謝輝歷

（廣東省珠海市金灣區(qū)金海岸海華小學）

我擔任班主任已有二十多年了，在所教的每批學生中，都有重組家庭的子女。對重組家庭子女的關注，一直是我在班主任工作中的重中之重。

一、重組家庭子女的現(xiàn)狀分析

（一）重組家庭子女有的為怨恨型

有的父母離異后，把自己對前夫或前妻的憤怒和怨恨灌輸給孩子，導致孩子自小就在心懷怨恨的家庭中長大。我班有一男生，父母離異，由后母撫養(yǎng)，因為自小就從父親和后母的言談中知道了生母的一些事，因此非常痛恨生母。有一天，他的生母突然來學校辦公室找到我，告訴我她專程從深圳過來，要見一見已十一年未見過面的兒子，當我把這位男生領到她面前時，她眼里噙著淚花，張開雙手要擁抱孩子，說：“兒子，我是媽媽呀。”可這位男生面無表情，無動于衷。我很不解，于是在辦公室外面跟他聊了聊，他憤憤地對我說：“她很壞，我不叫她媽！”這類孩子的心靈受一起生活的家長言行的影響，容易扭曲，也容易做出報復之類的事。

（二）重組家庭的子女有的為孤僻、冷漠型

重組家庭的子女多生活在無人溝通、無人關心的環(huán)境中，經(jīng)常感到孤立無援。對人與人之間的關系產(chǎn)生恐懼感，經(jīng)常孤身獨處，心中有被人疏遠的感覺。曾有一個和姨媽一起生活的女生，在校期間總是不參加活動，坐在一邊默不作聲。由于家長離異，心靈上受到了巨大的傷害，造成某種心理扭曲，久而久之使他（她）的孩子受到影響也變得孤獨、冷漠。這種性格類型在破損家庭中占有較高比例。

（三）重組家庭子女有的為粗暴、沖動型

家長的不良情緒或教育不當會造成孩子倔強、執(zhí)拗、沖動的不良性格。例如，我班有一男生上數(shù)學課故意搗亂，任課老師對他進行了點名批評，他不但大聲頂撞老師，還握緊拳頭，擺出打架的態(tài)勢。還有一女生，因不堪忍受后媽的辱罵及對同父異母妹妹的過分偏愛，一氣之下竟離家出走，晚上在同學家借宿，不愿意回家。這類學生在遇到委屈或不順心的事情時，很容易走極端。

二、班主任教育對策

（一）關愛為先，教育要細致

在學校中，老師（尤其是班主任）是學生最親近的人。教師要走進學生的心里，和學生培養(yǎng)起真誠的感情。你關愛他們，他們就愿意把心里話和你說，老師的引導和點撥也容易被他們接受。他們同樣能在老師身上感受到缺失的父母的溫暖。我曾教過一個女生，她家里窮，不愿意讀書，總想有朝一日去打工，我做了大量細致的工作，多次家訪。我還有時請她在我家里吃飯，把我女兒嶄新、漂亮的衣服送給她穿。她生日那天，我送給她一本書。平時在班里，只要發(fā)現(xiàn)她上課認真，作業(yè)按時完成，我就表揚她。慢慢地，她振作起來了，對學習也產(chǎn)生了興趣，后來考上了廣州大學。

（二）激勵為主，教育要講方法

尺有所短，寸有所長，教師就是要及時地發(fā)現(xiàn)和肯定他們的長處，挖掘他們身上的閃光點。我曾教過一男生，性格非常沖動、好斗，經(jīng)常和男同學打架，學習散漫。我在嚴肅地指出他身上存在缺點的基礎上，又指出他身上存在的優(yōu)點。他體育成績優(yōu)秀，希望他能揚長避短、努力學習、全面發(fā)展、成為一個有利于社會的人。我讓他當班里的體育委員，每天領操，他很受鼓舞，改變了破罐子破摔的想法，重新認識了自己，鼓起了積極向上的進取心。后來他應征入伍了。

（三）與家長溝通，教育要有耐心

改善和優(yōu)化家庭環(huán)境，是改變學生不良心態(tài)的重要一環(huán)。教師要注重對學生家庭狀況的掌握和了解，主動與孩子家長聯(lián)系。我還及時向家長反映學生的在校情況，多報“喜”，如孩子的特長或其他的閃光點，少報“憂”，維護他們在家長心目中的形象，以提高他們的“家庭地位”。實踐證明，這種溝通雖困難較大，一兩次難以奏效，家長普遍抱有抵觸情緒。但久而久之，精誠所至，金石為開，終究會取得效果。而這種效果一旦產(chǎn)生，便會產(chǎn)生持久而巨大的作用，直接影響到孩子以后的長期生活。

（四）因人制宜，教育要個性化

孤僻、冷漠型的孩子大多處在單親離異家庭，我視之為子女，不歧視、不排斥他們，當他們的父母親，從學習、生活上主動關心愛護他們，教他們做人的道理，用和風細雨的工作方法，滋潤他們的心田。對于怨恨型的孩子，我想方設法化解孩子對父親或母親的怨恨，讓學生學會原諒他人，如前面所提那個不認媽媽的男孩，我多次找他談心，告訴他：“大人的事由大人去解決，你還小，等你長大了，才能全面知道事情的真相，媽媽永遠都是你的媽媽，你的媽媽一直都很掛念你，并沒有拋棄你。”并鼓勵他平時可以電話里和媽媽聊一聊，母親節(jié)那天，他還給媽媽寄一張卡片，他媽媽哽咽地對我說：“謝謝你，是你讓我兒子沒有怨恨我?！?/p>

當然還要從孩子父母身上著手，通過家訪，端正其父母對待孩子的態(tài)度，說明不論后父后母都是孩子的法定監(jiān)護人，都有教育好下一代的責任，使孩子得以在溫暖和諧的氛圍中健康成長。

教師對重組家庭學生既要奉獻愛心，也要嚴格要求，對原則問題決不能遷就，要耐心教育。單親離異及重組家庭子女的教育問題必須引起全社會的高度重視，讓我們共同關心、愛護離異單親及重組家庭的孩子吧，為他們創(chuàng)造一個良好的學習、生活、成長的社會氛圍，開創(chuàng)他們美好的明天。

編輯 李博寧