張華

【摘要】學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心，評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們必須構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、開放的、有利于學(xué)生全面發(fā)展的合理的評(píng)價(jià)體系。語文是小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科、重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；評(píng)價(jià)方式；改革

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，存在著許多弊端，嚴(yán)重影響孩子的語文能力的形成，因此，對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革勢(shì)在必行。

一、以往評(píng)價(jià)的方式缺陷多多

在人口眾多的我國，考試是選拔人才相對(duì)公平的途徑。以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，一直是我國對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一的權(quán)威的依據(jù)。在這樣的評(píng)價(jià)制度下，小學(xué)階段有些智商比較高的孩子，很快就接受了新知，可能出現(xiàn)在課堂上不遵守紀(jì)律、影響別的學(xué)生聽課的現(xiàn)象；而成績(jī)相對(duì)較差的孩子，長(zhǎng)期在他人鄙視的目光中成長(zhǎng)，十分自卑，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。老師們“填鴨式”的教學(xué)，題海戰(zhàn)術(shù)，加重了師生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了一大批高分低能的“人才”。

作為語文教師必須更新教學(xué)觀念。學(xué)語文的終極目的是要讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，正確使用祖國的語言文字。教師只有通過改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，才能讓學(xué)生愛上祖國的語言文字，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)方式勢(shì)在必行

在素質(zhì)教育的大背景下，改革評(píng)價(jià)制度也面臨著改革。多元化的評(píng)價(jià)已經(jīng)被越來越多的教育者所推崇。語文老師在構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)方式時(shí)必須遵循以下原則：

（一）評(píng)價(jià)注重鼓勵(lì)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師要把評(píng)價(jià)作為推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。語文教師的表揚(yáng)不能僅僅給予成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于上語文課遵守紀(jì)律的孩子、敢于發(fā)表自己見解的孩子、寫作業(yè)字跡端正的孩子，教師更應(yīng)該給予肯定。老師要通過評(píng)價(jià)，讓孩子明白端正學(xué)習(xí)態(tài)度同樣重要。語文老師可以采用給孩子敲章的方式，等章累積到一定程度就可以換獎(jiǎng)品或者免做卡或者獎(jiǎng)勵(lì)平時(shí)成績(jī)等等。通過這些手段，讓孩子始終保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，保持良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）評(píng)價(jià)注重綜合性，加強(qiáng)知識(shí)融合

教師要努力使評(píng)價(jià)成為展示學(xué)生多方面才能的舞臺(tái)，而不是單純追求書本知識(shí)。語文學(xué)科涉及的范圍很廣，可以比賽的內(nèi)容也很多，例如詩歌朗誦、課本劇表演、小報(bào)評(píng)比、書寫比賽、征文活動(dòng)、小品表演……語文教師的評(píng)價(jià)可以充分考慮與其他學(xué)科之間的融合，考慮到語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，考慮到非智力因素等方面，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的綜合性。

（三）評(píng)價(jià)注重全程性，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志

評(píng)價(jià)過程要貫穿整個(gè)教育教學(xué)的全過程，注意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。語文教師可以為學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)袋。老師自己也要成為學(xué)生最好的榜樣，對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)要持之以恒，長(zhǎng)期執(zhí)行，才能慢慢顯露評(píng)價(jià)的功效。評(píng)價(jià)要有階段性的，也要有終結(jié)性的，只有這樣，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能不斷進(jìn)步。在評(píng)價(jià)的過程中，也會(huì)幫助孩子形成頑強(qiáng)的品質(zhì)。例如寫字評(píng)比，教師就可以給寫字好的學(xué)生發(fā)表揚(yáng)卡，根據(jù)表揚(yáng)卡的數(shù)量，每個(gè)月評(píng)比寫字之星，及時(shí)表揚(yáng)。每個(gè)學(xué)期評(píng)出寫字明星，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。相信，經(jīng)過長(zhǎng)期的評(píng)價(jià)，孩子在寫字方面一定會(huì)有所收益，同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真寫字、踏實(shí)做事的好習(xí)慣。

（四）評(píng)價(jià)注重針對(duì)性，實(shí)施因才施評(píng)

如果語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)中每個(gè)項(xiàng)目都要進(jìn)行評(píng)比或者評(píng)價(jià)，那老師的工作量就會(huì)增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)無形產(chǎn)生，這是大家都不想見到的。因此，語文教師可以針對(duì)不同班級(jí)各自的情況，選擇評(píng)價(jià)的項(xiàng)目，每學(xué)期二至三個(gè)即可。如果任教的班級(jí)朗讀水平不盡如人意，教師就可以針對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的范圍可以在課堂上，可以在班級(jí)活動(dòng)中，甚至在學(xué)?；顒?dòng)種或者更大的范圍。老師還可以針對(duì)語文課堂守紀(jì)、作業(yè)正確率、口語交際等各種與語文教學(xué)相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）評(píng)價(jià)注重多元化，形式豐富多樣

如果所有的評(píng)價(jià)都來自教師，那么學(xué)生有時(shí)難免會(huì)覺得不公平，因此，可以是教師評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，還可以讓家長(zhǎng)、社會(huì)來評(píng)價(jià)。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及積極情感的體驗(yàn)等，讓學(xué)生擁有自信。這些不僅要考察認(rèn)知層面，而且要考查行為層面。教師的評(píng)價(jià)不再只停留在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定上，而是注重考查學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀及行為的形成過程及自覺程度，并通過實(shí)際情境進(jìn)行實(shí)地跟蹤考查。這樣做才能真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。

（六）評(píng)價(jià)注重發(fā)展性，發(fā)掘潛在優(yōu)勢(shì)

突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能是學(xué)生評(píng)價(jià)的核心。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（施行）》指出評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)是“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。發(fā)展性評(píng)價(jià)觀更要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程和方法，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成情況，以及這些知識(shí)、技能和情感能否保證學(xué)生的持續(xù)、健康發(fā)展。評(píng)價(jià)只是一種手段，它的目的是通過問題發(fā)現(xiàn)、幫助學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)的狀況及可能的發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃與方式，最終促進(jìn)他們的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是評(píng)價(jià)的宗旨和服務(wù)對(duì)象。作為語文教師，就是要發(fā)掘?qū)W生身上潛在的優(yōu)勢(shì)，將優(yōu)勢(shì)不斷放大，最終為孩子的成長(zhǎng)奠基。

三、結(jié)語

只要語文教師樹立正確的人才觀，在教學(xué)中努力構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)方式，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的融合，培養(yǎng)持之以恒的頑強(qiáng)意志，充分發(fā)掘?qū)W生潛在的能力，真正將語文學(xué)科的魅力展示出來。

（編輯：馬夢(mèng)杰）