馬睿

論述能力在高中歷史學(xué)習(xí)中具有重要意義，是高中生應(yīng)當(dāng)具備的一種能力。本文從加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累、培養(yǎng)邏輯思維以及加強(qiáng)書(shū)面論述訓(xùn)練等幾個(gè)方面出發(fā)，探究了促成高中生論述能力培養(yǎng)的途徑方法，以供參考。

[關(guān)鍵詞]高中歷史；論述能力；知識(shí)積累；思維培養(yǎng)；書(shū)面論述

論述能力就是指針對(duì)某個(gè)問(wèn)題提出自身看法、論述自己觀(guān)點(diǎn)的一種能力。在高中歷史學(xué)習(xí)中，材料論述題是一類(lèi)難度大、分值高的題目，若是不能提高自身的論述能力，那么在解答這類(lèi)題目時(shí)必然難以得到高分。對(duì)此，作為一個(gè)高中生，就應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，加強(qiáng)論述能力的鍛煉培養(yǎng)。

1 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累，奠定論述能力基礎(chǔ)

在歷史學(xué)習(xí)中，涉及到的各種知識(shí)比較龐雜，而且不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)之間存在共性。正所謂“歷史都是相似的”，即便是不同的歷史朝代，在某些事件的起因、影響等方面都存在共性。比如歷朝歷代都會(huì)發(fā)生的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，其起因一般是外族侵?jǐn)_邊關(guān)、窺視中原。而影響一般都會(huì)涉及到耗費(fèi)大量錢(qián)財(cái)、危害邊關(guān)安定、百姓流離失所等等。正是因?yàn)闅v史知識(shí)之間存在的這種共性，使得論述能力的培養(yǎng)必須要從基礎(chǔ)知識(shí)積累做起。只有積累足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，在回答相應(yīng)的論述題目時(shí)才能旁征博引、言之有物，用充分的理論和事例證實(shí)自身的觀(guān)點(diǎn)。在基礎(chǔ)知識(shí)積累上，一方面要在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)各個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)做好筆記，在課堂上就進(jìn)行記憶。另一方面，在課后要加強(qiáng)鞏固，每隔一段時(shí)間就對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行總結(jié)梳理，強(qiáng)化掌握。

2 培養(yǎng)自身邏輯思維，提高論述能力水平

在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要對(duì)自身的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。在進(jìn)行歷史問(wèn)題論述時(shí)，講求條理清晰，只有邏輯關(guān)系明確，才能讓他人準(zhǔn)確把握自己所要表達(dá)的核心思維。首先，可以結(jié)合歷史資料進(jìn)行線(xiàn)索歸納。即從教材或是試卷上隨便選擇一段材料，對(duì)其進(jìn)行線(xiàn)索歸納和層次劃分。如此經(jīng)過(guò)大量練習(xí)，自然可以對(duì)書(shū)本教材上的歷史材料形成明確的邏輯認(rèn)識(shí)。其次，可以結(jié)合實(shí)際的材料論述題進(jìn)行論述提綱的寫(xiě)作。在日常學(xué)習(xí)中，可以自主從試卷、課后題目以及課外輔導(dǎo)書(shū)上尋找一些材料論述題，然后寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的論述提綱，理清論述結(jié)構(gòu)。久而久之，自然可以在面對(duì)材料論述題時(shí)具有清晰的解答思路。最后，可以多進(jìn)行一些培養(yǎng)思維能力的小游戲，比如頭腦風(fēng)暴、歷史知識(shí)接龍等等，以此進(jìn)一步強(qiáng)化思維能力，促進(jìn)自身論述水平的提高。

3 進(jìn)行書(shū)面論述寫(xiě)作，鞏固自身論述能力

正所謂“光說(shuō)不練假把式，光練不說(shuō)傻把式”，在基礎(chǔ)知識(shí)積累和邏輯思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還需要展開(kāi)實(shí)際的論述寫(xiě)作，將思路、提綱等演變?yōu)閷?shí)際的論述答案。對(duì)此，可以在試卷或是輔導(dǎo)書(shū)上挑選一些材料論述題目，展開(kāi)實(shí)際的論述寫(xiě)作。比如針對(duì)2016年全國(guó)卷1歷史試題，第40題就是根據(jù)兩則材料論述清中晚期人口膨脹原因和影響，以及近代學(xué)者緩解人口壓力的主張。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，可以先對(duì)材料一進(jìn)行層次劃分，然后從減輕賦稅、優(yōu)化農(nóng)作物種植、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)等方面論述人口膨脹的原因，再?gòu)耐恋貪q價(jià)、游手好閑者增多、水土流失加劇、農(nóng)業(yè)人均收益減少、人口流動(dòng)加劇等方面闡述人口膨脹的影響。在論述過(guò)程中，還可以引入文景之治、開(kāi)元盛世等歷史繁榮時(shí)期的人口變動(dòng)情況進(jìn)行輔助說(shuō)明，如此就可以進(jìn)一步加強(qiáng)說(shuō)服力。此外，在進(jìn)行論述寫(xiě)作過(guò)程中，還需要注意用詞精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)詳細(xì)說(shuō)明，不重要的內(nèi)容一筆帶過(guò)，確保論述始終圍繞中心思想進(jìn)行，避免出現(xiàn)偏題。

4 結(jié)語(yǔ)

論述能力的培養(yǎng)是高中生學(xué)習(xí)歷史時(shí)所應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題，在日常學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的積累掌握，同時(shí)要對(duì)自身的邏輯思維加強(qiáng)鍛煉，最后還需要結(jié)合實(shí)際的題目進(jìn)一步鞏固自身的論述能力，確保能夠滿(mǎn)足歷史學(xué)習(xí)的需求，提高自身的歷史水平。

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內(nèi)蒙古通遼市第一中學(xué)