李飛霏

摘要：隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，改革的不斷深入，大學生現(xiàn)今所面臨的機遇與挑戰(zhàn)也越來越多，從而大學生身邊所存在的不安全因素也會加大，大學生的安全問題在一定程度上面臨著新的考驗。面對復雜的大學生主體，本文立足于新變化對當代大學生的安全教育模式提出幾點思考，希望為目前高校思政工作者提出參考建議及意見。

Abstract： With the rapid development of the economy China and the deepening of the reform， the college students are facing more and more opportunities and challenges， so the unsafe factors around students will increase， college students' security is facing the new challenges. Based on the complex subject of college students， this paper put forward some suggestions on the college students' safety education mode based on the new changes to provide some preference for the ideological and political workers in colleges.

關鍵詞：大學生；安全；教育模式

Key words： college students；safety；educational model

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）13-0221-03

0 引言

根據(jù)國家統(tǒng)計局近日發(fā)布的2016年國民經(jīng)濟和調(diào)查公布數(shù)據(jù)顯示，全國共有在校大學生2625.3萬人。隨著我國當今高等教育辦學規(guī)模不斷擴大、招生人數(shù)不斷增加，大學生安全問題層出不窮，令人觸目驚心。2004年3月，云南大學學生馬加爵殘忍殺害4名同學；2010年10月，西安音樂學院學生藥家鑫將張妙撞倒并連刺數(shù)刀致受害人死亡；2006年3月27日晚19時左右，某高校外國語言文學學院學生楊某在洗漱間違規(guī)使用大功率電器熱得快，離開寢室時忘記拔掉插頭，導致暖水瓶爆炸，引發(fā)火險，幸被及時撲滅，未造成財產(chǎn)損失。

近些年來，大學校園案件呈上升趨勢，不得不讓我們開始認真思考大學目前所存在的問題。大學生是祖國的未來，而大學生安全是大學生完成學業(yè)的保證，是其健康成長和成材的基本條件。

1 面臨的形勢

隨著社會的發(fā)展與進步，大學生的生活活動空間也隨之變的越來越廣闊，交流涉及的人群也在不斷地拓寬。大學生不僅要在校園內(nèi)學習、生活，而且還需要走出校園參加眾多的社會活動，危險與機遇并存，不安全的因素也隨之會增大。如今網(wǎng)絡、經(jīng)濟社會和西方思潮帶給大學生們便捷、利益和思考的同時也伴隨著一系列安全隱患。

1.1 網(wǎng)絡

網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生學習和生活中不可或缺的工具。而網(wǎng)絡又是一把“雙刃劍”，一方面有利于當代大學生獲取知識和信息資源；另一方面，網(wǎng)絡信息的魚龍混雜，良莠不齊，使一些不健康的思想乘虛而入，致使一些學生沉迷于網(wǎng)絡和游戲，把精力都花費在了虛擬的網(wǎng)絡世界里，有的學生出現(xiàn)了孤獨抑郁、網(wǎng)戀、游戲癮、色情等心理問題，嚴重影響了當代大學生的身心健康。

1.2 市場經(jīng)濟

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平日益提高。由于受到了市場經(jīng)濟帶來的一些負面影響，人們過于追求經(jīng)濟利益，某些人鋌而走險不惜觸發(fā)國家法律來謀取個人的利益。如時有發(fā)生的食品安全事件、交通安全事件、非法傳銷事件等。

1.3 西方思潮

全球化浪潮使得多元思想和文化紛至沓來，西方的價值觀念、文化理念、生活方式等也通過各種方式涌入我國社會的各領域中。西方敵對勢力也憑借其經(jīng)濟科技文化的發(fā)展優(yōu)勢，妄想利用商品貿(mào)易、文化往來和互聯(lián)網(wǎng)等對我國青年一代進行“西化”。以美國為首的西方國家還利用突發(fā)事件、特殊時機、特殊人物等制造不利于我國構(gòu)建社會主義和諧社會的輿論，丑化中國的形象，這些給當代大學生價值觀的形成帶來了嚴重的干擾，導致部分大學生出現(xiàn)了價值觀偏離和理想信念模糊的問題。

2 大學生安全問題分類

近幾年高校不同程度地發(fā)生了合并辦學，這些變化既給高校發(fā)展帶來了生機和活力，也給學校安全管理帶來了新問題和新挑戰(zhàn)。大學生在校發(fā)生的安全問題已經(jīng)成為學校、家長和社會關注的熱點問題。這些問題的發(fā)生，固然與復雜的外部環(huán)境有關，但一些大學生的安全意識及自我保護能力較差，也是不可忽視的重要因素。以下為當前大學生中易于發(fā)生的幾種主要安全問題。

2.1 暴力、欺詐引發(fā)的安全問題

①打架斗毆。多由于學生個體之間的口角矛盾引發(fā)的肢體沖突。

②搶劫、搶奪和綁架。校園周邊的網(wǎng)吧、商店、地攤集中地帶是搶劫、搶奪和綁架案件的多發(fā)地。

③流氓強奸。

④盜竊。分為內(nèi)盜、外盜和內(nèi)外勾結(jié)三類。高校學生被盜現(xiàn)象中內(nèi)盜占有相當比例。

⑤詐騙。違法犯罪分子往往假借結(jié)交朋友、推銷產(chǎn)品、受難求助、親人重病、中獎兌換等各種名目，變換手法，施展騙術。在年輕幼稚、思想單純的大學生身上打主意。

⑥威脅恐嚇。為達到不可告人、難以啟齒的目的。一些人采取匿名電話、電子郵件等隱蔽方式進行威脅恐嚇，實施精神打擊。

2.2 心理問題引發(fā)的安全問題

①心理健康疾病。適應障礙、經(jīng)濟壓力、學習與生活壓力、情感困惑與危機、人際交往困難和就業(yè)壓力等都是大學生心理問題的主要誘因。由于心理問題而引發(fā)的抑郁癥、強迫癥、神經(jīng)衰弱等層出不窮，一些偷竊、偷窺等變態(tài)怪癖也在大學生中不同程度存在。

②出走、自殺與殺人。由于各種心理健康問題導致出走、自殺與殺人事件屢見不鮮。大學生自殺以跳樓、割腕、服藥方式為主。

2.3 意外傷害和疾病導致的安全問題

①意外傷害。意外傷害一般發(fā)生在旅游、體育比賽、實踐教學、建筑物倒塌、交通事故、食物中毒、醫(yī)療事故、火災、溺水和觸電等情況下，旅游、交通事故、食物中毒和火災是近年來意外傷害的罪魁禍首，往往導致群死群傷。

②疾病。突發(fā)急癥導致的大學生死亡、傷殘事件雖然多以個案形式出現(xiàn)，涉及到的大學生為數(shù)不多，但一直不曾間斷。

2.4 網(wǎng)絡引發(fā)的安全問題

①上網(wǎng)綜合癥。相當一部分大學生上網(wǎng)成癮，導致“上網(wǎng)綜合癥”，身心健康受到損害。

②侮辱誹謗。由于網(wǎng)絡的虛擬性，一些素質(zhì)不高的大學生就把校園網(wǎng)BBS當成了出氣筒，對他人進行侮辱誹謗和人身攻擊，嚴重影響受害大學生的身心健康。

③網(wǎng)絡犯罪。網(wǎng)絡為聊天、交友、瀏覽信息等提供了便利條件，也為不法之徒提供了可乘之機，他們常常利用這一途徑對社會閱歷相對較淺的大學生進行欺騙，實施網(wǎng)絡犯罪。

2.5 性知識缺乏引發(fā)的安全問題

目前高校辦學、持續(xù)擴招、后勤社會化等一系列重大變化導致學生在對待性問題上比以往持更加開放的態(tài)度，大學生性行為的逐年上升已是不爭事實。由于缺乏有關性道德、性法制、避孕防病知識教育，大學生極易發(fā)生偏離社會規(guī)范的性行為，導致懷孕生子、人工流產(chǎn)或感染性病，損害身心健康；更有甚者因此墮落、犯罪，走向自我毀滅之路。

3 大學生安全教育階段劃分

傳統(tǒng)的大學生安全教育呈現(xiàn)出“大鍋飯”的模式，不同年齡一個樣，不同專業(yè)一個樣，雖然學校的初心是希望學生通過安全教育保護自身的生命財產(chǎn)安全，但是由于教育形式相對單一，教育內(nèi)容針對性不強可能導致安全教育在實施過程中存在“供需不對稱”的矛盾。所以對大學生安全教育模式的探究應該首先基于一個差異化的視角，對不同年齡階段的學生運用不同的教育方法，由此建立一個在統(tǒng)一的高校安全教育安排下的個性化教育模式。

3.1 新生階段

大一階段，新生剛剛結(jié)束了中學時期的學習，心智尚未成熟，校園和社會環(huán)境尚不適應。此時學生的學習能力處于高峰階段，但與社會接觸較少，缺乏社會經(jīng)驗，容易受誘惑，易沖動，此時，全方面的開展新生入學教育，提高大學生安全方面的意識是十分有必要的。

3.2 過渡階段

大二、大三過渡階段，心智較大一新生時期已成熟許多，但仍有極大的可塑性，有強烈情緒和情感，但卻由于情緒不穩(wěn)定性可能會導致其在穩(wěn)定自身情緒上存在困擾；充滿好奇心，但又對社會潛在問題的認知和應對能力較差。這個階段也是大學生社交活動大大增加的一個階段，大學生利用節(jié)假日旅游、社交，這對大學生增長知識、了解社會、全面發(fā)展無疑是有益的。但由于大學生長期生活在相對較為安定、有序的校園內(nèi)，對社會環(huán)境、治安狀況缺乏了解。當他們遇到危急情況，往往不知所措，經(jīng)常處理不當，造成不必要的傷害[2]。此時，高校應結(jié)合實際情況適時推出相應的安全教育，對大學生進行必要的指導。

3.3 畢業(yè)生階段

大四畢業(yè)階段，畢業(yè)生承受著考試、畢業(yè)、就業(yè)、學習和情感等的多重壓力，這個階段是高校安全維穩(wěn)工作的重要時期。一部分學生受學業(yè)成績、綜合素質(zhì)、市場需求等方面的影響，到畢業(yè)前夕還沒有找到滿意的工作。他們煩躁不安、怨天尤人，極易尋釁滋事[3]。一部分學生臨近畢業(yè)，面臨許多感情問題。他們整天郁郁不樂，心理問題較嚴重，此時若不加以疏導，極易走上絕境。另一部分學生因為將要離校，“天不怕，地不怕”行為出現(xiàn)偏離，或者干脆“破罐子破摔”，想著就業(yè)已定，就沒有什么可以約束自己了，遲到曠課，整日放縱自己。最后一部分畢業(yè)生聚餐，因情感波動會過量飲酒釀成禍端。高校要時刻準確掌握情況，做好充分的準備工作，及時解決問題，做好畢業(yè)生的文明離校教育。

4 有效安全教育模式初探

4.1 發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用

黨支部要充分發(fā)揮好學生黨員的模范帶頭作用，使得學生黨員在老師與學生之間起到紐帶橋梁作用。學生黨員要及時向黨支部反應學生中存在的安全問題及思想動態(tài)，并且學生黨員也在學生中能夠發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，做到“我愛人人，人人愛我”的和諧氛圍。

4.2 結(jié)合傳統(tǒng)文化與時俱進地開展安全教育

4.2.1 將傳統(tǒng)文化與安全知識聯(lián)系起來

中國傳統(tǒng)文化中，“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝至使也”當我們每個人都能有這樣的想法的時候，遇到危險的事情便會對這句話有所感悟，便不敢隨便做危險的事情，同時，也不敢隨便做傷害別人的事情。以此來對大學生的安全問題進行積極健康的引導，使校園形成一種榮辱與共、健康向上的奮進精神和相互幫助理解的和諧氛圍。

4.2.2 更新安全教育內(nèi)容

加強各負責人的安全意識，建立專門的高校大學生安全教育工作組織，將學生實時發(fā)生的各種安全問題相互交流，對各負責人起到警示作用，定期開展專項討論會議，就近期發(fā)生的學生安全問題進行分析討論，尋找填補安全漏洞的方法。

4.3 選取學生樂于接受的安全教育形式

大學生安全教育的內(nèi)容形式只有貼近生活、貼近學生、豐富多彩、生動有趣，才能增強學生的關注度，提高他們的積極性?；仡櫸覈咝０踩逃Ｊ?，其教育內(nèi)容幾乎一成不變，長期圍繞著防騙防火等“傳統(tǒng)”的安全觀開展教育活動。然而，隨著時代主題的轉(zhuǎn)換，特別是改革開放以來，安全觀在內(nèi)容上已經(jīng)歷了從傳統(tǒng)安全觀到非傳統(tǒng)的新的安全觀的演變。因此找到學生樂于接受的安全教育形式就顯得尤為重要。

4.3.1 增強隊伍專業(yè)性

高校安全教育可借助相關專業(yè)成員進行協(xié)助教育，如民警、安全專家。高?？梢匝埫窬o學生開設安全教育實訓課程，詳解突發(fā)事件防范及應對知識，讓學生對突發(fā)事件有系統(tǒng)全面的了解[4]。與此同時學校還可開展應急逃生演練，向?qū)W生傳遞相關經(jīng)驗，親身踐行方能掌握正確的應對、處理方法。在模擬過程中也能同時發(fā)現(xiàn)平時安全設施建設的漏洞。

4.3.2 發(fā)揮學生社團作用

學生社團在學校里影響深遠，高校應積極鼓勵學生社團在安全教育方面發(fā)揮作用，定期指導各個學生團體開展一些與安全教育相關的主題活動，使得學生在自身的活動中自我檢查，使安全知識和信息通過潛移默化的方式深入學生思想。

4.3.3 構(gòu)筑信息平臺

在信息高速發(fā)展的今天，高校安全宣傳教育有了更為高速便捷的信息傳遞方式。高?？梢酝ㄟ^利用各種信息媒介如廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體以及櫥窗、?？⑿?、張貼安全警示牌、圖片展等等，這些信息媒介可以將各種安全信息更為快速廣泛的被覆蓋到校園里。其中，應特別注意構(gòu)建新媒體平臺，發(fā)揮好網(wǎng)絡平臺的力量，為學生提供及時有效的安全宣傳教育。還可以通過開辟信息上行通道，鼓勵學生積極建言獻策，完善安全教育模式。

3.4 建立健全教育機制、完善相關考核制度

3.4.1 建立健全安全教育機制

大學生安全教育離不開安全制度的規(guī)范，健全的安全制度不僅是規(guī)范大學生學習、生活、課余活動的重要手段，也是安全教育的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學生良好的安全習慣有著重要的作用[5]。學校相關主管部門應制定一個安全教育管理機制，將安全教育工作做好、做實、做細，做到“誰在崗，誰負責”。高校還要對相關單位加強業(yè)務培訓，開展各類安全問題的討論，加深其對實際問題的處理能力，有效提升整體水平；同時學校對安全教育工作要有專項基金，保證安全教育無后顧之憂。

3.4.2 建立系統(tǒng)的監(jiān)督考核機制

設立專門部門制定和落實具體的安全責任制及相應的崗位職責，把安全措施落實到實處，把師生員工履行安全管理和教育責任的情況納入年度考核范疇，作為責任追究的依據(jù)，從工資待遇、職稱職務晉升、評獎評優(yōu)等方面給予這支隊伍適當?shù)年P心，鼓勵進行安全教育專項研究，開展各式安全教育活動。

參考文獻：

[1]崔常銘.淺談加強大學生安全教育與管理工作[Z].2012.

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[5]賈琚杰，劉瀟瀟.當前大學生安全教育淺見[J].小作家選刊，2016（4）：13-13.