李麗

數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)課師生互動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)教師自身價(jià)值的用武之地。在不斷深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，如何教好初中數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)效果的最大化是每位數(shù)學(xué)老師的不懈追求。根據(jù)幾十年在教學(xué)中對(duì)課堂的探索與實(shí)踐，現(xiàn)就新課程背景下如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、精心備課是有效課堂的前提和保證

備課是對(duì)整堂課的整體設(shè)計(jì)，必須制定好教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有把知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

備課是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，也是上好課的前提和保證，沒有備課的全面考慮和周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂的有效引導(dǎo)。那么怎樣備課呢？首先要備教材。教師備課要認(rèn)真閱讀教材、教師用書及相關(guān)資料，深入地挖掘教材，充分把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)所講內(nèi)容做到胸有成竹，力求全面，不要遺漏知識(shí)點(diǎn)。其次要備學(xué)生。俗話說“知人才善教”，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，要注意學(xué)生的聽課狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施；對(duì)哪部分內(nèi)容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)等。這樣做，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，收到事半功倍的效果。

二、正確的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的主要途徑

如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面人手。

（一）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系

教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的觀念，要“俯下身子”與學(xué)生交流。教師要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化、鞏固這些閃光點(diǎn)，從而營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系，這是提高教學(xué)效率的必要保證。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，教師才能全身心地投入。這就需要教師堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，樹立教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有思想、有見解的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。

（二）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在可感的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，不斷探索新知。

（三）教師在課堂中要善于傾聽

教師經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。要提高課堂教學(xué)的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、分析、交流問題時(shí)，要善于傾聽、捕獲學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和處理，從而不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，去解決問題。有了教師的傾聽，才有師生、生生之間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)和能力的提高。

三、精講精練、講練結(jié)合是落實(shí)有效課堂的重要保證

“精講精練”的“精”含有精透、精辟、精到、精深、精華、精髓之意。題量的選擇應(yīng)遵循適度原則。精選訓(xùn)練題，力求通過訓(xùn)練來驗(yàn)證并鞏固所歸納總結(jié)出的答題技巧和方法，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。精講之后精選精練，講練結(jié)合，學(xué)以致用。因?yàn)槠綍r(shí)的課堂訓(xùn)練既具有鞏固功能，又具備淘汰功能，為此，務(wù)必精選精練，注重實(shí)效。開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，把理論運(yùn)用于生活實(shí)踐，真正做到“學(xué)以致用”，達(dá)到輸入與輸出的平衡，這是進(jìn)行有效教學(xué)的重要反饋手段之一。長(zhǎng)期光講不練，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的程度，許多問題不能得到及時(shí)的反饋，這樣會(huì)極大地降低教學(xué)效率。而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)壓力也是保證有效教學(xué)的必要手段，在教學(xué)時(shí)給學(xué)生以緊張感，讓學(xué)生在一個(gè)緊張的氣氛中動(dòng)手操作，真正做到精講精練、講練結(jié)合，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

四、重視撰寫課后的教學(xué)反思

（一）反思教師的“教”

教師的“教”包括兩方面：其一，總結(jié)本課的“亮點(diǎn)”和成功之處，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析和總結(jié)，這樣會(huì)使自身的教法越來越活，教學(xué)水平大大提高。其二，查找不足的地方，探索對(duì)應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，令人滿意，教師面對(duì)自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低的課），更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因，并進(jìn)行分析，找到改進(jìn)的方法。

（二）反思學(xué)生的“學(xué)”

教學(xué)的宗旨自始至終是為學(xué)生服務(wù)的。教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問題，或記錄下自己某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，這有利于教師在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

總之，教與學(xué)是相輔相成的，教師盡心盡力地教是學(xué)生認(rèn)真地學(xué)的前提，學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教師不但要起到主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；既要有明確的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，也要有靈活多樣的教學(xué)方法，以及收效顯著的教學(xué)措施；同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立和諧、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛。只有真正關(guān)注學(xué)生，才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。