，提高業(yè)務水平

俗話說得好“臺上一分鐘，臺下十年功”，備好課是上好課的前提。對教材、對學生有了充分的認識，上起課來才能從容不迫、游刃有余。我們備課組把課前的備課分為三個階段：第一階段是教師自己單獨備課，首先熟悉教材并通過借鑒優(yōu)秀課件和教案，精心設計好教學方案。第二階段是本組教師集體備課，討論如何突破重點難點，如何對課堂進行規(guī)劃，最后整理出一套行之有效的教案，將教師的集體智慧運用到教學中去。第三階段是根據(jù)所教班級學生的實際情況再進行分層備課，合理安排教學內(nèi)容，采用適合的教學方法和教學手段。這樣才更具有針對性。

二、營造和諧的師生關系

親密和諧的師生關系，有利于師生之間進行溝通，有利于營造良好的課堂氛圍，有利于提高學生的學習效率，從某種程度上來說這樣也可以增強學生的主人翁意識，讓學生得到充分的安全感、滿足感、責任感以及幸福感，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，那么如何營造和諧的師生關系呢？筆者主要采取了以下幾種方式：首先，在課堂上采取民主的形式進行教學，讓學生感到自己的主人翁意識，教師只是起到指引的作用，這樣有利于師生關系融洽，活躍課堂氛圍，使學生心情愉悅；其次，樹立新的科學的教育觀念：相信每個學生，哪怕是學習困難的學生，也能充分發(fā)揮他們學習的潛能，也有實現(xiàn)他們成功的愿望；再次，建立積極的教師期望，對于成績差的學生，教師要親力親為，多和他們進行溝通交流，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和學習上的薄弱點，給予他們正確的引導，并采取有效的措施對他們進行正確的引導。這樣的話，不僅有利于建立和諧的課堂氛圍，也有利于建立和諧的師生關系。

三、構(gòu)建“趣味情境”

在高中生物趣味教學中，可以通過情境創(chuàng)設，增強課堂教學的趣味性，實現(xiàn)高中生物高效課堂的構(gòu)建。教師可以利用適當且有趣的材料，為學生創(chuàng)設有趣的問題情境，吸引學生注意力，進而促使學生主動學習。趣味情境的創(chuàng)設能夠激發(fā)學生的好奇心和對問題的思考欲，促使學生積極發(fā)表言論，并使課堂氣氛活躍，讓學生在新知識的學習中，體會生物學習的樂趣和實現(xiàn)難點的突破。例如，在學習基因自由組合定律時，在學習前可以引入材料：“英國文豪蕭伯納的故事，某女演員因喜歡他的作品，對他產(chǎn)生愛慕之心，并寫信求愛。信中這樣說：若你和我結(jié)婚，孩子一定既如你聰明，又如我美貌。肖翁運用幽默語言回復：若孩子如你聰明，并如我容貌，豈不是非?？鄲?？”教師可以直接提問：如果兩者結(jié)合，他們能否如愿？針對這個問題，學生都持有各自的想法，并對此產(chǎn)生興趣，教師可以非常順利地過渡到本課知識的學習中。

四、結(jié)合多媒體教學

在高中生物課堂上，教師也可以多利用多媒體課件展示一些視頻、動畫以及照片，將課本當中難以理解的知識點形象、直觀地展示在學生的面臨，讓學生通過了聽覺與視覺的并用，讓知識的掌握與理解得以加深。例如：在教學細胞的減數(shù)分裂與有絲分裂的時候，通過flash動畫的演示，就能夠非常直觀的將過程展現(xiàn)在學生面前，這樣不僅培養(yǎng)學生對于問題的分析能力，也提高了學習的積極性，從而提高生物的教學效率。當然，使用多媒體等教學手段的時候，同時也給教學提出了新的要求：其一，教師需要不斷的提升計算機操作能力；其二，能夠經(jīng)常在網(wǎng)上查詢各種教學資源，并且懂得進行組合、篩選。課件準備的越多，也就意味著教師需要付出更多的心血與時間，也就需要更高的工作效率。

五、能動地開展實驗教學

在高中生物的試驗課當中，也需要學生多多的參與到教學活動中來，讓生命現(xiàn)象在自己的手中通過所學的知識來詮釋。在新課程的背景之下，無論是形式、數(shù)量還是內(nèi)容之上，生物實驗都做了很大的改變。而這就要求了在進行生物實驗教學的時候，要懂得在確保質(zhì)量的前提下將實驗內(nèi)容完成。在此過程中，教師能夠?qū)嶒炛鸩降暮唵位?，從而讓學生能夠輕松的完成部分較難的試驗。例如：臨時裝片的制作一類，讓學生多進行基礎技能的操作培訓，才能夠滿足高效課堂教學的要求。在進行生物學科的試驗當中，也會受到各種各樣的原因影響，因此，教師應當從實際出發(fā)，將主觀能動性充分的發(fā)揮出來，從而將以往現(xiàn)象不明顯、不能夠做的實驗轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)象較為明顯，并且能夠做的實驗，而這就需要廣大的生物教師的深入探索。

總之，如何使生物課堂高效是一個永久性的課題，是每位生物教師都需要認真探索的問題。我們在今后學習和實踐中應不斷提升自己的教育和教學藝術水平，切實提高課堂教學效益，構(gòu)建有效、高效課堂。