楊黎明

貧困大學(xué)生群體，屬于一個特殊的群體。之所以特殊，是因為他們大部分雖頭戴閃亮的光環(huán)，但背上卻背負(fù)著重重的殼——一個等待著他們?nèi)ァ熬仍钡呢毨Ъ彝ァＫ麄兙褪且赃@樣特殊的姿態(tài)，行走在當(dāng)代社會。能否有效緩解貧困大學(xué)生群體的心理壓力，勢必關(guān)系到這一群體的健康成長。

筆者將貧困大學(xué)生面臨的心理壓力概括為三個方面：第一是“回報父母高期望的焦慮心理”。由于貧困大學(xué)生的家長，希望孩子努力學(xué)習(xí)、出人投地，同時也下意識地把孩子當(dāng)成了家庭的出路和救命草?？僧?dāng)貧困大學(xué)生即將畢業(yè)時，卻發(fā)現(xiàn)理想工作難找。第二是“相對剝奪的自卑感”。大學(xué)校園為貧困大學(xué)生提供高等教育的同時，也為他們提供了一個和“城里人”或者說“富人家”的孩子共處的機(jī)會。當(dāng)他們看著自己的同學(xué)享受富足的物質(zhì)生活時，自己只能獨守清貧。畢業(yè)時，一旦有家庭背景、社會關(guān)系的同學(xué)被安頓就業(yè)，而自己卻可能面臨失業(yè)，難免會產(chǎn)生心理上的落差。第三是“未來就業(yè)困惑造成的抑郁感”。也就是就業(yè)壓力所導(dǎo)致的心理恐慌、抑郁。

近年來對于解決貧困大學(xué)生就業(yè)問題，國家有系列幫扶政策，筆者認(rèn)為還應(yīng)加大力度。因為來自富裕或一般家庭的大學(xué)生，如果一時未就業(yè)還有家庭供應(yīng)的生活資料。但是“貧困大學(xué)生”一旦失業(yè)，意味著將失去生活來源，當(dāng)一個人在沒有最基本的生活保障之時，即使是人才也有可能無法貢獻(xiàn)社會，還可能危害社會，這樣就有可能毀滅一個國家花大量資金培養(yǎng)出來的人才。

貧困大學(xué)生自身應(yīng)該在自立自強(qiáng)的基礎(chǔ)上，走出一找工作就必須“專業(yè)對口”、“學(xué)有所用”的誤區(qū)，采取“曲線救國”之路。在職場擇業(yè)中建議分兩步走：首先“謀生就業(yè)”，即先降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，找一個待遇一般，不一定與自己專業(yè)對口的工作，安身立命 ；然后，慢慢尋找“對口工作”，以實現(xiàn)學(xué)有所用，報效國家。不過，當(dāng)貧困大學(xué)生真正背棄自己的專業(yè)、理想，從事“糊口”職業(yè)時，難免會感覺在“賤賣勞動力”、“浪費(fèi)青春”，又可能產(chǎn)生新的心理問題。因此，貧困大學(xué)生必須正確定位自己，要認(rèn)識到一個人的職業(yè)生涯并非是一帆風(fēng)順的飛行旅程，而是分階段螺旋式的發(fā)展歷程。

貧困大學(xué)生要緩解心理壓力，自身的心理調(diào)適能力很重要。思路決定出路，一種想法決定一種活法，一種思路決定一種出路。