宋亮才

摘 要：縱觀物理浩瀚的世界，它是一門自然學(xué)科，主要以實驗和觀察為基礎(chǔ)。但對于初中物理這個分支來說，難度大、綜合性強使初中學(xué)生對它望而卻步?？梢?，高效課堂的建立對初中物理教學(xué)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂

一、細致掌握學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)過程

教育家夸美紐斯的觀點是：“對于教育工作者來說，工作的藝術(shù)就在于讓學(xué)生更加輕松快樂的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容?！苯虒W(xué)的藝術(shù)就是讓學(xué)生產(chǎn)生渴望知識，了解知識的心理，并主動認識客觀世界。所以教師在開展教學(xué)活動的過程中，要仔細研究教學(xué)流程，點燃學(xué)生的激情，增加學(xué)生的課堂參與度，并讓學(xué)生在認知的過程中感到快樂和滿足，讓學(xué)生將認知活動視為一種樂趣而不是壓迫。物理學(xué)本身和我們的生活息息相關(guān)，所以教師還要努力將書本中的內(nèi)容同日常生活聯(lián)系起來。只有這樣，學(xué)生才會對探究的對象產(chǎn)生興趣，并主動參與探究活動。

二、巧妙誘導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)自主探究的能力

著名教育家斯賓塞認為：“教育是提倡發(fā)展個人特色的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去探究。教師講得少一點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容。”探究性學(xué)習(xí)需要自主學(xué)習(xí)的鋪墊，探究性學(xué)習(xí)的起點是好奇心。只有那些形式多樣、內(nèi)容豐富，完全符合這個階段學(xué)生心理的學(xué)習(xí)活動，才能增加學(xué)生參與的興趣。教師在組織小組活動時，如果僅以部分優(yōu)秀學(xué)生的行為作為教學(xué)進度的評價標準，完全不考慮其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致那些沒有學(xué)習(xí)收獲的學(xué)生感到沮喪，并對學(xué)習(xí)活動喪失興趣，會直接影響到教學(xué)效果，這也就不能完成構(gòu)建高效課堂的目標。

三、積極營造充滿想象的課堂教學(xué)氛圍

學(xué)生的主體性地位應(yīng)該在課堂教學(xué)中被充分重視，應(yīng)該積極努力去為學(xué)生營造充滿想象力的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮其四維空間的想象能力，使得學(xué)生的主動性能夠充分調(diào)動，利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生養(yǎng)成一種敢于創(chuàng)新、任意表達、積極思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在愉悅輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。只有通過學(xué)生的主動探究和主動參與，才能真正保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生只有體會到快樂學(xué)習(xí)，才能主動積極去參與課堂活動。比如，通過《串并聯(lián)電路的連接》實驗，筆者剛進入實驗課，就興奮地喊道，“同學(xué)們，快快做好準備，我們要自己動手來進行燈泡亮起來的活動，把桌上的兩個燈泡、開關(guān)、電池用導(dǎo)線連起來”。經(jīng)過一段時間，學(xué)生們能夠積極把成果展示給大家看.這時，有一個并聯(lián)小組，正在自豪地對于他們的成果進行宣傳，并且說了他們與其他小組的不同，我立馬進行問題的追問，“串聯(lián)和并聯(lián)的連接特點，哪個小組能說一說？”這下可引起了大家的興趣，有的同學(xué)說，并聯(lián)像她家的鞋柜，有的說串聯(lián)像一條珍珠項鏈，像糖葫蘆。盡管比喻的準確性有待商榷，但同學(xué)們的積極發(fā)言則是高效課堂構(gòu)建最為有力的表現(xiàn)。在實驗課程結(jié)束以后，部分同學(xué)還依依不舍，感覺意猶未盡，而不愿意離開實驗室.在這樣的寬松融洽、充滿想象的課堂教學(xué)氛圍中，要積極鼓勵學(xué)生去敢想、敢做、敢說，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

小組合作學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生的溝通交流和發(fā)散性思維的形成，使學(xué)生在激烈的探討中碰撞出智慧的火花，對于活躍課堂氛圍！提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，構(gòu)筑高效課堂具有重要作用。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)因時制宜，因內(nèi)容而變，靈活運用，合理把握，這樣才能使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得高效的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中要善于把握時機，在學(xué)生無法獨立解決某一問題時開展合作探究。同時，在合作學(xué)習(xí)模式開展過程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)，培養(yǎng)他們的問題意識，讓學(xué)生成為課堂的主體。例如，在講《大氣壓強》時，教師可以先請學(xué)生吸牛奶盒里的牛奶，觀察到牛奶吸上來了，盒子也癟了，然后用手直接捏盒子，盒子也癟了。說明盒子受力會發(fā)生形變，那么吸牛奶時是什么力使盒子癟了？在小組合作討論之后，有的學(xué)生提出是人本身有一個“吸力”。有的學(xué)生提出是手施加的力等.由于學(xué)生掌握的知識有限，提出的問題可能會顯得非常幼稚，面對這樣的情況，教師要鼓勵學(xué)生。之后，教師再進行相關(guān)內(nèi)容的分析和講解，這樣不僅有助于促進學(xué)生快速掌握知識，而且可以提高課堂教學(xué)效率。

五、注重課后反思，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗

初中物理高效課堂的構(gòu)建，既要注重課堂教學(xué)效率，更要重視課后反思。在教學(xué)后，教師要對自己在課堂的表現(xiàn)進行自我評價，看是否達到了教學(xué)目標，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力等，并找出在課堂上的不足之處，做好記錄，為以后的課堂教學(xué)積累實踐經(jīng)驗。同時，高效的物理課堂應(yīng)當對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果進行科學(xué)的總結(jié)評價。對小組合作學(xué)習(xí)方式進行總結(jié)時，教師可點評哪個小組的學(xué)生分析得最全面，哪個組的結(jié)論最有新意，哪個組在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)最好等。教師還應(yīng)指出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的不足之處。在評價時，要把學(xué)生的參與積極性！合作誠意！合作技能技巧和小組總體成績等作為評價的重要內(nèi)容，以此讓大多數(shù)學(xué)生感受到成功的喜悅。經(jīng)過不斷地反思與總結(jié)，教師才能不斷提高教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)效率。

六、生活化教學(xué)方式的融入

物理課程實際上是一類與生活現(xiàn)象緊密關(guān)聯(lián)的趣味性課程，尤其初中物理大部分知識內(nèi)容都可以利用簡單的器具進行現(xiàn)象演示，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解光進行直線傳播細節(jié)方面，可以運用水杯模擬地球，借助乒乓球模擬成為月亮；之后配合小手電筒作為太陽，進行月食和日食現(xiàn)象演示，這便能很好地演示課程核心內(nèi)容，方便學(xué)生加以消化理解。

打造高效課堂，是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵因素，也是依照新課改精神的主要體現(xiàn)。要根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生擁有主動權(quán)，找尋問題，有效處理問題，發(fā)掘其內(nèi)在潛質(zhì)，建立高效的初中物理課堂。

參考文獻：

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