徐清

隨著當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才提出了多層次多樣化的要求。普通高中教育是人才培養(yǎng)的重要階段，但普通高中“千校一面”、高度同質(zhì)化的局面，無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，故浙江省教育廳出臺(tái)了《浙江省深化普通高中課程改革方案》。浙江省選修課程改革就這樣轟轟烈烈地進(jìn)行了。一時(shí)間浙江大地涌現(xiàn)出了許許多多選修課程，但是這些課程一是過濫過碎，沒有很好的整合到一起；二是沒有站在學(xué)生、學(xué)校和現(xiàn)狀考慮。所以這樣的選修課程雖開發(fā)了但形同雞肋，食之無味棄之可惜。

《浙江省深化普通高中課程改革方案》中提到課程是育人的關(guān)鍵。精品化的課程更有利于深化普通高中課程改革，進(jìn)一步確立因材施教的教育理念。構(gòu)建富有時(shí)代精神、體現(xiàn)多元開放、充滿生機(jī)活力、多層次、可選擇的學(xué)校精品課程體系，必將會(huì)有力地推動(dòng)育人模式的轉(zhuǎn)變，擴(kuò)大學(xué)校教育、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面且有個(gè)性的發(fā)展。

筆者應(yīng)課程改革的號(hào)召，從2012選修課程改革開始，一直注重選修課程開發(fā)與打造，開發(fā)編寫或者合作編寫了適合學(xué)生和教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的精品選修課程3門。這些課程的開發(fā)與打造都?xì)w功于一個(gè)理念。課程開設(shè)伊始，筆者試著將服裝定制的概念引入選修課程，用“量身裁衣，度身定做”對(duì)選修課程進(jìn)行開發(fā)與創(chuàng)設(shè)，所開發(fā)的3門選修課程門門成為省市級(jí)精品課程。

現(xiàn)將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行如下總結(jié)：

一、量學(xué)生之身，度學(xué)生之趣

1、打造符合大多數(shù)學(xué)生發(fā)展要求的精品課程定制（普定課程）

此類選修課程的開發(fā)與打造以大多數(shù)的普高學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)，結(jié)合大多數(shù)的學(xué)生需求和學(xué)校的實(shí)際，因地制宜，使得課程具有貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，適合大多數(shù)學(xué)生發(fā)展的共通性。把“學(xué)生特色”、“學(xué)校特色”和“鄉(xiāng)土特色”相結(jié)合，使得課程更受廣大學(xué)生喜愛和歡迎。在開發(fā)此類課程前筆者對(duì)我校一些學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷。有80.7%的學(xué)生希望美術(shù)的選修課堂是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課堂。這80.7%的學(xué)生中又有學(xué)生希望美術(shù)的選修課堂上應(yīng)該是少說多做的。筆者根據(jù)這些問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)合美術(shù)選修繪畫模塊中的版畫這一章節(jié)，開發(fā)了余姚市精品課程《黑與白的世界—木刻版畫》。這門選修課程的開發(fā)一來滿足了普高學(xué)生希望美術(shù)課多動(dòng)手多實(shí)踐的愿景，二來拓展了普高美術(shù)涉及面。這樣的課學(xué)生學(xué)著有興趣，也樂于學(xué)。近幾年來學(xué)生在版畫選修課上創(chuàng)作了版畫作品近3000余件。還參加了市級(jí)以上的各級(jí)各類的美術(shù)比賽，取得了驕人的成績(jī)（圖1-2）。

2、量體裁衣，度身定做的精品課程（高級(jí)定制課程）

筆者將服裝行業(yè)術(shù)語“高級(jí)定制”這一概念引入到精品課程的打造與開發(fā)中。這是一類為小眾量身打造的精品課程。此類課程受眾面小，專業(yè)性強(qiáng)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才提出的技術(shù)性強(qiáng)，具有針對(duì)性，專業(yè)精的發(fā)展要求。如筆者開發(fā)的《核間上的舞蹈》，這門課程是在具有濃濃的余姚鄉(xiāng)土特色的微雕這項(xiàng)技藝的基礎(chǔ)上開發(fā)的，在題材的選擇上具有一定的本土化，貼近學(xué)生的生活。但是，這門選修課程并不是每個(gè)學(xué)生都可以選修的。因?yàn)槭堑袼?，所以需要學(xué)生掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)，又因?yàn)槭俏⒌襁€需要學(xué)生有一定的雕刻能力。所以這門課程是對(duì)《黑與白的世界—木刻版畫》一個(gè)延伸，具有一定的選擇性、針對(duì)性。也可以說這門課程是為了修習(xí)《黑與白的世界—木刻版畫》的那些學(xué)生“量身定做”的課程。正是因?yàn)檫@樣的量體，裁出來的“衣服”才更有針對(duì)性。學(xué)生在版畫課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)核雕，把鄉(xiāng)土味引入到核雕中創(chuàng)作出了很多經(jīng)典的核雕作品。如菩提子核雕作品《九色鹿》還獲得了余姚市美術(shù)作品比賽二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。同時(shí)這門課程由于針對(duì)性強(qiáng)被評(píng)為浙江省精品課程（圖3）。

二、量教師之才，度教師之深

1、將教師的個(gè)人才能運(yùn)用到選修課程中去

精品選修課程的開發(fā)極大限度的發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性。教師根據(jù)自己的才能開發(fā)開設(shè)選修課課程，由于興趣愛好，教師樂于開發(fā)此類課程；又由于教師的愛好匯編成教材了，教師會(huì)根據(jù)自身特點(diǎn)把選修課程做得精品化。如筆者喜愛種植多肉植物，于是筆者跟本?；蠋熀献鏖_設(shè)了《形與型—多肉植物的培育與造型》這門選修課程。課程的開設(shè)既投了筆者的愛好，使得筆者毫無保留地將自己培育多肉植物的心得體會(huì)編于選修課程中（圖4）；另外，也使筆者學(xué)習(xí)了一些學(xué)科外的知識(shí)。如多肉植物如何造型，如何防治病蟲害和如何培育出漂亮的多肉植物等。更甚者，筆者還去學(xué)習(xí)了盆景的造型與設(shè)計(jì)。這樣的選修課程開發(fā)，加強(qiáng)了與其他學(xué)科的聯(lián)系，隨之也大大地提高了這門課程的深度，使得這門選修課程不光美術(shù)內(nèi)容還有生物的內(nèi)容，在學(xué)好美術(shù)造型的同時(shí)也學(xué)好的生物與化學(xué)。這樣的多元化的課程，學(xué)生愿意去學(xué)，也愿意去做；老師樂于去教，樂于去研究。

2、選修課程也激勵(lì)著教師自身的成長(zhǎng)

量體裁衣，度身定做，這樣的選修課程不光適合學(xué)生的發(fā)展。“合體的衣服”也使教師本身得到了一定的提高。筆者參與合作了三門選修課程的開發(fā)與創(chuàng)設(shè)，有興趣拓展類的、有專業(yè)技能類的，更有綜合實(shí)踐類的。三門選修課程不但受到了學(xué)生和同行們的好評(píng)，更被評(píng)為了精品選修課程。筆者自己也因此評(píng)上了余姚市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人。

三、量學(xué)校之特色，度學(xué)校之發(fā)展

學(xué)校精品課程是相互聯(lián)系的、共同支撐的一個(gè)整體。精品課程群的建設(shè)承載著學(xué)校的教育愿景，體現(xiàn)著我校的教育理念和特色。精品課程群的建設(shè)更需要去“量身定做”，我們只有充分了解了學(xué)校的特色和未來發(fā)展的方向，量準(zhǔn)了這個(gè)身材才能做出得體的衣服。如我校的育人方針是培養(yǎng)“三品”（品行端正、品質(zhì)優(yōu)良、品位高雅）的學(xué)生。那美術(shù)選修課程的開發(fā)就從這個(gè)就從這個(gè)“三品”中的品味高雅入手，針對(duì)高雅這一詞去開發(fā)課程。三門課程的開設(shè)都蘊(yùn)含著“雅”。如《黑與白的世界—木刻版畫》中所包含的是對(duì)黑白紋樣設(shè)計(jì)與欣賞的“雅”；《核間上舞蹈》所蘊(yùn)含的是對(duì)傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化的“雅”；《形與型—多肉植物的養(yǎng)殖和造型》里又對(duì)傳統(tǒng)盆景的造型中有“雅”的闡述。

精品選修課程的建設(shè)為學(xué)校發(fā)展又做出了一定的貢獻(xiàn)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。由于《形與型—多肉植物的養(yǎng)殖和造型》，學(xué)校和許多企業(yè)簽訂了協(xié)議。學(xué)生種植和設(shè)計(jì)的多肉盆景可以放到多肉大棚去出售，花盆生產(chǎn)企業(yè)為我校學(xué)生種植多肉植物免費(fèi)提供花盆等（圖5-7）。

通過選修課程的開發(fā)與創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為由學(xué)校統(tǒng)一配置的選修課程并不是適合學(xué)生發(fā)展的選修課程模式，只有量身定做的課程才能適合學(xué)生和教師乃至學(xué)校的發(fā)展，才能成為精品的選修課程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。筆者將在這條精品課程開發(fā)與創(chuàng)設(shè)的道路上不斷地探索，力求創(chuàng)設(shè)出更多適合教師與學(xué)生發(fā)展的道路。