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        班主任如何構(gòu)建和諧的班集體

        2017-05-10 08:49:01曾磐柳
        青年時(shí)代 2017年10期
        關(guān)鍵詞:和諧構(gòu)建班主任

        曾磐柳

        摘 要:法國大作家雨果說:“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的靈魂?!卑嘀魅稳绾斡绊懻麄€(gè)班級(jí)學(xué)生的靈魂,構(gòu)建和諧的班集體就顯得尤為重要。

        關(guān)鍵詞:班主任;構(gòu)建;和諧

        一、多彩活動(dòng)是班級(jí)和諧的黏合劑

        良好的班風(fēng)、和諧的班級(jí)精神對(duì)全班學(xué)生起著潛移默化的感染作用,它是一種內(nèi)化的教育力量。班級(jí)精神不是一朝一夕能形成的,一方面要持之以恒,一方面要在豐富多彩的活動(dòng)實(shí)踐中提煉。沒有活動(dòng)便沒有集體,更不可能產(chǎn)生集體凝聚力。工作中,我充分利用體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等各類文體德育活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作機(jī)會(huì),讓學(xué)生在合作中,學(xué)會(huì)包容、懂得理解、彼此互助。運(yùn)動(dòng)會(huì)上,對(duì)待接力掉棒的運(yùn)動(dòng)員,同學(xué)由開始的牢騷滿腹到最后的理解和寬容,體育委員說:“別說他了,他自己掉棒已經(jīng)很難過了,他這么努力訓(xùn)練,大家是看到的啊……”這種情況,我總順勢(shì)誘導(dǎo):“班級(jí)就是我們共同的家,對(duì)待自己的兄弟姐妹要寬容,我們每個(gè)人盡了力,無論結(jié)果好壞,都是莫大的收獲,因?yàn)槲覀儚闹畜w會(huì)到了成長(zhǎng),懂得了友誼……”我有意識(shí)地讓學(xué)生參與班級(jí)管理、活動(dòng)管理,為他們創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性,讓他們的自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),責(zé)任意識(shí)得到增強(qiáng)。

        二、平等待人是班級(jí)和諧的調(diào)味品

        一是對(duì)學(xué)困生“偏愛”。學(xué)困生自卑感強(qiáng),“偏愛”便是大愛,同情“弱者”是大部分同學(xué)的共同心理。班級(jí)管理中,我努力將自己的愛心傾注給學(xué)困生,精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛。學(xué)困生最需要老師的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己是班級(jí)的主人才會(huì)有歸屬感,才可能克服自身不良的行為習(xí)慣,慢慢進(jìn)步。

        二是對(duì)優(yōu)等生“嚴(yán)待”。優(yōu)等生,人人愛,心理優(yōu)勢(shì)足。他們的缺點(diǎn)容易被忽視、掩蓋,有時(shí)還可能被袒護(hù)。這類學(xué)生,我不寵,時(shí)刻教育他們優(yōu)等生不只是成績(jī)優(yōu),重要的是人品要優(yōu)。生活在被人贊譽(yù)中的學(xué)生,要有更大的突破,最需要的是嚴(yán)格要求、警鐘長(zhǎng)鳴。

        三是對(duì)中等生“博愛”。有人說班級(jí)管理抓兩頭促中間,其實(shí)不盡然。工作中,中等生成了班中容易被忽略的群體,他們有較穩(wěn)定的心理,既不優(yōu)越,也不自暴自棄。他們有時(shí)是矛盾的,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對(duì)他們,我始終調(diào)動(dòng)積極因素,始終如一地尊重、理解、信任他們,讓他們往優(yōu)生的道路上大步邁進(jìn)。

        三、師愛是班級(jí)和諧的不竭動(dòng)力

        一是教師傾注教育愛心,是創(chuàng)建和諧班集體的條件。教育家夏·D尊有一句名言:“沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣,不稱其為池塘?!苯處煹难孕校瑢?duì)學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響,親其師,信其道。班主任只有把愛的陽光投射到學(xué)生的心田,學(xué)生心里才可能長(zhǎng)出繁茂的枝葉,教育中的一切技巧和方法,離開“愛”這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。

        二是走進(jìn)學(xué)生心靈,用“愛”感化學(xué)生。真誠關(guān)愛學(xué)生,體現(xiàn)在班主任的一言一行,一個(gè)微笑上。對(duì)待農(nóng)村一年級(jí)的孩子,我為他們擦鼻涕、冷了穿衣服,頭發(fā)亂了梳頭發(fā),作業(yè)本壞了訂作業(yè),病了帶他們?nèi)バl(wèi)生室,手凍了給他們抹藥……在我的眼中,有時(shí)他們的一些小錯(cuò)誤,都是可愛的,因?yàn)樗麄兪呛⒆?,犯錯(cuò)很正常,我?guī)退麄?,我要用無微不至的愛與孩子們?cè)谛撵`架起橋梁,一旦孩子們感受到了,教育的效果就可想而知了。

        三是不只是老師,還要做朋友?!耙豢脴渖系拿恳黄~子都有它閃光的一面,但是如果只從一個(gè)側(cè)面來看,亮點(diǎn)也許只有幾片?!弊鳛榘嘀魅危朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”,及時(shí)給予肯定。一旦我們走進(jìn)了學(xué)生心靈,學(xué)生就不只會(huì)把我們當(dāng)老師,還會(huì)把我們當(dāng)作知心朋友,心與心貼得近了,還會(huì)有什么困難克服不了嗎?

        四是鼓勵(lì)是百試不爽、點(diǎn)石成金的魔法棒。“不求你們?nèi)巳丝純?yōu)秀,但求你們?nèi)巳硕歼M(jìn)步。”老師的鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的一劑良藥,表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣。無論什么樣的學(xué)生,只要他們?nèi)〉昧它c(diǎn)滴進(jìn)步,我都會(huì)真誠地給予鼓勵(lì),讓他們產(chǎn)生自豪感、成就感,體驗(yàn)一個(gè)個(gè)小幸福,老師表揚(yáng)一句話,學(xué)生興奮幾堂課。

        四、班級(jí)文化是班級(jí)和諧的高境界

        (一)顯性的物質(zhì)文化

        每天讓值日生當(dāng)課桌、教室的“美容師”。干凈的教室,整齊的桌椅,課桌上張張用美麗卡片做的座右銘,激勵(lì)著每一位學(xué)生每天奮發(fā)向上。讓墻壁“說話”,教室四周精心布置“風(fēng)采欄”“榮譽(yù)欄”“展示欄”“制度角”。豐富多彩的活動(dòng)照片、團(tuán)結(jié)協(xié)作獲得的榮譽(yù)、精美的書法作品、作文展示等,都見證著孩子們每天快樂的學(xué)習(xí)生活。“植物角”花草繁茂,學(xué)生輪流負(fù)責(zé)、精心養(yǎng)護(hù),使教室散發(fā)著勃勃生機(jī)。

        (二)隱性的精神文化

        和孩子們一起制訂班風(fēng),創(chuàng)作班歌,歌聲把孩子的心連在了一起,把家庭的氛圍營造了出來。給每個(gè)孩子建立成長(zhǎng)檔案,在每個(gè)孩子生日時(shí)大家齊唱生日歌給他祝福。建立開心圖書角,小書柜里面放著學(xué)生自己捐出的愛心圖書,專人管理,將學(xué)生從教室這一“小課堂”引向生活的“大課堂”,帶著學(xué)生遨游書的海洋。

        構(gòu)建和諧的班集體,方法很多,形式多樣,但最需要的是讓學(xué)生在愛的和諧舒暢氣氛中,通過多種多樣的人際交往、豐富多彩的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),班主任要做的就是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我、塑造自我、完善自我、超越自我。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鐘祖玲.淺談班主任的愛[J].科學(xué)咨詢:教育科研,2012(04).

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