姚佳

摘要：大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們的法律意識(shí)對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)成敗具有決定性作用。為此，黨中央與國(guó)務(wù)院站在宏觀角度對(duì)推行素質(zhì)教育做了全面部署，而其中便針對(duì)思政教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)做出了明確的規(guī)定，全面號(hào)召發(fā)展好兩課教學(xué)。而且思政教學(xué)過(guò)程中做好大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)工作，也是我國(guó)教育事業(yè)向現(xiàn)代化發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)?；诖?，就法律意識(shí)內(nèi)涵、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的重要性，以及思政教學(xué)中大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)具體途徑等多角度展開(kāi)探索，希望會(huì)對(duì)相關(guān)教育人員與學(xué)術(shù)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：思政教學(xué)；大學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）04004303

引言

最近幾年，作為民族未來(lái)希望與棟梁的大學(xué)生群體，法律意識(shí)卻正遭遇著缺失、饑荒的困境，這也同時(shí)讓很多教育人士感到憂心忡忡。伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷前行，人們也越來(lái)越期盼自己的國(guó)家能夠建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、法治強(qiáng)國(guó)與軍事強(qiáng)國(guó)。大學(xué)生在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中具有中流砥柱的作用，他們的法律意識(shí)培養(yǎng)事關(guān)我國(guó)社會(huì)主義整體建設(shè)情況。尤其在當(dāng)前國(guó)家素質(zhì)教育背景下，需要培養(yǎng)具有綜合能力的復(fù)合型人才，而同時(shí)擁有綜合能力也并不單單只是說(shuō)掌握好技術(shù)操作能力與科學(xué)知識(shí)就可以的，還需要包括道德素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任心與法律意識(shí)等，是否具有良好的法律意識(shí)也是衡量一個(gè)人才的重要指標(biāo)。因此，在大學(xué)時(shí)期，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也不應(yīng)只局限于學(xué)術(shù)方面的教育，法律意識(shí)培養(yǎng)同樣重要，尤其是針對(duì)歷史、政治這樣的科目，更加需要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的重任。

一、法律意識(shí)內(nèi)涵

法律意識(shí)屬于社會(huì)意識(shí)范疇，為其中一種較為特殊的表現(xiàn)形式，它是指處于特殊歷史環(huán)境下，對(duì)當(dāng)前法律與現(xiàn)象感知與解讀，心理評(píng)估與體驗(yàn)等生成多維意識(shí)現(xiàn)象[1]。其中包含有人們對(duì)于本質(zhì)與作用觀點(diǎn)，當(dāng)前法律態(tài)度，適用法律評(píng)估，理解自身法律權(quán)責(zé)與義務(wù)，為法律看法與概述綜合描繪。法律同時(shí)界定了人與人、人與社會(huì)以及人與國(guó)家間關(guān)系，該關(guān)系簡(jiǎn)而言之便為權(quán)利與義務(wù)間關(guān)系，也作為法律意識(shí)的核心。法律是較為全面的，不單對(duì)人們擁有的權(quán)利予以了規(guī)定，對(duì)人們需要履行的義務(wù)也同樣給予規(guī)定，而法律意識(shí)與此雷同，既有義務(wù)意識(shí)同樣也有權(quán)利意識(shí)，但當(dāng)前人們的義務(wù)意識(shí)還較為淡漠，很多公民更偏向重視自身權(quán)利有無(wú)獲得，但當(dāng)對(duì)他人權(quán)利構(gòu)成侵犯的時(shí)候卻認(rèn)為并不要緊，甚至認(rèn)為他人權(quán)益本身就該為自身權(quán)益讓步，這些均為現(xiàn)如今社會(huì)當(dāng)中法律意識(shí)缺失的現(xiàn)象呈現(xiàn)，這種意識(shí)形態(tài)也是不平等的。

此外，法律意識(shí)也指公民對(duì)法律的堅(jiān)守與信仰。作為現(xiàn)代文明產(chǎn)物，法律意識(shí)出現(xiàn)是社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展與確保國(guó)家安全的基礎(chǔ)[2]。也是由于公民存在法律意識(shí)的緣故，社會(huì)中的摩擦與矛盾才會(huì)大幅減少，大量不必要流失財(cái)力人力被節(jié)省了下來(lái)。所以，使社會(huì)公民養(yǎng)成成熟法律意識(shí)意義是十分深遠(yuǎn)的。從理論層面看，可以看到法律意識(shí)具有如下內(nèi)涵：一是社會(huì)當(dāng)中所有人及組織均受法律規(guī)則保護(hù)，是可以正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，所有人與組織均不享有特權(quán)；二是權(quán)利與義務(wù)同步存在，有權(quán)利也就意味著需承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)；三是法律意識(shí)停留于意識(shí)層面，歸為社會(huì)意識(shí)領(lǐng)域，是存在約束力的，以此對(duì)個(gè)體與社會(huì)權(quán)利及義務(wù)加以維護(hù)。

二、思政教學(xué)中大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性

青少年屬于較為特殊的群體，年齡層次上其為未成年人尾端或是成年人的開(kāi)端，剛剛步入或馬上要步入成年人之列，思維層面上，他們存在自身獨(dú)有的特點(diǎn)。其一，他們的思維即將走向成熟，其二，他們同時(shí)卻也存在青春不安想法以及躁動(dòng)心境。雖經(jīng)校內(nèi)長(zhǎng)時(shí)間的生活與學(xué)習(xí)，但內(nèi)心卻始終充滿著對(duì)于世界的希冀與憧憬，他們也是期盼著從校門(mén)邁出，成功步入社會(huì)發(fā)展的。但當(dāng)前我國(guó)處于社會(huì)主義轉(zhuǎn)型階段，該階段難免會(huì)有部分丑陋與陰暗現(xiàn)象存在，該現(xiàn)象卻也常會(huì)使其感到惶恐不安，或是存疑中不可預(yù)期遭受傷害，因此，當(dāng)前我們勢(shì)必應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)引起足夠重視，對(duì)社會(huì)主義下法治國(guó)家構(gòu)建體系予以不斷完善，以此促進(jìn)國(guó)家與社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

1實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)合法公民所需

在思政教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，是促進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生全面發(fā)展的需要。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人、建設(shè)者和主要繼承者，在發(fā)展過(guò)程中肩負(fù)著重要的歷史使命。他們代表國(guó)家的未來(lái)與希望，所以也可以說(shuō)大學(xué)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展前行影響巨大，而且我們也應(yīng)該十分重視大學(xué)思政教學(xué)工作，尤其是要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，要把大學(xué)生培養(yǎng)成為可以擔(dān)當(dāng)重任社會(huì)主義重任的四有新人[3]。目前大學(xué)生的法律知識(shí)學(xué)習(xí)渠道主要就是學(xué)校，因此大學(xué)政治教師有責(zé)任，也有義務(wù)把更多法律知識(shí)教授給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐層面對(duì)我國(guó)法律有更深一步了解，明晰自身義務(wù)與權(quán)利，具有現(xiàn)代法律思想，也努力做好國(guó)家的主人翁，扮演好社會(huì)歷史建設(shè)者角色，努力奮進(jìn)，決心為我國(guó)社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)以及法治社會(huì)構(gòu)建奮斗終生。想要讓青少年對(duì)法治社會(huì)更好的適應(yīng)，在法治社會(huì)進(jìn)程中可以茁壯成長(zhǎng)，就勢(shì)必要對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)加以培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)校課程學(xué)習(xí)將理論知識(shí)掌握好，在課堂外社會(huì)生活過(guò)程中對(duì)生活可以觀察入微，結(jié)合所學(xué)法律知識(shí)能夠?qū)ι鐣?huì)當(dāng)中的法律現(xiàn)象進(jìn)行處理，養(yǎng)成良好法律習(xí)慣與相應(yīng)行為，降低大學(xué)生犯罪幾率，同時(shí)大學(xué)生也能夠通過(guò)自身努力轉(zhuǎn)變社會(huì)中的一些不良風(fēng)氣，提高自我保護(hù)能力，從源頭為國(guó)家社會(huì)主義下法治社會(huì)建設(shè)盡自己的一份綿薄之力。

2構(gòu)建社會(huì)主義下的法治國(guó)家所需

在思政教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，是促進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生全面發(fā)展的需要。意識(shí)驅(qū)使行為，法律意識(shí)作為依法治國(guó)體制下公民利益與財(cái)產(chǎn)權(quán)益維護(hù)的基礎(chǔ)，是保證社會(huì)安定，維護(hù)社會(huì)基本權(quán)益的重要組成。在思政教學(xué)過(guò)程中對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)加以培養(yǎng)不僅有利于大學(xué)生本身的權(quán)益保障，同時(shí)大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展改革的重要構(gòu)成，其對(duì)理性、成熟、法制的社會(huì)主義建設(shè)也有十分重要的幫助。對(duì)此也可以這樣說(shuō)，在思政教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，其對(duì)社會(huì)主義下的法治國(guó)家發(fā)展及公民依法治國(guó)意識(shí)的深化有至關(guān)重要的作用，但在思政教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，卻是國(guó)家依法治國(guó)和公民加強(qiáng)法治觀念的前提。

國(guó)家在依法治國(guó)踐行上明確了基本態(tài)度，將依法治國(guó)確定為法治社會(huì)建設(shè)的基本方略。對(duì)此，凸顯法律公正性與實(shí)用性的重要組成之一，便是大學(xué)生拿起法律武器維護(hù)自身與他人還有國(guó)家的合法權(quán)益，借助思政教學(xué)過(guò)程中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的推行，為大學(xué)生法律意識(shí)養(yǎng)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也更加確保了以上目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。任何一項(xiàng)法律的誕生都取決于現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需求，而其變革與發(fā)展同樣需要迎合實(shí)際需求，具備良好的發(fā)展思維與發(fā)展理念[3]。因此，通過(guò)思政教學(xué)做好大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)工作，是確保社會(huì)主義下的法治國(guó)家發(fā)展與創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是推動(dòng)其深化改革的活力之源。綜合而論，無(wú)論從社會(huì)主義下的法治國(guó)家建設(shè)外部需求還是內(nèi)部需求來(lái)看，通過(guò)思政教學(xué)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)加以培養(yǎng)都是國(guó)家發(fā)展改革的基礎(chǔ)要素[4]。

3促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展所需

在思政教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，是促進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生全面發(fā)展的需要。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等迅速發(fā)展，高中生通過(guò)匿名方式便可以參與媒介傳播過(guò)程，同時(shí)人和人之間的溝通很多情況下也會(huì)借助符號(hào)化的方式，當(dāng)面交談機(jī)會(huì)非常少。大學(xué)生也不會(huì)再像以前那樣親密攀談，每個(gè)人戴上耳機(jī)看著電腦，甚至認(rèn)為和網(wǎng)友聊天都要比和同學(xué)、家長(zhǎng)與老師聊天更好。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生便容易形成不好的習(xí)性，上網(wǎng)成癮可能性也大大增加，甚至脾氣性情也會(huì)變得糟糕。而通過(guò)在思政教學(xué)中對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)則能夠明顯促進(jìn)大學(xué)生的身心更加健康地發(fā)展，使學(xué)生能夠知法、懂法和守法，在法治社會(huì)下力爭(zhēng)成為合格公民。

新課程改革對(duì)學(xué)生思想品德的教育問(wèn)題十分重視，明確新課標(biāo)主要內(nèi)容為讓學(xué)生具備集體主義、愛(ài)國(guó)主義精神，要有愛(ài)國(guó)家和社會(huì)主義的心，傳承中華民族優(yōu)秀革命傳統(tǒng)與文化傳統(tǒng)，具有法制觀念，要有社會(huì)公德心和責(zé)任心，形成正確價(jià)值觀、世界觀與人生觀，要力爭(zhēng)為國(guó)家和人民服務(wù)終生，具備實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，要有良好心理素質(zhì)與強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)健康生活方式與審美情趣，成為有文化、懂紀(jì)律和有理想的好青年。新課改需要課堂不單為培養(yǎng)能力與傳授知識(shí)的營(yíng)地，還需要建立成學(xué)生良好思想品質(zhì)塑造的根據(jù)地。這就為大學(xué)教育提出一個(gè)明確要求，需要把學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)放在首要位置，而政治教師需要不斷豐富教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，幫學(xué)生養(yǎng)成良好法律理念，促使學(xué)生得以全面健康發(fā)展。

三、思政教學(xué)中大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)途徑

1明晰正確的教學(xué)目標(biāo)

目的為行動(dòng)向?qū)Вㄓ忻魑n堂教學(xué)目標(biāo)，方能施展自如，制定行而有效的行動(dòng)規(guī)劃?，F(xiàn)如今，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法制教育的課程主要是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，這同時(shí)也是針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法律教育的主要渠道。作為公共理論的必修課程，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)基本內(nèi)容有思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)這兩大項(xiàng)，但是該課程法律部分和其他法學(xué)教材還存在明顯差異，這部教材內(nèi)容非常復(fù)雜但是敘述卻十分簡(jiǎn)單，通常泛泛而談的多，但是真正列述具體法條的卻少而又少。誠(chéng)然，設(shè)置該課程的目標(biāo)絕非對(duì)學(xué)生機(jī)械灌輸專業(yè)性的知識(shí)，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生法律精神的傳達(dá)，對(duì)學(xué)生法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立起法律信仰。所以我們不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)制性將太過(guò)專業(yè)的法律知識(shí)通過(guò)思政教學(xué)“填鴨式”地向?qū)W生灌輸。相反，我們需要明白如下的道理：國(guó)家設(shè)置這門(mén)課程的原因，不是想要多培養(yǎng)出幾個(gè)法律學(xué)者，是想要推動(dòng)國(guó)家法治社會(huì)的構(gòu)建，作為國(guó)家的每一位公民，尤其是大學(xué)生群體，最少要有基礎(chǔ)法律意識(shí)以及樹(shù)立較強(qiáng)的法律意識(shí)，可以對(duì)國(guó)家方針政策予以正確解讀同時(shí)自覺(jué)促進(jìn)推行，積極參與國(guó)家法治建設(shè)過(guò)程。所以，國(guó)家相關(guān)教育部門(mén)將其視作思政教學(xué)基礎(chǔ)課，也就是說(shuō)，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課應(yīng)當(dāng)屬于政治課程與基礎(chǔ)課程之列，而并非專業(yè)法律課程，其中法律部分教學(xué)目標(biāo)也不是簡(jiǎn)單傳播法律知識(shí)，而主要是應(yīng)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)[5]。對(duì)法律知識(shí)的傳授作為途徑，而主要目標(biāo)即在于對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。只有對(duì)課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，才可以不受限在傳播法律知識(shí)上面，而是需要把教育重心放在信仰教育與守法精神培養(yǎng)方面。所以，法律知識(shí)記憶教學(xué)是錯(cuò)誤的，必須將其轉(zhuǎn)變成法律素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)，這才是素質(zhì)教育下各高校的重要使命。

2不斷豐富教學(xué)資源

受傳統(tǒng)教學(xué)資源觀的影響，教學(xué)資源僅局限于黑板加粉筆，或者一本教材等上面，該認(rèn)識(shí)也無(wú)疑不是把教學(xué)資源框定在一種單一、封閉狀態(tài)，對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成構(gòu)成很大阻礙。當(dāng)前，伴隨新課標(biāo)的全面下達(dá)，人們也越發(fā)注意到教學(xué)資源內(nèi)涵實(shí)際上是非常豐富的，甚至是無(wú)所不有。廣義教學(xué)資源是指有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的所有因素與條件綜合，其中包含所有物質(zhì)、科技、自然、社會(huì)及人文因素。狹義教學(xué)資源僅指的是開(kāi)展教學(xué)的直接因素，比如各類能被用在推動(dòng)教和學(xué)活動(dòng)過(guò)程內(nèi)容。教學(xué)資源是教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的有效保障，對(duì)教學(xué)資源形成正確的認(rèn)識(shí)同時(shí)科學(xué)加以利用，對(duì)教學(xué)系統(tǒng)正常運(yùn)行可以說(shuō)具有決定性作用。

在大學(xué)思政教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮與調(diào)動(dòng)起來(lái)，將對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)當(dāng)作主線，并讓學(xué)生所要具備智力、思維與能力等也得到全方位發(fā)展，這是大學(xué)思政教師的首要任務(wù)。而為了進(jìn)一步豐富并整合教學(xué)資源，思政教學(xué)就應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校、社會(huì)、家庭與各類媒體當(dāng)中多元化的教學(xué)資源，并以這些豐富的教學(xué)資源作為思政教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的依托，使學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)感。比如在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中通過(guò)視頻播放的方式對(duì)學(xué)生生動(dòng)展現(xiàn)各類歷史人文資料等，而以往事實(shí)也證明采用這種方式學(xué)生更加容易接受。結(jié)合多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)資源，讓師生也不再局限于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，也為學(xué)生的綜合能力養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。

3采取科學(xué)靈活的教學(xué)手段

我黨十八大明確指出要培養(yǎng)具有冒險(xiǎn)、創(chuàng)新精神，理論知識(shí)與實(shí)踐能力俱佳的復(fù)合型人才，而為了更好地培養(yǎng)出富有法律意識(shí)的大學(xué)生，采取恰當(dāng)科學(xué)教學(xué)方法是非常有必要的。按照國(guó)家教育部所傳達(dá)的精神，積極轉(zhuǎn)變思維，同時(shí)代看齊，采取靈活多樣的教學(xué)手段已經(jīng)變成將法律基礎(chǔ)教學(xué)工作做好的一大主要因素。漫長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，因?yàn)閷W(xué)校重視程度不夠，教學(xué)內(nèi)容安排不合理與教師的水平較低等原因，而致使以往大學(xué)法制課程都是主要采取“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方法，教師依據(jù)教材內(nèi)容照本宣科的大有人在，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率極低。所以，改變這種傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)迫在眉睫，非常有必要推行理論與實(shí)踐相結(jié)合、講解式與啟發(fā)式并重的教學(xué)方法。

高職教育是有效把能力、理論與實(shí)踐結(jié)合在一起的綜合型教育體系[6]。要重視因材施教方針的貫徹，做好分層教學(xué)。要針對(duì)不同學(xué)生法律意識(shí)的個(gè)體差別，思政教學(xué)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，要圍繞學(xué)生不同個(gè)性開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極自學(xué)法律知識(shí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面應(yīng)相對(duì)給其自由，讓他們成為學(xué)習(xí)中的主體。學(xué)生通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，然后才能更好地加以彌補(bǔ)。另外，在課堂中還應(yīng)選擇生動(dòng)具體、存在典型意義的法律案例，通過(guò)案例展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生形成更加直觀具體的認(rèn)識(shí)，對(duì)于其中的法學(xué)原理也就會(huì)記憶更為深刻。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今我們進(jìn)入到了商品經(jīng)濟(jì)時(shí)期，尤其是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的普及運(yùn)用、學(xué)科高度分化，學(xué)生培養(yǎng)的科學(xué)性也越發(fā)受到教育人士與全社會(huì)的關(guān)注，但是當(dāng)前關(guān)于法律意識(shí)的培養(yǎng)卻在逐漸淡化，而且這種情況同時(shí)出現(xiàn)在很多國(guó)家當(dāng)中。新時(shí)期大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)問(wèn)題，已經(jīng)躍然紙上，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。由1994年清華朱令事件至2013年復(fù)旦投毒案件，微博等新媒體上關(guān)注度一直居高不下。這一樁樁真實(shí)事件，也無(wú)疑預(yù)示著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩。為此，務(wù)必要將法律意識(shí)的培養(yǎng)融入到大學(xué)生思政教育之中，將德育教育、法制教育與思想政治等各學(xué)科教育有機(jī)融合起來(lái)，這已是相關(guān)教育人員的當(dāng)務(wù)之急，也在這里希望本文闡述的有關(guān)內(nèi)容能與相關(guān)教育人員共勉。

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