牛述宏

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命，當(dāng)前教育必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教育；體育

教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命，當(dāng)前教育必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式。因此深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在這種形式的活動中，學(xué)生與學(xué)生聯(lián)合起來，在共同的活動中，相互學(xué)習(xí)、相互合作，逐漸的培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和合作精神。

一、注入思想內(nèi)涵，改革課堂創(chuàng)新，使游戲更具生命力

新時(shí)期的體育教學(xué)對教師的要求應(yīng)經(jīng)越來越高，體育教師不僅要有較高的理論水平，還要有較好的道德修養(yǎng)以及教學(xué)方法。我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中摸索出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，注入思想內(nèi)容，使游戲更具生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。其顯著特點(diǎn)就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，轉(zhuǎn)變過去“抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育”的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)程序突出教育”，使思想教育由被動變?yōu)橹鲃?，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?，寓教于樂，寓教于練，?shí)施德育滲透。

（一）描述式

將國家重要時(shí)事，有紀(jì)念意義、教育意義的事件，作為思想內(nèi)容，注入游戲之中，使游戲主題鮮明，意義深遠(yuǎn)。教學(xué)中通過描述事件過程，構(gòu)思動人場景，以游戲的方式表現(xiàn)出來，容易收到良好的效果。如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，把抗洪搶險(xiǎn)中軍民的堵管涌、筑子堤、人墻防浪、搶運(yùn)物資的動人場景，以游戲的形式搬進(jìn)體育課堂，學(xué)生熱情奔放，全身心投入到游戲之中，好似親臨抗洪搶險(xiǎn)第一線，受到了教育，振奮了精神。

（二）引導(dǎo)式

結(jié)合實(shí)際，拓寬思路，有意識地引導(dǎo)學(xué)生把游戲的思想教育內(nèi)容與發(fā)展的形式結(jié)合起來，使思想教育有了新的亮點(diǎn)。如《春播秋收》的游戲，原本就有思想教育的因素，如果教師結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)，一步一步的進(jìn)行引導(dǎo)；通過勞動獲得豐收，說明勞動是光榮的，但是要珍惜勞動成果，豐收的果實(shí)要顆粒歸倉，還要運(yùn)到市場上去出售。這樣，使游戲有了新的發(fā)展，不僅調(diào)動了學(xué)生參加活動的積極性，思想教育也增色不少。

（三）懸念式

設(shè)計(jì)思想教育的內(nèi)容，通過游戲引發(fā)懸念，最后解開謎團(tuán)，達(dá)到思想教育的目的。如《尋寶》游戲，把常見障礙接力游戲，注入思想內(nèi)容，為了尋寶，學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，積極奔跑，遇過障礙，到底尋到了什么寶？留下懸念，學(xué)生急切等待老師的號令。這樣的懸念式，是游戲更精彩，更具生命力。

二、創(chuàng)新教育是多樣化的教學(xué)，應(yīng)更多的掌握學(xué)生的特點(diǎn)，練習(xí)方法靈活多變

好動、好勝，喜歡做游戲是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們可塑性強(qiáng)，對事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，玩的次數(shù)多了，他們也會認(rèn)為沒有吸引力了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。一個(gè)游戲，采用不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生感到總有新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，使游戲更有特色，更具魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿意的效果。

（一）教學(xué)模式的多樣化

這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，追求從學(xué)會到會學(xué)水平的提高。盡管這些教學(xué)模式還不完善，但在體育教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合上將會起到越來越重要的作用。

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程，需要技術(shù)知識的積累。因此創(chuàng)新過程是一種有組織的、時(shí)間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過程。創(chuàng)新所需的知識是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識，學(xué)生的技能、知識創(chuàng)新有其本身自然的路徑。我們首先從課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。

（二）強(qiáng)調(diào)多種方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化

合作是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種重要方式之一，合作能有效的改善學(xué)習(xí)，改善活動環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生的參與度。在學(xué)習(xí)過程中，體育活動與同伴共同操作，互相討論交流中促進(jìn)活動能力和智力的發(fā)展，在體育課堂中開展分組合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探討和思考問題，培養(yǎng)其主體意識、參與意識、創(chuàng)造意識，有利于師生之間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，使學(xué)生真正成為活動的參與者。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的思維空間，讓學(xué)生在課堂上真正“活起來、動起來”

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的思維空間，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要措施，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的主要途徑。要運(yùn)用啟發(fā)式、討論式讓學(xué)生盡可能自己操作、自己探討、自己尋找解決問題的策略。因此要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體的觀點(diǎn)出發(fā)，把握各要素之間的關(guān)系，只有這樣才能做到事半功倍的效果。所以，教師必須把握好以下幾種關(guān)系：

1.學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系

以學(xué)生為主體是指課堂教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識、增強(qiáng)主體意識的過程，應(yīng)想辦法調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問和爭辯，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

2.建立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的關(guān)系，而不是管與被管的關(guān)系。

總之，創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。