丁賢輝

（安徽省懷遠(yuǎn)縣褚集鎮(zhèn)洄溝小學(xué)）

我是1998年8月參加工作，一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)工作。作文教學(xué)從來都是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是考試中的失分大戶。對于學(xué)生來說，寫作文始終是令人“心驚膽戰(zhàn)”的一項艱巨任務(wù)。長期以來，作文“難”的狀況一直沒有得到改觀。

學(xué)生作文水平的提高并非是在一朝一夕間能完成的。作文教學(xué)的過程是一個漫長的繁瑣過程。針對目前學(xué)生拿到作文題“無米下鍋”、憑空捏造、一揮而就、寫而不改等毛病，我認(rèn)為提高學(xué)生的作文水平應(yīng)從以下三個方面入手：

一、留心觀察，注意積累

“拿到文題，無米下鍋，憑空捏造”是目前學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象，造成這種結(jié)果的原因就在于他平常沒有養(yǎng)成觀察和積累的好習(xí)慣。

在作文教學(xué)中讓學(xué)生每天寫一篇日記是提高學(xué)生作文水平的好辦法。這樣可以調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，同時也為寫作文積累了材料。我的做法是：

（1）引起觀察興趣。為了引起學(xué)生的觀察興趣，我給學(xué)生講了法國著名作家福樓拜指導(dǎo)莫泊桑寫作的過程。福樓拜開始并不急于教小說寫法，而是常常帶著莫泊桑到市場等處走走逛逛，每到值得觀察的地點(diǎn)，或者發(fā)現(xiàn)了值得觀察的對象，便停留一定時間，然后離開?；貋肀阋竽瓷１普娴貙懗鰟傆^察過的場所和人物的特點(diǎn)，經(jīng)過這樣嚴(yán)格的長期訓(xùn)練，莫泊桑具有敏銳的觀察力。這時福樓拜仍不急于讓莫泊桑進(jìn)行創(chuàng)作，而是讓他騎車出外旅行，運(yùn)用已經(jīng)具有的觀察能力獨(dú)立進(jìn)行觀察，獲取更豐富的寫作素材。這樣莫泊桑的寫作技能很快提高了，他的第一部中篇小說《羊脂球》震動了當(dāng)時法國文壇，使他成為法國著名的作家。莫泊桑的創(chuàng)作經(jīng)驗說明，觀察是思考、積累、表達(dá)的基礎(chǔ)和前提。

（2）教給觀察的方法。學(xué)生認(rèn)識到觀察的重要性以后，就要進(jìn)一步讓他們掌握觀察的一般方法。一是觀察要有次序，不要東一眼西一眼：先看什么，后看什么，都要有思路，要養(yǎng)成按順序觀察的習(xí)慣。二是觀察要細(xì)致，不要走馬觀花，要注意細(xì)節(jié)，要抓住那些最能反映事物特點(diǎn)和本質(zhì)的地方仔細(xì)觀察。例如，觀察人要抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和所處的環(huán)境等；觀察事物要抓住它們的形狀、大小、顏色、性質(zhì)、變化和作用等。

（3）寫觀察日記，積累材料。當(dāng)學(xué)生的觀察興趣逐漸濃厚起來時，我便結(jié)合優(yōu)秀作品和課本中的范文，逐漸引入表達(dá)階段的基本功訓(xùn)練。學(xué)生把自己用心觀察到事物寫成日記，久而久之，便提高了寫作水平。

二、教會學(xué)生如何選材，如何謀篇

寫文章首先要認(rèn)真分析題目，根據(jù)文章規(guī)定的范圍和要求，確定文章的中心思想，這一點(diǎn)不容置疑；二是“選材”這一環(huán)節(jié)也必須把握好。中心確定了之后，怎樣選材，選什么樣的材呢？我的觀點(diǎn)是：首先，選擇材料要服從中心思想的需要；其次，材料要真實，不能編造；第三，材料要具體，避免說空話，要“言之有物”；第四，材料要典型，有代表性，防止一般化；第五，材料要新鮮，要克服老一套。

學(xué)生在作文時常常急于下筆，寫幾句停一會兒，再寫再停，這種“擠牙膏”式的做法是不可取的。作為教師，我們要使學(xué)生明確：下筆之前要有一個必不可少的思考過程，這一過程就是謀篇布局的過程。在這一過程中敘述需要考慮：文章要點(diǎn)是什么，只有抓住要點(diǎn)才能把問題說清楚；文章的敘述順序，先寫什么，后寫什么。要考慮周到，要按事物發(fā)展的順序?qū)?；分清主次，明確材料與中心思想的關(guān)系，思考哪些詳寫，哪些略寫等，是從整體著眼來考慮。另外，還要從大到小，考慮文章的細(xì)小環(huán)節(jié)，如開頭、過渡、結(jié)尾等。只有把問題都周到地考慮好以后，下一步寫時才能表達(dá)自如。

三、給方法，自己修改

目前，有相當(dāng)一部分學(xué)生常常一揮而就，寫而不改。作為教師我們應(yīng)教給學(xué)生修改的方法，使他們養(yǎng)成寫完自己修改的習(xí)慣。我的具體做法是：

（1）定向自改。老師提出修改要求，學(xué)生按要求自己修改。例如《同桌》一文，我要求“肖像描寫要突出人物性格”。在寫個性時丁××同學(xué)原稿為：“她總是梳著一對羊角辮?！睕]有充分體現(xiàn)人物倔強(qiáng)的性格，經(jīng)過修改改成了“她走起路來，腦后那對羊角辮總是一翹一翹的”這顯然好多了。

（2）輔助自改。同學(xué)之間，邊議邊改。例如，趙××和秦×兩名同學(xué)換批看圖作文《教師節(jié)禮物》這篇文章。趙××對秦×說：“你的文中描寫太多，有點(diǎn)像散文了，不太符合本次作文的要求?！鼻亍翆w××說：“你的作文雖然對圖畫上內(nèi)容敘述得很具體，但缺少想象，如果加上一點(diǎn)現(xiàn)象，效果會更好。”兩人毫不隱瞞觀點(diǎn)，有時爭得面紅耳赤。輔助這一做法，同學(xué)們最感興趣，他們調(diào)皮地說：“輔助讓我們邁大步?！?/p>

古今中外名家高手都不以一時筆快為能，所以我教育學(xué)生不僅要學(xué)會寫法，更要學(xué)會改法，養(yǎng)成寫后修改的好習(xí)慣。

“留心觀察，注意積累；精心選材，慎重謀篇；學(xué)會方法，能夠自改”這三個環(huán)節(jié)，學(xué)生若能把握，作文水平定能提高。

編輯 李琴芳