龔青

【摘 要】初中歷史對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注意自己的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué)方法 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.047

初中階段，學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是在教師的指導(dǎo)下得到的，所以教師的重要性不言而喻。在課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在當(dāng)前教學(xué)背景下，歷史學(xué)科的教學(xué)存在一些問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)好歷史，對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有記住，考試的成績(jī)不理想等。那么，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？怎么樣才能提高教學(xué)效果呢？在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中采取合適的教學(xué)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、改變傳統(tǒng)課堂講學(xué)模式，實(shí)施活動(dòng)教學(xué)

由于歷史的特殊性，當(dāng)前課堂教學(xué)中教師都采用講學(xué)方式。教師把課本中重要的知識(shí)點(diǎn)“教”給學(xué)生，然后學(xué)生采取“背”的方式把知識(shí)點(diǎn)記住。這種方式不利于學(xué)生理解知識(shí)，不利于學(xué)生的思維發(fā)展。另外，講學(xué)方式不能很好的集中學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，教師的教學(xué)活動(dòng)的效果也不好。因此，教師要改變傳統(tǒng)的講學(xué)教學(xué)模式，充分利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

活動(dòng)教學(xué)可以采取許多形式。比如教師可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，瞻仰革命先烈遺像，拜訪重大事件參與者等。在活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生可以很好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，關(guān)注自己喜歡的地方，這樣他們的注意力就很容易集中在自己的學(xué)習(xí)中了。在活動(dòng)教學(xué)的形式下，教師要讓學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生參與討論，得出自己的觀點(diǎn)，之后教師進(jìn)行總結(jié)反思。初中生性格好動(dòng)，對(duì)新事物好奇心重，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)可以很好的理解所講內(nèi)容，讓學(xué)生親身參與教學(xué)中來(lái)，讓他們注意力更加持久，更加靈活運(yùn)用知識(shí)。活動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生在活動(dòng)中就能學(xué)到歷史知識(shí)，自然，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)的方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也增強(qiáng)了。

二、利用問(wèn)題導(dǎo)入新課

在上課之前提問(wèn)可以讓學(xué)生主動(dòng)思考進(jìn)行探索。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，教師要注意結(jié)合當(dāng)天所講的內(nèi)容，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們充滿好奇心，并且所選取的問(wèn)題應(yīng)該是當(dāng)天所講知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)或難點(diǎn)。在開始上課前，教師告訴學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中帶著問(wèn)題思考，激發(fā)他們參與教學(xué)。在每堂課講解完成后，教師也可以給學(xué)生布置下一堂課所講內(nèi)容的問(wèn)題。在明確問(wèn)題后，可以讓學(xué)生組織討論，讓他們互相交流經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。充分利用問(wèn)題引入課堂教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生的歷史知識(shí)。

利用問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生的好奇心理被激發(fā)出來(lái)、并把精力集中在后期的教學(xué)中來(lái)。學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課本知識(shí)中，可以讓他們更熟悉教材，讓他們?cè)诮處熯M(jìn)行教學(xué)之前就可以對(duì)課本上的知識(shí)有個(gè)大概的理解，這樣就對(duì)教師的教學(xué)節(jié)約了大量的時(shí)間。然后在課堂教學(xué)中，教師再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解，就可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。在歷史的長(zhǎng)河中，有太多的問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎迹ソ鉀Q。歷史中那些偉大的人物都可以激起學(xué)生的好奇心，教師可以利用詩(shī)歌、歷史典故、成語(yǔ)故事來(lái)吸引學(xué)生。結(jié)合課本知識(shí)，讓學(xué)生的思維可以集中在課堂中來(lái)。

三、利用多媒體教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，新課程改革后，多媒體教學(xué)不斷被應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生的聽覺(jué)和視覺(jué)得到直觀的沖擊，讓他們對(duì)知識(shí)有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的理解記憶。把網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)讓教師的課堂教學(xué)變得更加便捷，初中學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)講的知識(shí)點(diǎn)印象更加深刻持久，眾多的教學(xué)資源也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在教學(xué)中，教師結(jié)合課本上的內(nèi)容，給學(xué)生播放相關(guān)歷史資源，可以是小視頻或電影，也可以是紀(jì)錄片。這樣可以加深學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶。合理利用多媒體教學(xué)，讓歷史“活過(guò)來(lái)”，讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來(lái)”，有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高教師的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)可以很好的吸引學(xué)生的注意力。在初中階段的學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，如果教師沒(méi)有很好的教學(xué)水平就容易使學(xué)生的注意力分散，多媒體教學(xué)剛好可以彌補(bǔ)教師的不足，利用PPT備課，讓知識(shí)點(diǎn)直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，利用動(dòng)畫、聲音把學(xué)生的注意力放在了課件上。還有很多學(xué)生在記筆記的時(shí)候出錯(cuò)，在PPT上顯示的字跡更工整清楚，也可以減少學(xué)生的錯(cuò)誤。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

每一學(xué)科都有它特殊的地方，都要采用獨(dú)特的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生更好的掌握這一門學(xué)科。歷史學(xué)科的思維包括歷史意識(shí)、歷史方法、歷史能力等方面。隨著新課程改革的推進(jìn)，歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生有了更高的要求。歷史學(xué)科的教學(xué)要立足學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，系統(tǒng)的教導(dǎo)學(xué)生歷史知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科思維的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生用更短的時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的歷史知識(shí)，也可以讓他們記憶的知識(shí)更加牢固。如果學(xué)生容易把知識(shí)掌握，容易把歷史學(xué)科學(xué)懂，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然就被激發(fā)出來(lái)了。

創(chuàng)造性思維是當(dāng)代學(xué)生必須擁有的一種思維，它可以讓學(xué)生在將來(lái)發(fā)展得更好，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠勇敢的面對(duì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，然后開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在遇到歷史問(wèn)題時(shí)，教師不要急于告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓他們通過(guò)自己的努力去解決，還要讓他們提出新的問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)開拓自己的思維，讓他們?cè)诿鲉?wèn)題的過(guò)程中知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，領(lǐng)悟其方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，讓他們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)會(huì)觀察，提高學(xué)生的探索能力。創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境，讓自己的課堂活躍起來(lái)，教師要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生的手、口、腦都動(dòng)起來(lái)，讓他們主動(dòng)探究歷史知識(shí)。

歷史知識(shí)因?yàn)橹R(shí)久遠(yuǎn)和知識(shí)的枯燥，讓很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)，因?yàn)闅v史知識(shí)需要大量記憶，導(dǎo)致很多學(xué)生都認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)只需要不斷記憶就行了，很多教師在教學(xué)中也是把知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生后就沒(méi)了，一直下去就會(huì)影響到學(xué)生的歷史成績(jī)了。當(dāng)今學(xué)生接受知識(shí)的方法多，注意力容易分散，只有讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科感興趣，他們才能把心思放在知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。在歷史課堂教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。