劉海楠

興趣對于我們每個人學習任何一項技能都起著巨大的作用，而對于小學生學習英語更是起著關(guān)鍵性的作用。試想一個孩子對某一門學科失去興趣，那么課堂上以及課堂下，他會排斥這門學科的學習，久而久之，這門課對于一個小學生來說就會充滿恐懼，惡性循環(huán)，他又如何將這門學科持續(xù)下去呢？相反有了對這門學科的興趣，他就會極大程度的投入自己的熱情，一旦燃起這種熱情，就好比一朵長在干涸沙漠里的小花會頑強的沖破重重阻礙依然綻放的精彩。學生們有了學習的熱情，作為老師的我們才能感受到教育的真諦和職業(yè)幸福感，所以無論從哪個層面來講，興趣都是孩子們學習的首要和必要條件。

一、興趣在小學生英語學習中的重要作用

興趣，對于一個人走向成才之路具有難以估量的價值。古今中外名人幾乎從小就產(chǎn)生了對某項事物一種強烈而濃厚的興趣，它是人們成才的內(nèi)在動力和起點。因此，對于了解小學生學習英語興趣是我們英語教學的必備條件。

二、教育就要走進孩子的內(nèi)心深處挖掘驅(qū)使興趣的力量，初步培養(yǎng)孩子學習英語的興趣

處于小學階段的孩子都是懵懂可愛的，老師對于他們來說是神圣的，更加是愛的代言詞，孩子對某一學科的興趣其實首先是源于對這門學科老師的興趣，老師其實也算是自己所教學科的名片，代言人。孩子們首先要認可這名老師，其次才會去認可這門學科。作為教師，我們是春風，既然是春風那就要化雨去澆灌我們這些可愛的小花兒。要給孩子們春天般的溫暖，要學會俯下身體跟他們交朋友，學會去喚醒孩子內(nèi)心深處的興趣，時常能讓孩子對你產(chǎn)生安全感，依賴感，一個孩子對你喜歡了，自然對你所教的課程也會喜歡，因為他們會期待你所上的每一節(jié)課，加之你自己創(chuàng)新的教學方法，那么孩子們自然在你的課堂上每節(jié)課都事半功倍。

三、明確學習英語的目的，喚起興趣

英語作為一門國際性交際語言。從大處講，在21世紀的今天，一個民族要自立于世界民族之林，必須吸收世界先進民族的科學技術(shù)文化的精華，來提高本民族的科學文化素質(zhì)。從小處講，這個世界很精彩，要想去欣賞這些精彩，了解你想了解的國家文化，民俗人情，英語是你所必備的與人交流的工具。無論從哪個方面講都要掌握好英語這個交際工具，作為一名小學生更應從開始打好基礎(chǔ)。讓學生們明確學習目的，認識到學習英語的重要性，才能激起他們從心底想學好這門功課的愿望。

四、運用創(chuàng)新的教學方法培養(yǎng)學生學習英語的興趣

小學生剛剛接觸英語，要想使他們在課堂主動、積極地學習，老師必須采用獨具匠心的方法。使學生樂學，愛學。

1.把控學情，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學生對英語產(chǎn)生興趣

小學三年級至六年級的學生這個年齡段具有好奇、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，求新求異的愿望強烈。而我所教四年級階段的孩子恰好處于中間時期，要想使孩子們對我的課堂有興趣，我盡量使他們處于英語環(huán)境之中，這對于又是英語老師又是班主任的我有了優(yōu)勢條件，我盡可能的將教室文化改成英語，然后跟孩子們聊天盡量用他們聽得懂的簡易英語對話，隔三差五給孩子們進行繪本教學，并且一周讓學生看一部英文勵志動畫片，像海底總動員，冰雪奇緣等等。讓他們回家給家長們進行英語對話，讓他們具有成就感。有了這一系列的環(huán)境，孩子們每一周最期待的便是英語課，因為期待，他們上課就會格外有興趣，有了興趣也使我的課堂生動，有效率。

2.教師自身不斷摸索，運用多種教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣

英語教學的方法有很多，不管是情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法，還是交際法、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，聰明的英語老師會根據(jù)每節(jié)課教材的設(shè)置以及學生的學情出發(fā)，選擇最適合本節(jié)課和學生的方法。

今年我所教的四年級孩子。他們的特點是活潑好動愛表現(xiàn)。而我們所采用的科普版英語教材分為幾個模塊，不同的模塊我會采取不同的方法。例如Lets learn部分屬于全課的中心，并且是新知識的核心，我一般會在第一課時進行教學，我會充分利用多媒體資源使自己課件豐富多彩，并且采用當下孩子們最喜聞樂見的人或者事或者動畫片，使孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣。在練習板塊，我會采用簡筆畫，歌曲或者是chant的模式讓孩子們樂學，愛學?？傊蛉硕?，因時而異，作為老師我們首先要自身不斷摸索，了解學生，運用多種教學方法激發(fā)學生學習英語的興趣。

3.要以學生為主體開展多種教學活動，采用競爭等形式，使學生能夠保持興趣

小學生思想活躍，膽大，愛表現(xiàn)，這是他們最大的特點。那么在當今教育中學生已經(jīng)慢慢成為我們教學中的主體地位，我們教師教學的核心也是圍繞學生進行的。所以我們不僅僅要抓住課堂，更要以學生為中心開展各種教學活動，使學生能夠保持英語學習的興趣。

在我們班我會每周開展一次英語課本劇的比賽，孩子們摩拳擦掌，個個躍躍欲試，每周四下午開展的課本劇比賽都是孩子們最開心的時刻，這個活動不僅能夠讓孩子們學習英語的興趣高漲，而且也讓他們體會到競爭的刺激和收獲榮譽的幸福感。每個月我會舉辦一次英語書寫大賽，將評選出的作品在班級展出，鍛煉孩子們的書寫技能。另外一月還有一次聽力大賽，我利用一起作業(yè)網(wǎng)制作聽力材料，讓孩子們進行聽力測試比賽。每個學期學校的匯報演出，我會將我們班的主題定為英語舞臺劇表演，我和學生們一起制作道具，讓學生們自己做導演，充分讓學生感受到自己的價值以及主題地位。這些活動讓孩子們喜歡英語，激發(fā)孩子們的求知欲。當然還有很多大大小小的活動，蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！笨傊业脑瓌t就是以學生為主體，充分讓學生感受到自身價值，使他們能夠保持濃厚的英語學習興趣。

實踐證明，無論任何某一方面的成功人士都源于他對那一方面有著濃厚的興趣，興趣是動力，因為有了興趣才會激發(fā)身體內(nèi)部的潛力。小學生學習英語語言能力的高低在很大程度上受制于感興趣的程度。所以培養(yǎng)和激發(fā)學生興趣，是我們英語教師最重要的任務，我們要從各方面著手，針對學生的心理特點，使我們的教學豐富起來，使學生學習英語的興趣能夠被激發(fā)，被保持。只有學生擁有極大的興趣，我們的教學才會“活起來”，我們的教學工作才會有成功，孩子們的興趣也是直接決定著我們是否是一名合格的英語老師。