吳一萍

河北省從2009年開始新課改，新課改高中歷史課本有多種版本，我們學(xué)校采用人民出版社編寫的版本。經(jīng)過近五年的使用，感覺新教材與傳統(tǒng)教材變化較大，新教材嚴(yán)格依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明顯注重了對(duì)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)提出一些個(gè)人的看法僅供參考：

一、充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，代表了高中歷史課程改革的方向

1、教材唯物史觀貫穿其中， 將教材編寫成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”，注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，如專題的設(shè)計(jì)都按照人類發(fā)展規(guī)律、根據(jù)社會(huì)形態(tài)依次編寫。每節(jié)課后設(shè)計(jì)問題，可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、新教材的編寫有利于學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的提高，有利于學(xué)生歷史意識(shí)和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。如每本書后設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與探究，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3、在課程目標(biāo)上，能夠堅(jiān)持知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；在課程內(nèi)容上，能夠選取體現(xiàn)時(shí)代精神，面向現(xiàn)實(shí)社會(huì)，符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)；在課程實(shí)施上，積極倡導(dǎo)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式；在課程評(píng)價(jià)上，把過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、嚴(yán)格以課標(biāo)為依據(jù)，對(duì)課標(biāo)把握得較為準(zhǔn)確

高中歷史課標(biāo)對(duì)課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等，都做出了規(guī)定。人民出版社高中歷史教科書嚴(yán)格按照課標(biāo)的規(guī)定編寫。如必修一專題八解放人類的陽光大道，第三節(jié)俄國(guó)十月社會(huì)主義革命，課標(biāo)要求概述俄國(guó)十月革命勝利的事實(shí)，認(rèn)識(shí)世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家建立的歷史意義。課本在這節(jié)安排先講述十月革命爆發(fā)的歷史背景，然后革命經(jīng)過及歷史意義。充分體現(xiàn)課標(biāo)的要求。

三、從編寫體例上構(gòu)建了以政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想文化史等模塊為架構(gòu)，以歷史專題為單元，貫通古今的歷史知識(shí)體系

專題式的編寫，可以避免學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過程中容易混淆現(xiàn)象?，F(xiàn)在編寫方式較為條理系統(tǒng)，使學(xué)生容易形成知識(shí)構(gòu)架。

四、從教材編排內(nèi)容上看

1、印刷質(zhì)量精美，原始素材插圖多。新教材直接采用了大量原始的照片或影像素材，這些圖片取材廣泛、真實(shí)、可感性強(qiáng)，能生動(dòng)直觀地反映歷史，而且提高了可信度，渲染了歷史氛圍，使教材有了藝術(shù)欣賞價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了教材與學(xué)材的統(tǒng)一。歷史知識(shí)由此變得更加立體，使古老的歷史情景活生生地得以展現(xiàn)，拉近了書本與學(xué)生的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣感和認(rèn)知度。新教材無論引用的圣旨、玉璽、瓦當(dāng)、殿試金榜還是象牙腰牌，都具有很強(qiáng)的直觀性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

2、設(shè)問鏈接和自我檢測(cè)活潑新穎。新教材增添了帶趣味性的“學(xué)思之窗”和“探究學(xué)習(xí)總結(jié)”等欄目，在材料選取、問題設(shè)計(jì)、歷史意識(shí)等方面都顯著加強(qiáng)。在檢測(cè)學(xué)生牢記歷史基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行識(shí)記、理解、分析、比較、歸納，從而培養(yǎng)歷史思維，提高解決問題的能力。新教材中的“議一議”、“想一想”等注意了縱向比較和橫向聯(lián)系，有理論深度，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維訓(xùn)練，相對(duì)減輕了教師設(shè)計(jì)思考題的難度。同時(shí)，課后的“自我測(cè)評(píng)”和“材料閱讀與思考”難度較小，學(xué)生完成起來比較輕松順暢。

五、以時(shí)代精神為論述核心，注重弘揚(yáng)時(shí)代發(fā)展的主旋律，注重凸現(xiàn)歷史教育的愛國(guó)主義功能

如教材在必修I中設(shè)置了“中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)”、“偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”、“一國(guó)兩制的構(gòu)想及其實(shí)踐”；在知識(shí)鏈接“戰(zhàn)時(shí)民族工業(yè)西遷”中肯定了民族資本家以民族利益為重，共赴國(guó)難，表現(xiàn)出崇高的愛國(guó)主義精神。

六、關(guān)注熱點(diǎn)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的最新研究成果

教材系統(tǒng)論述“三個(gè)代表”理論和“當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)”，還在“近代以來科學(xué)技術(shù)的輝煌”為題介紹了“追尋生命的起源”和“向距離挑戰(zhàn)”等涉及了一些生命起源的新理論、人工智能和因特網(wǎng)的發(fā)展情況。

七、教材能夠充分發(fā)掘歷史上那些有助于完善學(xué)生人格的名人言行，彰顯歷史教育的人文教化功能

如在選修內(nèi)容“中外歷史人物評(píng)說”中，高度評(píng)價(jià)了鄧小平把畢生的心血和精力無怨無悔地獻(xiàn)給了中國(guó)人民，并在材料閱讀與思考中要求回答“鄧小平的個(gè)人品質(zhì)和政治家的胸懷和情操”，“馬克思青年時(shí)代確立了為人類謀幸福的崇高理想”等等，這些鮮活的歷史人物對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神能起到積極的作用。

八、教材重視“以史為鑒”功能

教材對(duì)人類歷史上的悲劇非但不回避，而且還能夠以新的視角去分析，并注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如必修I中專題一的“中國(guó)古代政治變局”，必修II中專題六“羅斯福新政與當(dāng)代資本主義”中第一、二子目“自由放任的美國(guó)”和“羅斯福新政”。

九、教材強(qiáng)調(diào)人類與自然的和諧與可持續(xù)性發(fā)展

如教材必修II的專題五在講述工業(yè)革命的積極方面的同時(shí)，還指出其帶來的環(huán)境污染、住房緊張、人際關(guān)系冷漠等問題。在材料閱讀與思考中《12英尺的戰(zhàn)利品》的攝影作品，描繪的是伐木工人炫耀即將被砍伐的大樹，這在當(dāng)時(shí)是當(dāng)作人類征服自然的杰作。

同時(shí)，在眾多優(yōu)點(diǎn)之余，本人也有一些疑惑：一些觀點(diǎn)和傳統(tǒng)歷史、初中歷史不符，容易引起學(xué)生不解。如舊教材秦滅六國(guó)的順序是韓、趙、魏、楚、燕、齊，新教材選修四專題一中國(guó)古代政治家第一節(jié)“千秋功過秦始皇”中則是韓、趙、燕、魏、楚、齊。新教材整體編排專題痕跡太明顯，缺少事件的完整表述，不利于學(xué)生整體把握知識(shí)的系統(tǒng)性。如講述政治史的同時(shí)，要適當(dāng)加入經(jīng)濟(jì)、思想，以便學(xué)生加深印象和系統(tǒng)掌握知識(shí)。個(gè)別語言表達(dá)值得商榷。

最后，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出一些個(gè)人建議，希望大家指正：增加一些生動(dòng)的事例，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要通過歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律，也只有豐富而具體的人物、事件和現(xiàn)象才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；盡量減少使用有爭(zhēng)議的史學(xué)觀點(diǎn)和新的史學(xué)觀點(diǎn)，如使用可以特別做出標(biāo)記；建議教師在教學(xué)過程中先講授經(jīng)濟(jì)史，再學(xué)政治史和思想史；在編寫教材上建議按時(shí)間先編寫世界史內(nèi)容，在編寫中國(guó)史內(nèi)容；教材可適當(dāng)增加一些對(duì)歷史進(jìn)程影響重大的歷史事件，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等；盡可能的完整表述一個(gè)重大事件，背景、內(nèi)容、評(píng)價(jià)盡可能表述清楚；建議在課本最后增加中外歷史大事年表；中國(guó)古代科技，可適當(dāng)增加除四大發(fā)明外，其它的重大成就如醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文等。