張翠巖

（遼寧省錦州市黑山縣半拉門鎮(zhèn)中心小學(xué)）

在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)中，教師不僅僅要將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。除此以外，教師還要注重對(duì)學(xué)生的人格教育。車爾尼羅夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過這樣一段話，想要把人培養(yǎng)成有教養(yǎng)的一個(gè)人，那么就一定要擁有三種必要的品質(zhì)，這三種品質(zhì)分別是淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的情操。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著一種能夠讓人優(yōu)化的力量，這種力量，還能促進(jìn)人的美德形成。大量的實(shí)踐表明，只有把文化、技術(shù)和人格三個(gè)方面統(tǒng)一到一個(gè)領(lǐng)域，才能使數(shù)學(xué)這門學(xué)科的各種功能充分發(fā)揮出來(lái)。由此看來(lái)，教師在教學(xué)中要注意將數(shù)學(xué)的教育和學(xué)生人格的培養(yǎng)緊密地結(jié)合在一起，只有這樣，才能為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、教師要善于激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生人格方面堅(jiān)定的意志

所謂情感，就是指人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要和社會(huì)需求而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。

首先，教師要教會(huì)學(xué)生自己培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的方法；其次，教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加自信。培養(yǎng)學(xué)生的自信心是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要途徑。如果學(xué)生樹立了良好的自信心，就會(huì)更加有力地推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自信心對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響要遠(yuǎn)比其他方面的影響更重要。

培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定的人格，需要培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的能力：（1）教師要正確地輔助，讓學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)立一個(gè)適合自己的目標(biāo)，設(shè)立一個(gè)適合自己的目標(biāo)能讓學(xué)生從中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生一旦產(chǎn)生了這種意志，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（2）要培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的學(xué)習(xí)精神，小學(xué)生都比較脆弱，一旦遇到困難就容易輕言放棄，容易退縮，因此作為老師還要教會(huì)學(xué)生如何去承受挫折與失敗，遇到挫折要勇往直前，面對(duì)失敗不氣餒，不灰心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的形成。（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)本真追求的一種學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)在的學(xué)生習(xí)慣于依賴和盲從，因此，教師要促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。（4）要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性人格

學(xué)生在課堂上主動(dòng)性人格的培養(yǎng)就是讓學(xué)生要有自己的想法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠自己獨(dú)立地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候不至于被困難擊敗，學(xué)生應(yīng)勇于提出自己的疑問、善于思考，張揚(yáng)自己的個(gè)性，這種意志品質(zhì)是做人的一種非?？少F的品質(zhì)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)充分展現(xiàn)自己的空間，教師應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，課堂上盡量培養(yǎng)讓學(xué)生善于動(dòng)口、勤于動(dòng)手、積極動(dòng)腦的好習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和探討過程中。

教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中使學(xué)生的能力充分展示出來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師更要注重學(xué)生的動(dòng)手操作過程，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)之中都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師可以給出一定的教學(xué)要求，學(xué)生應(yīng)該按照教師的要求進(jìn)行動(dòng)手操作。這樣能夠使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中得到體會(huì)與感知，形成一個(gè)清晰的表象，學(xué)生也容易在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成善于觀察、善于比較、勇于探索的好習(xí)慣。

討論是課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要留給學(xué)生討論的空間，讓學(xué)生自主探討，使學(xué)生在互相交流探討中充分展現(xiàn)自我的人格。討論過程也好似集思廣益的過程，不僅能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，每個(gè)學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中都能夠充分地展現(xiàn)自己，更有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。

除了教師要為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)之外，學(xué)生也要形成一個(gè)主動(dòng)型的人格特點(diǎn)，人如果沒有一個(gè)屬于自己的人格特點(diǎn)，就顯得這個(gè)人沒有靈氣，不能在思考問題的過程中發(fā)表自己的獨(dú)到見解。在教學(xué)中也一樣，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分地發(fā)揮出來(lái)，就要使學(xué)生有自由發(fā)展的空間，使課堂教學(xué)有一個(gè)輕松愉快的氛圍，大家集思廣益，為一個(gè)問題發(fā)表自己獨(dú)到的見解，在這個(gè)過程中，學(xué)生的自我特點(diǎn)才能更好地表現(xiàn)出來(lái)，既能達(dá)到教學(xué)效果，又能促使學(xué)生主動(dòng)型人格的形成。

著名教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過，教育之中的主要任務(wù)，并不僅是對(duì)知識(shí)的積累，更是對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己、提出質(zhì)疑、善于思考等人格品質(zhì)。教師要作為一個(gè)指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，教師的成功引導(dǎo)，能夠促使學(xué)生進(jìn)行深入的探索，拓展自己的思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總而言之，學(xué)生思維的靈活性是教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)生靈活的思維更加能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，兩者如果能夠完美地統(tǒng)一，將會(huì)不斷地增強(qiáng)學(xué)生的人格特點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí)。

編輯 張珍珍