苗方方

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念更是得到了國家的重視。黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在我國雖然起步相對(duì)較早，但是仍然存在一些問題。本文在把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：黑龍江?。淮髮W(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最早是在20世紀(jì)50年代的美國提出的教育理念，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在1989年11月，聯(lián)合國教科文組織在北京召開了“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”上提出來的。聯(lián)合國教科文組織對(duì)其描述為：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能”。本文認(rèn)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是依托高校的師資力量和校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，充分挖掘?qū)W生的潛力的一種教育。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)行為，從而激發(fā)黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力有著重要的意義，所以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是黑龍江省高校面臨的新課題。

二、黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題分析

1.黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被稱為教育的第三本護(hù)照，黑龍江省為了支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的30條政策措施。在資金扶持和融資擔(dān)保等方面，省級(jí)財(cái)政投入2億元新成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小額貸款擔(dān)保公司，還每年安排1億元大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“種子資金”；在創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)方面，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)孵化基地達(dá)到300個(gè)。同時(shí)黑龍江省大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂活動(dòng)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽項(xiàng)。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年，黑龍江省在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)由952人增到2048人，帶動(dòng)就業(yè)人數(shù)達(dá)2956人；畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)由704人增至1320人，帶動(dòng)就業(yè)人數(shù)達(dá)1965人，黑龍江省掀起了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，與此同時(shí)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也受到重視。黑龍江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始于上世紀(jì)末，最早是作為高校就業(yè)指導(dǎo)課的一項(xiàng)內(nèi)容，以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，講座形式開展的。2002年國家把黑龍江大學(xué)列為全國九所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校之一，2003年省教育廳下發(fā)通知，將就業(yè)指導(dǎo)課規(guī)定為必修課，并且納入課堂教學(xué)。經(jīng)過了十幾年的努力，黑龍江省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展很快，全省例如哈爾濱工業(yè)大學(xué)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，黑龍江大學(xué)等87%以上高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，其中，黑龍江大學(xué)還創(chuàng)建了創(chuàng)新學(xué)院。但是由于各高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)程度不同，只有少數(shù)高校將創(chuàng)業(yè)課程納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行學(xué)分制管理，有些學(xué)校甚至沒有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問題分析

（1）高校管理者的教育觀念落后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

雖然黑龍江省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展也有十幾年的時(shí)間，也取得了一些成績，但是高校及大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在認(rèn)知偏差。主要表現(xiàn)在：第一，高校管理者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在認(rèn)知偏差。一些高校管理者的教育觀念落后，他們認(rèn)為大學(xué)生在大學(xué)期間，社會(huì)閱歷尚淺，缺乏人脈和資金，創(chuàng)業(yè)根本是天方夜譚，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可有可無，他們認(rèn)為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只會(huì)耽誤他們正常的教學(xué)計(jì)劃，只有在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)才對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。多數(shù)高校大學(xué)生以為只有綜合素質(zhì)好的學(xué)生才有資格接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。也有部分大學(xué)生認(rèn)為考上大學(xué)就能有好工作，所以他們上大學(xué)只是為了拿到大學(xué)文憑，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)他們來說并不重要。所以高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該改變落后的觀念。

（2）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱

具有高素質(zhì)、專業(yè)化并具有創(chuàng)業(yè)精神的師資隊(duì)伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提，黑龍江省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是缺少這樣優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。其原因一是黑龍江省高校一些教師教育思想陳舊，教學(xué)方式傳統(tǒng)落后，因此他們不倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程仍處于摸著石頭過河的階段，也沒有統(tǒng)一的教材，教學(xué)內(nèi)容難以把握，教師難以做出正確的指導(dǎo)。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教師的理論和實(shí)踐方面要求較高，很多教師都沒有受過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練，也沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。因此黑龍江省高校應(yīng)該致力解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量缺乏這一問題。

（3）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全

雖然黑龍江省五十多個(gè)高校都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系仍然不完善。主要體現(xiàn)：一是與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)；二是黑龍江省高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程都是機(jī)械的照搬別人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，不能與本校本省的實(shí)際情況相結(jié)合。

（4）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)

目前，黑龍江省政府創(chuàng)建了很多創(chuàng)業(yè)基地，但是只是局限于校園內(nèi)的，大部分高校普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐都借助于創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)開展，這樣就把關(guān)注點(diǎn)從全體轉(zhuǎn)移到優(yōu)秀的小部分人身上，然而大部分的學(xué)生都沒有意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，這就給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育印上精英烙印。

三、黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革的措施

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于每個(gè)大學(xué)生來說都是受益終身的，這種創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)都是每個(gè)大學(xué)生的財(cái)富。為了保證黑龍江省大學(xué)生順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，筆者從黑龍江省的實(shí)際情況出發(fā)，提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

1.轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，一方面高校管理者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，更是高校人才培養(yǎng)的重要途徑。高校教師應(yīng)該定期接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，高校鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)或者是開創(chuàng)自己的企業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，高校教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育不是形式，不是精英教育，而是引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，讓他們從客觀角度了解什么是創(chuàng)業(yè)，自己適不適合創(chuàng)業(yè)；另一方面，在校大學(xué)生要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，要明確創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了就業(yè)，更是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

2.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，平衡專職教師與兼職教師的比例

高校一方面要鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)老師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論有更加深刻的理解。這樣在課堂上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師能夠把枯燥的理論和經(jīng)驗(yàn)生動(dòng)的結(jié)合起來，傳授給學(xué)生，同時(shí)要激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)另一方面要吸引成功的企業(yè)家到學(xué)校作兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師，研究他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)什么是創(chuàng)業(yè)。這樣就使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

黑龍江大學(xué)是全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校之一，也是黑龍江省其他高校學(xué)習(xí)的榜樣。其他高校一方面應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計(jì)劃，并且實(shí)行學(xué)分管理，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，把專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相融合，形成有力的競爭力，同時(shí)高校應(yīng)該改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，開設(shè)精品課程。另一方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推進(jìn)會(huì)上，黑龍江省長陸昊發(fā)表講話指出黑龍江省要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，把握市?chǎng)需求，在優(yōu)勢(shì)鮮明的領(lǐng)域開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，所以黑龍江省高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

4.加強(qiáng)政校企合作，搭建穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政校企有力合作。政府是連接高校和企業(yè)的橋梁，政府在為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供寬松的政策環(huán)境的同時(shí)，要加強(qiáng)同時(shí)要加強(qiáng)社會(huì)輿論引導(dǎo)，樹立“尊重勞動(dòng)，尊重知識(shí)，尊重人才，尊重創(chuàng)造”的風(fēng)尚，獲得了企業(yè)的支持，就能夠彌補(bǔ)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才不足的問題，同時(shí)學(xué)生也可以獲得更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

四、總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)性。黑龍江省各高校要落實(shí)政府政策，積極健全課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教師能力、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，為促進(jìn)黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

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