李林

作為一個(gè)從教7年的青年教師，我慚愧地說(shuō)我的班主任工作經(jīng)歷幾乎為零，片段性地、偶然性地、星星點(diǎn)點(diǎn)地?fù)?dān)任救火班主任之職?；蛟S真如老師們所說(shuō)，不當(dāng)班主任的老師教育生涯是不完整的?？崾钪?，我有幸聆聽了張萬(wàn)國(guó)等老師的報(bào)告，可謂是心潮澎湃，深感教師職業(yè)的光榮神圣與任重道遠(yuǎn)。老師們的肺腑之言，重重地觸動(dòng)了我，班主任工作繁重辛勞，瑣碎的事情不計(jì)其數(shù)，一件看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想；班集體的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是班主任的苦心付出；每個(gè)學(xué)生的盈盈笑臉，都是班主任的愿望；每一個(gè)孩子的前途，都是班主任殷切的期盼。愛(ài)心、用心、恒心、責(zé)任心，班主任工作中無(wú)小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待。班主任工作就是考驗(yàn)一個(gè)人情商和商智商的結(jié)合。智商不足，班級(jí)管理不嚴(yán)整，甚至?xí)靵y不堪；情商不足，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，甚至讓全班缺乏激情。

所以，首先要爭(zhēng)做一個(gè)高智商的班主任。

張萬(wàn)國(guó)老師的CIS的班級(jí)管理模式，讓我知道了做一個(gè)合格的班主任，必須開拓視野，努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。這就是班主任工作技術(shù)性。既然企業(yè)是一個(gè)團(tuán)體，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，那我們的班集體也一樣，將先進(jìn)的企業(yè)管理模式引入學(xué)校班主任工作真是明智之舉。像企業(yè)一樣，班級(jí)也要有年度規(guī)劃、季月規(guī)劃、嚴(yán)格的規(guī)章制度、還要有量化考核，講誠(chéng)信信用、依靠整體力量等。企業(yè)有企業(yè)精神，企業(yè)靈魂，班級(jí)要有班級(jí)精神，班級(jí)信念，班級(jí)靈魂，這就需要我們班主任有較強(qiáng)的理性思維，對(duì)班級(jí)管理有自己獨(dú)到的見解和想法，然后制定行之有效的措施，雷厲風(fēng)行，果敢干練，執(zhí)行力強(qiáng)。如張萬(wàn)國(guó)老師把班級(jí)行政主管部門設(shè)置成為三權(quán)分立，下設(shè)三大部門，九大機(jī)構(gòu)，再設(shè)細(xì)化的職位，還有詳細(xì)的職責(zé)規(guī)范，可謂分工明確，落實(shí)到人，公平公正，使班級(jí)日常管理制度化、透明化、有序化。還記得那個(gè)鋼七連吧？鐵一樣的紀(jì)律，鐵一樣的信念，鐵一樣的人，就有了鐵一樣的集體。一個(gè)班級(jí)如果也能做到這些，那絕對(duì)是一個(gè)如同銅墻鐵壁般，穩(wěn)健執(zhí)著，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)秀班集體。而班頭，就那個(gè)運(yùn)籌帷幄的大人物。還沒(méi)有完全進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的我，渴盼自己也能夠成為那樣的智囊之人。我會(huì)努力去學(xué)習(xí)，去練就，就像孫悟空一樣，苦練七十二變而后笑對(duì)八十一難。

當(dāng)班主任還得是個(gè)高情商的人！

只有感情飽滿的人，才可能在生活和工作中充滿激情！一個(gè)班主任更是需要如此?！皭?ài)滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦。陶先生說(shuō)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”老師對(duì)這份事業(yè)傾注專心，對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，那么我們可以說(shuō)管班的方法就是感情，樸素的愛(ài)，無(wú)愛(ài)的教育就等于失敗的教育。班主任是學(xué)生最親密接觸的人，他的作為、他的思想、他的人格無(wú)不處處影響著班里的每一個(gè)孩子。情商出眾、人格魅力、德潤(rùn)身心，傾心付出，班主任就是那飽含深情站立在班級(jí)中央振臂吶喊的領(lǐng)路人，太多的辛勞，太多的汗水，更看到了他們無(wú)盡的驕傲和自豪，體會(huì)到他們由衷的欣慰和滿足。班主任工作不只是苦和累，而更多的是一種喜愛(ài)、滿足和收獲，一個(gè)高情商的班主任在這種情感中很是享受。

只有你真正的愛(ài)這份工作，把愛(ài)投入到班級(jí)里，學(xué)生才可能慢慢走近你，愿意接觸你，和你溝通交流，信任你，愿意把小心思告訴你。你走近了一個(gè)學(xué)生，再走進(jìn)一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)學(xué)生，你就走進(jìn)了整個(gè)班級(jí)；走進(jìn)了班級(jí)，你就走進(jìn)了孩子們的心里！人常說(shuō)：親其師，信其道。你都走進(jìn)孩子們的心里了，還有什么辦不到的。愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳?。給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們希望，要學(xué)會(huì)欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用自己博大的愛(ài)心關(guān)心去教育學(xué)生，讓孩子們感受你真摯的情感，再冰冷堅(jiān)硬的心應(yīng)該也會(huì)被感動(dòng)吧！以心靈贏得心靈，用情商去征服學(xué)生。

老師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。一個(gè)智商與情商完美結(jié)合的班主任，會(huì)用人格塑造人格，以修養(yǎng)培養(yǎng)修養(yǎng)，學(xué)生退步了，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難了，學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)了，學(xué)生思想轉(zhuǎn)彎了等等，班頭那個(gè)高大堅(jiān)韌的身影始終在他身邊，送去體貼、送去關(guān)愛(ài)、送去安慰、送去理解……一件件小事，一幕幕記憶，人格魅力就是如此呈現(xiàn)。這就是班主任工作的藝術(shù)性。

當(dāng)然，還有很重要的一點(diǎn)就是責(zé)任性。那么多的一線老師哪一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)在班主任崗位上默默耕耘，默默奮斗，是熱愛(ài)和責(zé)任讓他們把班主任工作當(dāng)作事業(yè)在追求，我也想像他們一樣將來(lái)桃李天下，芬芳滿心，回望自己的教育生涯不留遺憾。