羅永強(qiáng)
在一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說(shuō),“良好的開(kāi)端就是成功的一半”。一堂課假如導(dǎo)入得當(dāng),為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用,就能起到直接吸引學(xué)生的注重力,引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好,從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能主動(dòng)、積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,使課堂教學(xué)氣氛變得輕松活潑,課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,課堂授課和聽(tīng)課效率大大提高。筆者在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,常用的導(dǎo)入方法有以下幾種:
一、以教師的引導(dǎo)為方向,通過(guò)師生間的配合導(dǎo)入到新的教學(xué)目標(biāo)
教師在教學(xué)過(guò)程中起著“導(dǎo)演”的作用,學(xué)生通過(guò)教師的指令進(jìn)行活動(dòng),從而自然而然地進(jìn)入到新的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,那么教師如何當(dāng)好這個(gè)“導(dǎo)演”,可以有以下幾種方法:
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是最常用的一種導(dǎo)入方法,在講授新課之前,以復(fù)習(xí)與新課有密切聯(lián)系的舊知識(shí)作鋪墊,讓學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上“知新”。以“舊知”為“新知”鋪路搭橋,要做到短時(shí)高效。這種方法主要用于單元或知識(shí)銜接的教學(xué)中。
2.直觀導(dǎo)入法
直觀導(dǎo)入法是指通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、照片、幻燈片、錄音、錄像等手段導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣,將學(xué)生的注意力集中起來(lái),直觀的手段要比言語(yǔ)描述更為清晰明了,更容易激起的好奇心。
3.自由交談法
自由交談法是指在新課呈現(xiàn)之前,師生圍繞一個(gè)和多個(gè)話題,使用英語(yǔ)“自由交流”。這種方法過(guò)渡自然,能把學(xué)生從無(wú)意注意引向有意注意,加深對(duì)新課的印象。
在教學(xué)Where did you go on vacation?時(shí),因?yàn)槭情_(kāi)學(xué)第一節(jié)課,一個(gè)假期沒(méi)見(jiàn),跟學(xué)生之間有如下交流:
T:How are you?
Ss:Im fine, thank you,how are you?
T:Im fine,too. Thank you.I miss you very much!Did you have a wonderful summer vacation?
Ss:Yes.
T:What did you do?
SA:I did my homework and visited my grandparents.
SB:I swam with my friends.
T:Where did you go on vacation?
……
學(xué)生的答案各種各樣,這樣可以很順利地進(jìn)入到本單元主題。這樣引入,學(xué)生興致也很高。
4.懸念導(dǎo)入法
由于初中生的心理特點(diǎn)著重表現(xiàn)在好奇心強(qiáng)、好知心急、好表現(xiàn)心盛等特點(diǎn)。因此在課堂教學(xué)中要抓住這些心理特點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容的需要有意識(shí)地設(shè)疑置難,制造懸念,產(chǎn)生疑問(wèn),以激發(fā)學(xué)生追根溯源的興趣,達(dá)到教學(xué)目的。
如I think that mooncakes are delicious! Section B 2b The Spirit of Christmas 一文中講述有關(guān)圣誕節(jié)的故事,其中提到一個(gè)人名Scrooge,但這個(gè)詞還有一個(gè)常用的含義是“吝嗇鬼”,提問(wèn)學(xué)生這個(gè)人名為什么會(huì)演變成這個(gè)含義,whats the connection between them?學(xué)生會(huì)很好奇地迫不及待閱讀這篇文章,從中找到答案。
5.游戲?qū)敕?/p>
在英語(yǔ)教學(xué)中,適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯螒?,謎語(yǔ)等。既能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,又能引發(fā)學(xué)生的積極性,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。并且對(duì)新課的引出做了良好的鋪墊作用。比如我在上人體各部位名稱時(shí),讓學(xué)生做“摸五官”游戲??梢越袑W(xué)生上臺(tái)表演,當(dāng)老師說(shuō):“Touch your nose.”,他們馬上做出判斷,用手摸鼻子。教師再說(shuō):“Touch your eyes.”,他們又迅速做出反應(yīng)。反復(fù)幾次??茨膫€(gè)學(xué)生做的最快最好。這樣,課堂上既緊張又活潑,學(xué)生在笑聲中鞏固了ear、nose、leg、eyes等生詞,實(shí)踐證明愉快輕松的環(huán)境里記單詞往往要比死記硬背來(lái)的快,也記得牢。
二、以學(xué)生為中心,用他們的言談,表演等作為導(dǎo)入手段
學(xué)生的天性就是活潑可愛(ài),更重要的是他們好動(dòng),而且新課程理念要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,所以我們可以把學(xué)生的自由式談話,演講等行為作為課堂教學(xué)的重點(diǎn),滿足學(xué)生的表演欲和成感
1.Duty Report
每天安排一位值日生,除了要進(jìn)行Everyday Duty Report外,還要在課前準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)小故事,英語(yǔ)歌曲或英語(yǔ)對(duì)話。此環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的能力,還可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.短劇表演
英語(yǔ)教材中每個(gè)單元Section A中都一個(gè)對(duì)話形式。此對(duì)話針對(duì)學(xué)情較弱的學(xué)生可以進(jìn)行分角色朗讀。針對(duì)較好的學(xué)生可以進(jìn)行表演。在表演中學(xué)生能得到很大的樂(lè)趣,同時(shí)也增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、初中英語(yǔ)新課導(dǎo)入的注意事項(xiàng)
導(dǎo)入只是一種教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備,不宜費(fèi)時(shí)過(guò)多,切不可喧賓奪主。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)后,應(yīng)立即開(kāi)始新課學(xué)習(xí)。新課導(dǎo)入要符合學(xué)生心理特征,還要遵循一定的程序,即:集中注意—引起興趣—激發(fā)思維—明確目的—進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。
四、結(jié)語(yǔ)
教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的,學(xué)生的年齡,生理特征以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),將各種導(dǎo)入方法優(yōu)化組合,以取得最佳的教學(xué)效果。導(dǎo)入的成敗直接影響著整堂課的效果。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,不但能夠引起學(xué)生的好奇心,誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲,使呈現(xiàn)更能吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生能夠更好的感知、理解和記憶新的語(yǔ)言知識(shí),從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣,教師可根據(jù)不同類型,不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段,其目的只有一個(gè):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,啟迪他們的心智,使學(xué)生重塑自信(reassurance),覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué),產(chǎn)生愛(ài)好、減少焦慮,達(dá)到事半功倍。因此,導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性,讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么學(xué);它要具有較好的相關(guān)性,善于以就拓新,溫故而知新;它更要具有趣味性和啟發(fā)性,能引人注目,頗有風(fēng)趣,形成懸念,引人入勝,發(fā)人深思。