胡小燕

摘要：眾所周知兒童是天性好奇與好動，他們比成年人更具有模仿性和創(chuàng)造力，處在語言學(xué)習(xí)的最佳時期。他們非常需要通過充滿生命力的多樣化的活動來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和刺激記憶效果。利用孩子們活潑好動的特性作為教學(xué)中的突破口，通過種種有效手段讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中動起來，往往可以取得出人意料的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：英語；活動；興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對課堂教學(xué)的評價主要著眼于學(xué)生能否主動地學(xué)習(xí)，師生能否互動，學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)，教學(xué)能否體現(xiàn)過程和方法，教師是否關(guān)注學(xué)生高尚情感和價值觀的形成。根據(jù)這一新課程的理念，構(gòu)建以活動為中心的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語教學(xué)所追求的理想境界?；顒邮莾和奶煨?，是兒童個性發(fā)展的根基，那么我們怎樣才能組織好英語課堂的活動教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)兒童的”三心”――好奇心、自尊心和自信心

好奇心是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的起點。好奇是兒童的天性，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會對知識的探索產(chǎn)生濃厚的興趣，并點燃學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花和新鮮感。當(dāng)問他們學(xué)會”hello！how are you？”等問侯語并進(jìn)行實踐交際活動時，學(xué)生因體驗到學(xué)英語的成就感而激動不己，內(nèi)心無比喜悅，渴望再多學(xué)一點。因此，教師要隨時準(zhǔn)備一些更新鮮、更有趣的東西，如配上手勢、表情、繞口令等，使學(xué)生不斷產(chǎn)生好奇心，推動英語學(xué)習(xí)進(jìn)程。 兒童善于爭強好勝，不甘落后，教師要保護(hù)和培養(yǎng)兒童勇于爭先的自尊心，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必不可少的催化劑，是責(zé)任感和道德情緒的一個重要支柱，也是激發(fā)學(xué)生積極向上、學(xué)好英語的一種力量。很多學(xué)生在課堂上不愿開口說英語的原因，就是怕說錯了會受到老師的批評和同學(xué)們的嘲諷。因此，教師要盡量采用“無錯”原則，讓學(xué)生卸下心理負(fù)擔(dān)，用手勢、眼神來鼓勵他們，通過討論、啟發(fā)等方式來共同探討教學(xué)。自信，就是相信自己的能力，確信意愿的實現(xiàn)。心理研究表明，擔(dān)心自己能力不夠往往會使腦神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生抑制作用，使刺激物在大腦中留下的印象模糊。而具有”我一定能行”的自信心，則會在大腦皮層中形成一個很強的興奮中心，使學(xué)習(xí)效率事半功倍。因此，在英語活動教學(xué)中，如果教師的語言含有對學(xué)生的尊重，表揚，信任等激勵因素時，常常能給學(xué)生一語三春，語半功倍的力量。如”who will try？good！ very good！ how clever！ “等。這些肯定語言能催人奮進(jìn)，是孩子樹立自信心的動力和源泉。

二、激活和強化學(xué)生的”三欲”――求知欲、探索欲、創(chuàng)造欲

這三種欲望在人的童年時代是最旺盛的，我們必須精心保護(hù)，培養(yǎng)和激發(fā)兒童的三欲，以活動的形式，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去，其方法如下：

1、熱身活動- - -在教師的組織下，利用課前5分鐘以熱身活動的形式營造一種英語氛圍，讓學(xué)生身心都進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)?？勺寣W(xué)生唱幾首英語兒歌，然后是師生之間、學(xué)生之間互相用英語打招呼、問候，接著可以做be on duty 的環(huán)節(jié)， 通過值日生可以進(jìn)行count numbers， listen and touch，guess， listen and show， make dialogues等內(nèi)容，目的是讓學(xué)生通過參與而興奮、激動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。

2、教師啟動- - -在教師指導(dǎo)下的呈現(xiàn)活動，由教師掌握和控制，其目的是幫助學(xué)生熟悉新語言項目的書面和口頭形式，使學(xué)生初步形成新的語言習(xí)慣?；顒有问接新犚?，模仿，教讀，分個人、小組、全班讀等形式，點面、動靜結(jié)合，并采用實物、圖片等，通過視聽結(jié)合，聲像并茂的表現(xiàn)形式，生動地展示教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極獲取知識，形成技能。

3、生生互動- -交際性活動，屬于自由開放式的活動，教師對學(xué)生完全放開控制，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有直接或間接聯(lián)系的情景，提供一些有用的詞組與句型，幫助學(xué)生擺脫無從開口，從而迅速進(jìn)入角色。其主要任務(wù)在于幫助學(xué)生如何開始、銜接、結(jié)束話題，在學(xué)生遇到困難時給予解答和配以臉部表情、動作、手勢表示贊許和鼓勵。學(xué)生在表達(dá)過程中犯點小錯，教師不要過多地糾正或干涉，讓學(xué)生感到心理安全和心理自由，使他們無拘無束地大膽進(jìn)行交際、參與，并體驗成功的喜悅。交際性練習(xí)是整個課堂教學(xué)的最高形式，其語言交際能力發(fā)揮達(dá)到高潮，課堂氣氛的活躍達(dá)頂點。

4、總結(jié)、評價活動--課堂結(jié)束語。著名心理學(xué)家詹姆士說過：人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞。小學(xué)生最喜歡得到教師的表揚和贊賞，他們尚未形成對自己穩(wěn)定的評論，他們對自己的認(rèn)識和評價大多數(shù)是依據(jù)他人對自己的評價而得來的，教師一句由衷的贊美能給他們帶來信心和快樂。教師賞識學(xué)生就是信任學(xué)生，并幫助他們樹立自信心，讓孩子們相信“I can do！”。作為一名英語教師如果能像家長教孩子說話那樣，要求降低到最低點，耐心地體會、去欣賞、去等待，對孩子們的每一次開口，每一個動作，每一次嘗試，每一點進(jìn)步都持一種贊賞的心態(tài)，在教學(xué)活動中始終堅持“多表揚，少批評”的原則，用微笑和善的表情、親切生動的語言、形象活潑的手勢、溫柔和藹的態(tài)度來共建師生互動的平臺。一個“good”，一個“ok”，一個“super”會使學(xué)生受到極大的鼓舞，學(xué)生就會產(chǎn)生一種愉快的積極向上的求知、表現(xiàn)欲望，并能在輕松、和諧、自然的氛圍中習(xí)得英語。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，并用欣賞的心態(tài)去發(fā)掘每一個學(xué)生的優(yōu)點，有意識地多制造一些成功的機會，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，在學(xué)習(xí)活動中樂于參與、大膽實踐、積極合作、充分表現(xiàn)，為其全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，樹立起學(xué)好英語的信心。

總之，活動激趣，樂中求學(xué)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力是實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。因此，我們小學(xué)英語教師必須對英語活動教學(xué)進(jìn)行不斷的探索和研究，使英語的教與學(xué)取得更好的效果。