許仁鑫　王丹　石先陽　李元娜　范佳民

[摘 要]加強(qiáng)綠色化教育，推行綠色化改革，提倡綠色化實(shí)驗(yàn)已成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可缺少的一部分。安徽大學(xué)國(guó)家級(jí)生態(tài)與環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以“綠色化建設(shè)”為主題，建立有效的規(guī)章制度，整體規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室布局，長(zhǎng)期不懈地努力，通過不斷提高硬件設(shè)施水平以及最大限度的減少實(shí)驗(yàn)所帶來的污染等措施，培養(yǎng)師生“綠色”思想，將“綠色化”深入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而創(chuàng)建“綠色實(shí)驗(yàn)室”。

[關(guān)鍵詞]綠色化；實(shí)驗(yàn)室；環(huán)境；建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）05-0022-03

能源短缺，生態(tài)環(huán)境受到破壞，如何有效的治理環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，成為亟待解決的主要問題。[1][2]2015年5月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見》，首次明確將“綠色化”納入我國(guó)現(xiàn)代化推進(jìn)的戰(zhàn)略之中，并將其作為現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。環(huán)保部在《關(guān)于加快推動(dòng)生活方式綠色化的實(shí)施意見》中，要求大力宣傳人與自然和諧發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)全民節(jié)約意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，牢固樹立生態(tài)文明理念。

“綠色化”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，旨在運(yùn)用“綠色化”思想，從管理和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法改進(jìn)等方面減少或消除實(shí)驗(yàn)室污染。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典理論、掌握實(shí)驗(yàn)技巧的基本場(chǎng)所，同時(shí)也是提高其自身素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)的科研平臺(tái)[3]，但經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理體系下，絕大部分高校長(zhǎng)期處于“實(shí)驗(yàn)—污染—再實(shí)驗(yàn)—再污染”的惡性循環(huán)之中。[4]實(shí)驗(yàn)室污染常呈現(xiàn)出污染物種類多，組分復(fù)雜；污染總量小，但濃度較大等特點(diǎn)，給實(shí)驗(yàn)室污染的處理帶來很大難度，且我國(guó)缺乏行之有效的污染防治措施及健全的污染防治法規(guī)制度，致使實(shí)驗(yàn)室成為環(huán)境污染的重要因素。[5]并且，學(xué)生長(zhǎng)期在這種實(shí)驗(yàn)室管理體系之下學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)養(yǎng)成不良的科研習(xí)慣，形成“實(shí)驗(yàn)便會(huì)污染”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。本科階段是大學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，作為未來國(guó)家的中流砥柱，大學(xué)生的思想和觀念將直接影響著國(guó)家的前途和命運(yùn)。因此，為了滿足實(shí)驗(yàn)室“科學(xué)化、綠色化”的基本需要，在未來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理中，加強(qiáng)綠色化教育，推行綠色化改革，提倡綠色化實(shí)驗(yàn)迫在眉睫。

安徽大學(xué)國(guó)家級(jí)生態(tài)與環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）是以培養(yǎng)“安徽生態(tài)強(qiáng)省建設(shè)和環(huán)境保護(hù)亟須的高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新人才”為目標(biāo)，以先進(jìn)教學(xué)及管理理念為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)行綠色化管理的實(shí)驗(yàn)中心。在“中心”領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以及在校大學(xué)生的共同努力之下，目前“中心”綠色化建設(shè)已取得顯著成效。本文對(duì)現(xiàn)階段工作進(jìn)行總結(jié)，以期為進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化建設(shè)提供依據(jù)。

一、配備綠色裝置，規(guī)劃整體布局

“中心”現(xiàn)承擔(dān)著環(huán)境科學(xué)與工程、生態(tài)學(xué)、地理信息科學(xué)、地質(zhì)學(xué)、測(cè)繪工程五個(gè)一級(jí)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，各學(xué)科雖實(shí)驗(yàn)側(cè)重點(diǎn)不同，但學(xué)科之間也有交叉部分。為了最大限度的避免重復(fù)引進(jìn)、重復(fù)建設(shè)，減少各類儀器設(shè)備的損耗和浪費(fèi)等問題，“中心”人員集思廣益，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的整體布局進(jìn)行了合理規(guī)劃，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行了綜合管理。按照各類實(shí)驗(yàn)室的功能和特點(diǎn)劃分為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室、顯微鏡室、環(huán)境類測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、生態(tài)類實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，供各學(xué)科人員共同使用。

二、建立綠色標(biāo)準(zhǔn)，健全管理機(jī)制

（一）教學(xué)實(shí)驗(yàn)室綠色化規(guī)章制度的建立

任何團(tuán)體，都需要有一個(gè)嚴(yán)格、高效的管理制度?！爸行摹睂?duì)實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)人員職責(zé)、助管工作等各方面均設(shè)立完善的規(guī)章制度，該制度與綠色化標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格對(duì)應(yīng)，確保實(shí)驗(yàn)室的綠色化建設(shè)有章可循。

（二）教學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品的綠色化管理

教學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品一體化管理是預(yù)防污染、構(gòu)建綠色實(shí)驗(yàn)室的主要任務(wù)之一。[6]“中心”藥品實(shí)行一體化管理，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員將實(shí)驗(yàn)所需藥品報(bào)至實(shí)驗(yàn)中心，由“中心”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、購(gòu)買、調(diào)度，避免重復(fù)購(gòu)買，造成資源浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)中心配有專人管理藥品庫(kù)房。管理人員將各類藥品的名稱、出產(chǎn)廠家、數(shù)量、規(guī)格、放置位置等詳細(xì)信息登記入冊(cè)，并按照藥品屬性進(jìn)行分類、有序放置。領(lǐng)取藥品時(shí)均需注明申請(qǐng)理由并由“中心”主任審批，審批登記后，由庫(kù)房管理員對(duì)藥品進(jìn)行分發(fā)，使用完畢必須及時(shí)送還，并由管理員將藥品復(fù)位。此項(xiàng)舉措使藥品真正的移出教室、辦公室，最大程度地保證了師生的健康和安全。

（三）一般小型教學(xué)儀器的綠色化管理

常規(guī)儀器統(tǒng)一管理、定點(diǎn)存放，實(shí)行儀器管理專人負(fù)責(zé)制，定期維護(hù)，并配有工作日志，使儀器設(shè)備管理規(guī)范化、科學(xué)化。此外，“中心”大力提高管理人員的維修技能，使一些簡(jiǎn)單的儀器故障得到迅速解決；對(duì)于難度較大的損壞維修，“中心”要求及時(shí)報(bào)備，以最低程度減少儀器損壞，提高儀器使用效率。

（四）大型儀器設(shè)備的綠色化管理

隨著國(guó)家對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的日趨重視及大力輔助，各高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有了顯著提高。[1]傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室分析操作具有試劑用量大、污染嚴(yán)重、耗時(shí)耗力等弊端，不利于“中心”綠色化發(fā)展的持續(xù)推進(jìn)。各類大型儀器設(shè)備在科研領(lǐng)域中應(yīng)用較多，備受青睞，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但本科生直接接觸和操作先進(jìn)儀器的機(jī)會(huì)很少?！爸行摹币M(jìn)離子色譜儀、原子吸收分光光度計(jì)、石墨爐、總有機(jī)碳測(cè)定儀等大型儀器設(shè)備應(yīng)用于本科生的日常教學(xué)工作之中。如“中心”過去對(duì)廢水中鉻的測(cè)定采用的是可見分光光度法，操作繁瑣，污染較大。當(dāng)引入原子吸收分光光度計(jì)進(jìn)行測(cè)量時(shí)，僅需要簡(jiǎn)短的預(yù)處理即可上機(jī)測(cè)試，不僅節(jié)省了時(shí)間，減少了試劑的消耗，更是從源頭上遏制了實(shí)驗(yàn)室的污染?！爸行摹币M(jìn)的大型儀器設(shè)備不僅開拓了本科生的視野，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，更是培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范的科研理念，是“中心”綠色化建設(shè)的可靠“武器”。

“中心”對(duì)大型儀器實(shí)行平臺(tái)共享、預(yù)約實(shí)驗(yàn)制度。此項(xiàng)舉措大大增加了大型儀器的使用效率，削減了重復(fù)購(gòu)置儀器的費(fèi)用，且極大的節(jié)省了儀器維護(hù)所需的人力與物力，促進(jìn)了綠色化管理的進(jìn)一步完善。

三、改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少環(huán)境污染

（一）精心選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，切實(shí)保證師生健康

“中心”對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行遴選時(shí)，盡量刪除毒性大、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)，選擇零污染或污染較小的實(shí)驗(yàn)。如提取葉綠素a的有機(jī)溶劑有甲醇、乙醇、丙酮、N-N二甲基酰胺和混合溶劑等，但甲醇、N-N二甲基酰胺以及丙酮與乙醇相比，毒性較大，對(duì)周圍環(huán)境危害嚴(yán)重；相比而言，熱乙醇法提取效率高，對(duì)學(xué)生的基本技能也能有相應(yīng)的訓(xùn)練，故用熱乙醇法代替其他幾種萃取劑來對(duì)水體浮游植物葉綠素a含量進(jìn)行測(cè)定。實(shí)驗(yàn)教師授課時(shí)要明確指出各種試劑的毒性以及不同方法測(cè)定的差異性，讓學(xué)生不僅在整體上掌握實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)“綠色化”有了更深層次的理解。

（二）設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)，減少污染物的產(chǎn)生

綠色實(shí)驗(yàn)的理念不是被動(dòng)地治理污染，而是主動(dòng)地減少甚至消除實(shí)驗(yàn)室的污染。[7]“中心”管理人員從整體上將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用材料進(jìn)行匯總、整合，力求做到“廢物利用”。例如廢水中“化學(xué)需氧量的測(cè)定”這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中重鉻酸鉀試劑的使用，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)廢水中有大量的Cr離子存在，對(duì)生物體有極大的毒害作用?！爸行摹睂⒋藦U液統(tǒng)一存放，簡(jiǎn)單處理后使其成為“水中Cr的形態(tài)分析”、“污染物質(zhì)對(duì)藻類的毒性效應(yīng)”以及“重金屬在土壤-植物體系中的遷移轉(zhuǎn)化” 等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的原料，減少了Cr的使用量，極大程度地減輕了環(huán)境污染。又如“土壤對(duì)堿性染料的吸附”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員將實(shí)驗(yàn)中剩余的染料以及用少量自來水清洗殘留染料瓶的廢液集中存放，并運(yùn)用于“廢水色度的測(cè)定”中，既節(jié)省了實(shí)驗(yàn)原料，又減少了染料對(duì)環(huán)境中的污染。將前一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所產(chǎn)生廢物直接或間接轉(zhuǎn)變成后續(xù)實(shí)驗(yàn)的原料，從源頭上減少了實(shí)驗(yàn)廢物的產(chǎn)生，是“中心”實(shí)行“綠色化”的有效嘗試。

（三）引入仿真系統(tǒng)，保障“綠色化”實(shí)施

網(wǎng)絡(luò)實(shí)景仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱仿真系統(tǒng)）作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種手段已慢慢進(jìn)入人們的視野，它將文字、圖像、聲音、視頻以及動(dòng)畫等信息集于一體，既真實(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的過程[8]，又實(shí)現(xiàn)了試劑和儀器裝置的零投入、零排放，是真正意義上的綠色實(shí)驗(yàn)?！爸行摹币敕抡鎸?shí)驗(yàn)，一方面代替那些毒性大，危險(xiǎn)性高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；另一方面，仿真實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的參考資料，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，減少了錯(cuò)誤操作所引發(fā)的危險(xiǎn)以及重復(fù)實(shí)驗(yàn)所造成的試劑損耗?！疤搶?shí)結(jié)合”的教學(xué)方法是“中心”實(shí)現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)室的必要手段。

四、弘揚(yáng)綠色理念，維護(hù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境

（一）切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自身素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)的策劃者，也是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者，教師自身的綠色意識(shí)顯得尤為重要?！爸行摹币劳杏谫Y源與環(huán)境工程學(xué)院，學(xué)院教師對(duì)于環(huán)境保護(hù)均有較高層次的認(rèn)識(shí)。“中心”實(shí)驗(yàn)人員大多來自環(huán)境、生態(tài)、化學(xué)等專業(yè)，其自身均有一定的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)，有效地促進(jìn)了綠色化實(shí)驗(yàn)室的建立和完善。

（二）著重培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保理念

長(zhǎng)期以來，在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于要保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)往往配制過多的試劑藥品；實(shí)驗(yàn)中，教師多重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法主要側(cè)重于知識(shí)的傳授及實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，對(duì)于藥品的使用情況極少關(guān)注，因此學(xué)生往往不會(huì)注意到試劑、藥品的大量浪費(fèi)以及由其產(chǎn)生的環(huán)境污染。大學(xué)時(shí)期學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生造成深刻的影響，因此教師應(yīng)該站在“可持續(xù)發(fā)展”這一戰(zhàn)略高度，以強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感，規(guī)范自己的一言一行，積極主動(dòng)地參加國(guó)家綠色實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建工作，并把此項(xiàng)工作當(dāng)作自己的人生和事業(yè)追求。[9]教師在實(shí)驗(yàn)課上講授原理的同時(shí)，還要講清藥品的性能、危害和使用時(shí)的注意事項(xiàng)，以及隨便排放后可能對(duì)環(huán)境造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及綠色環(huán)保意識(shí)，這是保證實(shí)現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)室的重要環(huán)節(jié)。

教師除了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之外，還需監(jiān)督學(xué)生妥善安置實(shí)驗(yàn)剩余的藥品試劑，清理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，保證后續(xù)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生“有始有終，綠色實(shí)驗(yàn)”的科研態(tài)度。

五、結(jié)語

“中心”以“綠色化”理念為指導(dǎo)，通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室功能分區(qū)，落實(shí)和強(qiáng)化“綠色”管理措施，合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)等一系列措施，不僅在環(huán)境上推進(jìn)“綠色化”建設(shè)的進(jìn)程，更是將綠色理念深入人心。目前，“中心”的“綠色化”建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。盡管目前我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但我們深知綠色化建設(shè)道路依舊漫長(zhǎng)，我們?nèi)孕璨粩嗵剿?、不斷前行，以取得更大的成就，從而為全院乃至全校師生服?wù)，為建設(shè)生態(tài)文明，和諧校園做出更多貢獻(xiàn)。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]