賈志剛

恩格斯曾說過，“數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。而對(duì)于初中生來說，憑借淺薄的數(shù)學(xué)知識(shí)和教師單調(diào)的教學(xué)手段對(duì)如此深?yuàn)W的數(shù)量關(guān)系和空間形式進(jìn)行研究的確是件枯燥無味的事，從而影響學(xué)生的積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來一片生機(jī)，值得數(shù)學(xué)教師積極推廣。 多媒體技術(shù)是對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處?，F(xiàn)就近幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勣r(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，挖掘探究精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

盧梭曾說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。”可見興趣的重要性，而現(xiàn)代數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率。而教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師。興趣是一種具有積極作用的情感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，加之初中學(xué)生的年齡特征，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)的介入，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)主動(dòng)積極去探索，教師要把學(xué)生認(rèn)識(shí)的對(duì)象從間接需要變?yōu)橹苯有枰?，形成?qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，把學(xué)習(xí)融入到“玩”中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)的收集和整理，例如：統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在5分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、大卡車通過一個(gè)路口，學(xué)生處在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂趣，教學(xué)效率提高了，這也正體現(xiàn)了新課程理念：課程要面向?qū)W生的生活世界。借助多媒體，超越時(shí)空，數(shù)形結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)化組合，可促使數(shù)學(xué)知識(shí)重構(gòu)

課堂教學(xué)中要正確地、充分地展示知識(shí)的形成過程，應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。例如在教學(xué)《合并同類項(xiàng)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)進(jìn)程：①提出問題：“某地有甲、乙兩個(gè)銷售商：甲銷售商有100個(gè)籃球、60足球、150個(gè)排球；乙銷售商有120個(gè)籃球、50個(gè)足球、100個(gè)排球。你打算怎樣進(jìn)行比較和統(tǒng)計(jì)？”以上這些均用flash制作成動(dòng)畫，顯得栩栩如生，極易吸引學(xué)生的注意力，讓其仔細(xì)觀察和思考，醞釀出如何將這兩家經(jīng)銷商所售商品進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)的念頭。②啟發(fā)學(xué)生尋找解決問題的方法，此時(shí)教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩家經(jīng)銷商各銷售哪些商品？③小組交流討論形成方案：100個(gè)籃球+120個(gè)籃球= 220個(gè)籃球，60個(gè)足球+50個(gè)足球=110個(gè)足球，150個(gè)排球+100個(gè)排球=250個(gè)排球。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論上述問題，引導(dǎo)他們逐步進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，可直接問學(xué)生：“上述討論中，你有何感悟？”學(xué)生可能會(huì)說出：同類物或同種物才能相加或合并 。這些話就是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好這部分知識(shí)的基礎(chǔ)。這樣學(xué)生大腦中就有了類比學(xué)習(xí)同類項(xiàng)和合并同類項(xiàng)的生活模型，為同類項(xiàng)的知識(shí)建構(gòu)建立起了較為堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。不僅向?qū)W生傳授了知識(shí)，讓學(xué)生獲得了知識(shí)，更重要的是能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)造。

三、多媒體的介入省時(shí)高效，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把相當(dāng)一部分時(shí)間用在板書上，以至于耽誤時(shí)間過多，課堂45分鐘，講課大多需30分鐘左右，留給學(xué)生的時(shí)間只有10多分鐘。學(xué)生要在10分鐘內(nèi)消化教師30分鐘講述的知識(shí)，其困難可想而知。課堂上掌握不了，無疑就是增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)；長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)生被束縛在書本上，限制了個(gè)性的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。如今，使用多媒體進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，新授時(shí)間只需20分鐘左右，學(xué)生用大約15分鐘時(shí)間鞏固，還有約10分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

現(xiàn)代媒體在顯示信息、反饋信息、激起反映和控制反映等功能上，表現(xiàn)出良好的特性，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在激發(fā)興趣、拓寬知識(shí)，培養(yǎng)能力和發(fā)展思維，提高課堂教學(xué)效率方面，發(fā)揮著越來越顯著的作用。

總之，多媒體技術(shù)的介入是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型手段，由于其視聽結(jié)合，手眼并用的特點(diǎn)及模擬等多元素的結(jié)合，極具吸引力，我相信，長(zhǎng)此以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)取得更加輝煌的成績(jī)！