曾武

知識經(jīng)濟時代，是一個終身學(xué)習(xí)的時代，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的實踐能力。教師要從知識的權(quán)威者變成學(xué)習(xí)的組織者，從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。應(yīng)該熟知學(xué)生的求知規(guī)律，掌握學(xué)生的心理需求，不要只呈現(xiàn)現(xiàn)成的答案和結(jié)論?？勺寣W(xué)生分組去探究。

如何分組學(xué)習(xí)呢？

首先，分好學(xué)習(xí)小組。

分4至6人為一個小組為宜；人數(shù)過多，不便于討論；人數(shù)過少，不能取眾家之長。分組時要考慮：①成績搭配。每一組都應(yīng)有優(yōu)秀學(xué)生，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊的榜樣；②文理搭配。小組內(nèi)各學(xué)科均應(yīng)有突出學(xué)生，以便取長補短，互相促進；③男女搭配。讓孩子們不分性別，自然、和諧地相處，才能健康成長，有助于學(xué)習(xí)成績的提高。

其次，分配學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）新知識的分配。如高中《數(shù)學(xué)教材必修5》的2.5小節(jié)，等比數(shù)列的前n項的和，此前已有“等差數(shù)列的前n項的和”的基礎(chǔ)，在課前（一般為上課前一天）可讓各小組先閱讀課本內(nèi)容，做好相關(guān)知識準備，這樣的充分準備就不再是流于形式的“預(yù)習(xí)”了。課前5分鐘的小組再準備（即教師檢查預(yù)習(xí)準備情況）中，教師要找準實力較強小組，并以綜合能力較強的同學(xué)講授新知，做到水到渠成。學(xué)生的講解雖比不上“經(jīng)驗豐富”的教師，但能將小組討論結(jié)果在全體學(xué)生中展示，首先影響了本組組員，學(xué)生會這樣思考，我的同學(xué)不僅弄懂了，還能層次分明，有條不紊的講解，我能嗎？下一次會不會抽到我，于是會在課前做好充分的準備。如此良性循環(huán)，自然學(xué)風(fēng)良好，成績突出。

（2）練習(xí)課的分配。一堂練習(xí)課能處理6～10道練習(xí)題，課前以導(dǎo)學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生，小組長根據(jù)組員能力進行分配，可將一些具有挑戰(zhàn)性的題型交給適當?shù)膶ο?，在課前準備時，教師參與到疑難題的試講過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，點撥重、難點。如講解：在△ABC中，若A為鈍角，判斷[sinA]-[sinB]的符號情況。我把該題交給了基礎(chǔ)較好的學(xué)生，因為[A∈π2，π]，[B∈0，π2]，所以[π-A∈0，π2]，[B+C=π-A]，所以[B<π-A]，在區(qū)間[0，π2]上，[fx=sinx]是增函數(shù)，所以[sinB0]。為鞏固“正弦函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間”“三角恒等變形之‘函數(shù)名不變，符號看象限”等重要內(nèi)容，可讓學(xué)生試寫“在△ABC中，若A為鈍角，判斷[sinA]-[sinC]的符號情況?！?。

第三，讓小組充滿活力。

小組成員不只是觀眾，更是“演員”，教師要讓人人上臺表演，把“講臺”變成學(xué)生的舞臺?！靶±蠋煛眰兊妮喎硌?，展現(xiàn)了自我，進行健康積極的競爭，形成健康的人格。教師關(guān)注每一個小組，關(guān)心每一位組員，就會讓小組充滿積極向上的動力與活力。

采用分組學(xué)習(xí)，要注意以下問題：

（1）要有組織有計劃，避免隨意性、盲目性。

（2）要給學(xué)生充分的準備時間和展示時間，課前要了解學(xué)生的準備情況并給予指導(dǎo)，課后要進行總結(jié)反思和改進。

（3）要注意處理好師生關(guān)系：既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，老師又要及時給予引導(dǎo)和幫助，包括提供信息，提供資料，方法指導(dǎo)，疑難問題的指導(dǎo)，以及對學(xué)生的鼓勵和評價等。

采用分組學(xué)習(xí)法有下列好處：

（1）有利于學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

（2）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、理論聯(lián)系實際的能力、信息搜尋、提取分析的能力，以及語言表達能力、組織活動能力、自我評價能力等。

（3）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。包括學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，表述方式的創(chuàng)新，題型的創(chuàng)新，答案的創(chuàng)新，分工合作方式的創(chuàng)新等。

（4）有助于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、開放意識和自我反思意識。分組學(xué)習(xí)法是一種師生共同參與、共同學(xué)習(xí)與探究、共同提高與發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生、生生互動的學(xué)習(xí)方法。它的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。

采用分組學(xué)習(xí)法，把學(xué)習(xí)的過程，變成了一個相互交流的過程，一個學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、提高的過程。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，教師變成了學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。