邱竹　陸佳楓　蔡思思　劉龍飛

[摘 要]隨著地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展和技術的進步，企業(yè)對應用型人才的需求既有“窄口徑”方向的需求，也有“寬口徑”方向的需求。即使是應用型本科高校的人才培養(yǎng)也可以是“窄口徑”和“寬口徑”兩種模式并存，兩種模式相輔相成發(fā)展，兩種模式都要著力于培養(yǎng)學生的再學習能力。在教學實施環(huán)節(jié)，除了向?qū)W生傳授書本知識和專業(yè)知識外，也要重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如團隊精神、創(chuàng)新能力、溝通能力、組織能力等，以培養(yǎng)出更符合時代要求的應用性人才。

[關鍵詞]應用型；市場調(diào)研；安全工程；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0136-03

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對應用型人才的需求也在不斷發(fā)展變化。一方面，在構建社會主義和諧社會的過程中，各級政府和生產(chǎn)企業(yè)更加注重以人為本，社會對安全的需求愈加迫切；另一方面，事故多發(fā)的局面卻沒有得到有效遏制，各類安全管理人才的缺口也越來越大。國家對安全人才的培養(yǎng)高度重視，國務院學位委員會和教育部于2011年把安全科學與工程新增為一級學科，學科代碼0837。[1]常熟理工學院作為一所應用型地方本科高校，于2011年創(chuàng)辦了安全工程本科專業(yè)，以滿足周邊地區(qū)對安全人才的迫切需求。

隨著生產(chǎn)技術的不斷進步，社會對安全人才的需求呈現(xiàn)出多樣性特征。[2]有關文獻基于不同的歷史階段和不同的視野角度，相繼提出了不同的人才培養(yǎng)模式，總結起來主要包括“基于行業(yè)背景的安全人才培養(yǎng)模式”和“通才式安全人才培養(yǎng)模式”兩大類。[3][4][5][6]但是無論強調(diào)采用何種人才培養(yǎng)模式，專業(yè)辦學服務于行業(yè)屬性或者是服務于區(qū)域?qū)傩远际腔镜牧⒆泓c，深入調(diào)研周邊地區(qū)的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構和安全人才需求特征是構建合理的人才培養(yǎng)模式的基礎。[7][8][9]

一 、蘇錫通三地的經(jīng)濟發(fā)展概況與產(chǎn)業(yè)結構

常熟地處蘇南腹地，位于蘇州、無錫、南通三大地級市環(huán)繞的中心位置。據(jù)統(tǒng)計，蘇州、無錫、南通三地2015年GDP總量已達29066億，占江蘇全省的41.45 %，規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值59018億，占江蘇全省的39.8 %。而至今為止，三大地級市范圍內(nèi)僅有常熟理工學院一所高校興辦了安全工程專業(yè)，所以常熟理工學院的安全工程專業(yè)辦學首先就聚焦于蘇錫通三市，定位為培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的安全人才。

蘇錫通三地目前是長三角經(jīng)濟最有活力的區(qū)域之一，擁有15家國家級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)和6家國家高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，三地的產(chǎn)業(yè)導向各具特色，并在加速升級轉(zhuǎn)型。以蘇州園區(qū)為代表的蘇州市區(qū)和以無錫高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)為代表的無錫市區(qū)，產(chǎn)業(yè)導向以發(fā)展先進制造業(yè)、高技術產(chǎn)業(yè)和服務業(yè)為主，其中工業(yè)經(jīng)濟又以外資企業(yè)為主。同時兩市下轄的縣域經(jīng)濟非常發(fā)達，例如江陰、常熟、昆山、張家港等縣市工業(yè)產(chǎn)業(yè)有輕重并舉的特征，既在城區(qū)附近發(fā)展了高新技術產(chǎn)業(yè)和先進制造業(yè)，又在沿江地帶發(fā)展了重化工業(yè)，另外常熟的服裝產(chǎn)業(yè)鏈也非常發(fā)達。而隔江相望的南通市工業(yè)結構重工業(yè)化特征明顯，同時建筑業(yè)非常發(fā)達，臨港產(chǎn)業(yè)也有較大優(yōu)勢。

二、區(qū)域安全人才需求調(diào)研統(tǒng)計及啟示

基于蘇錫通三地的產(chǎn)業(yè)特征，結合本校學生的就業(yè)意愿，筆者對常熟周邊企業(yè)的安全人才需求情況進行了深入調(diào)研。調(diào)研采用三種途徑，一是組織專業(yè)課教師到相關企業(yè)現(xiàn)場咨詢訪談；二是根據(jù)畢業(yè)生反饋信息；三是根據(jù)各市人才市場門戶網(wǎng)站發(fā)布的安全人才招聘信息。本次共調(diào)研企業(yè)107家，其中蘇州大市64家（蘇州市區(qū)32家、常熟17家、昆山15家），無錫20家，南通21家，其他地區(qū)2家，調(diào)研的對象具備隨機性特征。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些企業(yè)的人才需求能較好反映出當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結構特征，不同行業(yè)企業(yè)單位對安全人才的要求是有區(qū)別的。從調(diào)研結果來看，蘇州的產(chǎn)業(yè)特征決定了蘇州市區(qū)對安全人才的需求是以“通才式”人才需求為主，外資企業(yè)普遍要求是安全和環(huán)保兼顧，能勝任EHS崗位；南通的產(chǎn)業(yè)特征決定了南通對具有建筑、化工等行業(yè)背景的安全人才有一定的需求；而常熟等縣級市兼有以上兩地的特征，即對“行業(yè)型”和“通才式”兩類人才都有一定的需求量。

（一）人才需求的行業(yè)特點及啟示

根據(jù)有關文獻和相關高校辦學情況，目前安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要包括“通才式安全人才培養(yǎng)模式”和“基于行業(yè)背景的安全人才培養(yǎng)模式”兩大類，行業(yè)背景的安全人才又包括礦山、化工、土建、冶金等行業(yè)方向?；谝陨戏诸惙椒?，圖1對調(diào)研企業(yè)崗位需求的行業(yè)特性進行了分析?？梢钥闯?，周邊區(qū)域?qū)τ谕ú攀桨踩瞬诺男枨罅孔畲?，其次是化工行業(yè)和建筑行業(yè)。建筑產(chǎn)業(yè)是南通的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，但從人才市場調(diào)研情況來看，南通對建筑行業(yè)安全人才的需求量不如預期。通過咨詢我們了解到，有些建筑公司更愿意招工民建專業(yè)的人才從事建筑安全管理。常熟理工學院安全工程專業(yè)創(chuàng)建于化學與材料工程學院，辦好具有化工安全特色的安全工程專業(yè)具有先天優(yōu)勢，而學校沒有土建專業(yè)的辦學歷史。同時，土建安全的人才需求并沒有預期的大，所以從以上調(diào)研情況來看，常熟理工學院首先要辦好化工安全專業(yè)方向，同時要做好前期準備，在將來新增安全管理方向，培養(yǎng)“通才式”安全人才。基于行業(yè)背景的“窄口徑”安全人才培養(yǎng)模式與通才式“寬口徑”安全人才培養(yǎng)模式可以相互支撐，共同發(fā)展。例如，化工安全人才培養(yǎng)模式仍然要加強安全科學知識的教學，尤其是要確保工程教育專業(yè)認證指定課程的開設；通才式人才培養(yǎng)模式也可以適當開設有關行業(yè)知識的選修課程。[10]

（二）人才需求的學歷要求及啟示

圖2對調(diào)研企業(yè)安全崗位的最低學歷要求進行了統(tǒng)計?？梢钥闯觯^大多數(shù)企業(yè)安全崗位的人才招聘門檻不太高，還停留在大專層次。這是有歷史原因的。在前些年，不少企業(yè)還不太重視安全工作，不愿意花費較大成本聘用高層次人才從事安全管理工作，甚至覺得本科以上做安全工作是大材小用，他們認為安全工作就是做做臺賬，應付一下安監(jiān)部門的檢查，所以，他們在過去聘用了不少低學歷的人員從事安全管理工作，這些人有了幾年的工作經(jīng)驗后，目前在人才市場上還是有競爭力的。但是，我們要認清一個形勢，那就是隨著科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，安全問題會變得越來越復雜，這就要求安全從業(yè)人員有較強的學習能力和舉一反三的分析問題能力，所以今后的安全人才門檻肯定是要提高的。從統(tǒng)計中我們發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)幾家企業(yè)愿意招收有工作經(jīng)驗的高中（中專）學歷層次的人才，將來這少數(shù)幾家企業(yè)的門檻也是會提高的，所以不建議某些中專學校開辦安全工程專業(yè)。常熟理工學院也要抓緊安全學科的建設，以盡早獲得專業(yè)碩士學位授予點，從而培養(yǎng)更高層次的安全人才。

（三）人才需求的崗位能力要素及啟示

根據(jù)用人單位所關注的應聘人員能力要素，可以統(tǒng)計出表述崗位能力要素的高頻關鍵詞，統(tǒng)計結果見圖3。這些關鍵詞出現(xiàn)頻率從高到低排序依次是：EHS>安全生產(chǎn)管理>消防安全>安全法律法規(guī)> 應急管理 >危化品安全>安全評價> 事故調(diào)查 >安全標準化>特種設備安全> 特種作業(yè)安全。此處需要說明的是：1.統(tǒng)計過程中是對有關詞匯要素進行了優(yōu)化的，例如，對于那些凡是強調(diào)了職業(yè)衛(wèi)生和環(huán)境安全重要性的崗位，都關聯(lián)到EHS關鍵詞中，而有些微小企業(yè)并沒有真正意義上開始推行先進的EHS管理體系。又例如，安全生產(chǎn)管理涵蓋面是比較廣的，涉及施工安全、機械安全、電氣安全、運輸安全、化工過程安全等，企業(yè)一般也不作詳細說明，都統(tǒng)稱安全生產(chǎn)管理及規(guī)章制度等。2.安全崗位能力要素關鍵詞是與被統(tǒng)計企業(yè)的領導及人事部門的認知水平有關的，并且與區(qū)域的經(jīng)濟結構關系很大。但總體來說，這些能力要素對于優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設置有很好的參考價值。為了更加切合用人單位對于安全崗位的要求，在原有課程體系的基礎上要加強職業(yè)衛(wèi)生、環(huán)境保護、消防安全、法律法規(guī)等方面的教學內(nèi)容，應更加重視實踐教學。

三、結束語

安全工程專業(yè)作為近年來隨市場需求快速興起的應用型專業(yè)，其案例研究對應用型專業(yè)的辦學方向有較好的借鑒作用。從調(diào)研中可以看出，周邊地區(qū)人才需求可以對應用型專業(yè)的辦學方向、課程設置等人才培養(yǎng)要素提供非常顯性的參考和啟示。在調(diào)研過程中我們也發(fā)現(xiàn)，隨著地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展和現(xiàn)代生產(chǎn)過程的技術進步，企業(yè)對應用型人才的需求既有“窄口徑”方向的需求，也有“寬口徑”方向的需求，所以即使是應用型本科高校的人才培養(yǎng)也可以是“窄口徑”和“寬口徑”兩種模式并存，且相輔相成，兩種模式都要著力于培養(yǎng)學生的再學習能力。具體到教學實施環(huán)節(jié)，除了向?qū)W生傳授書本知識和專業(yè)知識外，也要重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，例如團隊精神、創(chuàng)新能力、溝通能力、組織能力等，這樣才能培養(yǎng)出更符合時代要求的應用型人才。

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[責任編輯：陳 明]