江淑華

摘 要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)施素質(zhì)教育必須要從課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資建設(shè)、學(xué)科教學(xué)德育目標(biāo)、學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估與教師評(píng)價(jià)等多方面作出整體性創(chuàng)新教學(xué)，才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，從而培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

在創(chuàng)新教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要特征。而在計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)實(shí)施素質(zhì)教育必須要從程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資建設(shè)、學(xué)科教學(xué)德育目標(biāo)、學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估與教師評(píng)價(jià)等多方面作出整體性創(chuàng)新教學(xué)，才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。針對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，從中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方面入手，全面加強(qiáng)和實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，從而培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是中職學(xué)生必修公共基礎(chǔ)課程之一。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它在人們工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的各個(gè)方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但在培養(yǎng)中職學(xué)校素質(zhì)教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在不少的問(wèn)題。

（一）中職學(xué)校學(xué)生都是青少年，他們受計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的影響是比較大的。因此，通常他們對(duì)計(jì)算機(jī)都有很濃厚的興趣，但是他們對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的理論知識(shí)并不是很感興趣，而且教學(xué)大多是根據(jù)教師的理論講述，結(jié)合學(xué)生上機(jī)實(shí)操。很多學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)操遇到麻煩時(shí)，都不會(huì)及時(shí)的尋找解決問(wèn)題的答案，這樣他們很難表現(xiàn)出學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的熱情和積極性，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)課普遍帶有厭學(xué)的情緒。

（二）對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的基礎(chǔ)文化素質(zhì)并不是很高，所掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)也相對(duì)較少。由于對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生錄取要求相對(duì)不高，所以部分學(xué)生在基礎(chǔ)課方面會(huì)相對(duì)較差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用多種教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)施素質(zhì)教育必須要從課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資建設(shè)、學(xué)科教學(xué)德育目標(biāo)、學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估與教師評(píng)價(jià)等多方面作出整體性創(chuàng)新教學(xué)。而教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，由教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取的方式和手段，從而在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。

（一）教師理論及演示法

由于中職學(xué)校很好學(xué)生都是來(lái)自全國(guó)各地區(qū)的，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，理解能力和授受能力也不同，有此學(xué)生甚至在進(jìn)入中職學(xué)校之前沒(méi)有上過(guò)計(jì)算機(jī)課，因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，不能完全用一般傳統(tǒng)教學(xué)方法，必須結(jié)合學(xué)生自身情況。如果教師只是單純的口頭上的講解，學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，時(shí)間一長(zhǎng)，很容易出現(xiàn)疲勞、注意力分散等現(xiàn)象。因此，教師可以利用學(xué)校的多媒體教室，現(xiàn)場(chǎng)講解和演示計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作部分的內(nèi)容，使各種操作具體化。這樣不僅形象生動(dòng)，學(xué)生還可以立即上機(jī)操作理解所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）分層次教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法，而且學(xué)生的個(gè)性、知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)潛質(zhì)等方面也存在著一定的差異。有的學(xué)生抽象思維能力比較強(qiáng)、有的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，這就體現(xiàn)出不同學(xué)生之間能力方面的差距，從而也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能達(dá)到平衡發(fā)展的要求。因此，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，首先針對(duì)學(xué)生的具體情況，基礎(chǔ)分層若干小組，每組都有基礎(chǔ)好、一般和較弱的學(xué)生，基礎(chǔ)好的學(xué)生帶領(lǐng)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。其次在分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)從易到難，每個(gè)小組根據(jù)自己小組的情況分配學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到較高的學(xué)習(xí)。評(píng)比也是按照學(xué)生的層次進(jìn)行打分。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，即調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的同學(xué)積極性，也使基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功。

（三）驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)操性很強(qiáng)、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、專(zhuān)業(yè)不同和學(xué)生個(gè)體的差異，合理采用驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，繳發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量效果。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完演示文稿軟件PowerPoint的基礎(chǔ)操作后，完成一個(gè)PPT個(gè)人簡(jiǎn)歷制作任務(wù)，要求簡(jiǎn)歷分為封面和正文兩部分，內(nèi)容包括個(gè)人基本情況、家庭成員、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷、榮譽(yù)與成就、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、學(xué)習(xí)計(jì)劃、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，教師可先以?xún)?yōu)秀作品演示讓學(xué)生觀看作為參考，學(xué)生可相互討論，成完任務(wù)后要求學(xué)生展示并進(jìn)行歸納總結(jié)，最后教師加以點(diǎn)評(píng)修正，讓學(xué)感到學(xué)有所用，能夠吸引學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)地完成任務(wù)。

三、在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課教師為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的成績(jī)，通常都是按照規(guī)定好的題目，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行評(píng)分，這種做法是非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要求他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去探索性的完成規(guī)定任務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的理論和實(shí)踐相結(jié)合的公共基礎(chǔ)課程，如何合理的選擇教材，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選好教學(xué)內(nèi)容，正確處理學(xué)時(shí)少與技能訓(xùn)練要求高的矛盾，關(guān)注學(xué)生的差異性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率和效果，是教師關(guān)注的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王耀民，何文廣，曾華.淺談《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方法[J].中國(guó)科技信息，2012（10）.