良好的開端等于成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)精彩與否，關(guān)乎課堂教學(xué)的成敗榮辱。如何導(dǎo)入才能先聲奪人，筆者認(rèn)為借助古典詩(shī)詞、成語(yǔ)、古文、史傳故事等傳統(tǒng)文化，或許會(huì)讓課堂“未成曲調(diào)先有情”。

一、古典詩(shī)詞讓導(dǎo)語(yǔ)詩(shī)意盎然

詩(shī)詞是中國(guó)古代最優(yōu)美的文字，是中國(guó)文化長(zhǎng)河里的瑰寶。用古典詩(shī)詞來(lái)包裝導(dǎo)入語(yǔ)，會(huì)讓課堂詩(shī)意盎然，美不勝收。如筆者設(shè)計(jì)的《荷塘月色》的導(dǎo)入語(yǔ)：“青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮，下有并根藕，上有并頭蓮?！边@是漢樂(lè)府筆下的荷?！熬G水明秋月，南湖采白萍，荷花嬌欲語(yǔ)，愁殺蕩舟人?！边@是李白筆下的荷?！叭~上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！边@是北宋周邦彥筆下的荷?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边@是南宋楊萬(wàn)里筆下的荷。1927年朱自清寫了一篇詠荷的散文，那么朱自清筆下的荷又有一番怎樣的風(fēng)姿和韻致呢？今天我們就來(lái)奇文共欣賞，一睹《荷塘月色》的芳容。古代詠荷名句，馨香滿口，朱自清筆下的荷有如此之美嗎？讓學(xué)生懸念陡升，吊起一看究竟的學(xué)習(xí)胃口。再如《念奴嬌·赤壁懷古》的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：就是那個(gè)“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”的人，就是那個(gè)“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的人，就是那個(gè)“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的人。因有人檢舉，說(shuō)他寫詩(shī)誹謗皇帝，譏諷新政，于是鋃鐺入獄，在監(jiān)獄里折磨了136天后，1079年12月26日被一群小人一腳踹到了黃州。風(fēng)吹雨打算什么，造謠中傷算什么，他仰天長(zhǎng)嘯，雙腳踏進(jìn)山水聲動(dòng)了整個(gè)北宋；他曠達(dá)盈懷，繡口一吐就是一首千古絕唱。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首千古絕唱《念奴嬌·赤壁懷古》。蘇軾詩(shī)詞名句和《念奴嬌·赤壁懷古》寫作背景雙劍璧合，別開生面，新人耳目。

二、古文名句讓導(dǎo)語(yǔ)厚重典雅

古文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓和根脈，借用古文中的名言警句來(lái)包裝導(dǎo)入語(yǔ)，會(huì)讓課堂厚重典雅，雍容豐盈。對(duì)于提升課堂文化品味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提升學(xué)生審美情趣，奠定學(xué)生人文精神底子，大有裨益。如筆者設(shè)計(jì)的《寡人之于國(guó)也》的導(dǎo)入語(yǔ)：他說(shuō)“民為貴，社稷次之，君為輕”；他說(shuō)“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如與民樂(lè)樂(lè)”；他說(shuō)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”；他說(shuō)“得道多助，失道寡助”。今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《寡人之于國(guó)也》，再一次領(lǐng)略孟子的仁愛情懷。用孟子名句引出課題，自然妥貼，且和課文內(nèi)容心心相印，相得益彰。再如《故都的秋》的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：王勃眼中的秋是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”；歐陽(yáng)修眼中的秋是“其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；氣色凜冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥”。那么民國(guó)才子郁達(dá)夫眼中的秋，又有一種何樣的韻味呢？今天我們就來(lái)關(guān)注《故都的秋》。借《滕王閣序》《秋聲賦》之石，來(lái)攻《故都的秋》之玉，珠聯(lián)璧合，相映生輝。

三、成語(yǔ)讓導(dǎo)語(yǔ)凝練明快

成語(yǔ)是語(yǔ)言寶庫(kù)中的精華，承載著博大精深的中華傳統(tǒng)文化信息。借成語(yǔ)來(lái)包裝導(dǎo)入語(yǔ)，會(huì)讓課堂凝練簡(jiǎn)約，干凈明快。如《蘇武傳》的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：面對(duì)屠刀，他視死如歸；面對(duì)勸降，他正氣凜然；面對(duì)折磨，他堅(jiān)貞不屈；面對(duì)絕境，他臥雪吞氈。鴻雁傳書，風(fēng)雪孤忠，歷盡艱辛，白發(fā)丹心，終迎來(lái)執(zhí)節(jié)榮歸。他是誰(shuí)？今天讓我們走進(jìn)蘇武，一睹英雄的風(fēng)采。視死如歸等9個(gè)成語(yǔ)，既概括了蘇武的光輝事跡，又字字珠璣，言簡(jiǎn)意賅，讓學(xué)生立刻對(duì)英雄心生崇拜，急想一睹蘇武事跡為快。

四、史傳故事讓導(dǎo)語(yǔ)引人入勝

歷史故事、古典小說(shuō)、文人筆記，內(nèi)容博大精深，豐富多彩。用來(lái)包裝導(dǎo)入語(yǔ)，可使課堂跌宕起伏，生動(dòng)有趣。如《望海潮》的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：科舉考試落榜后，柳永人生在世不稱意，斷腸人流浪天涯。話說(shuō)這一天來(lái)到人間天堂杭州，得知老朋友孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，便去拜會(huì)孫何。無(wú)奈孫何的門禁甚嚴(yán)，而柳永只是一介布衣，無(wú)法見到。于是柳永眉頭一皺計(jì)上心頭，文思泉涌一揮而就寫了一首詞。請(qǐng)了當(dāng)?shù)匾晃恢母枧?，吩咐她說(shuō)，如果孫何在宴會(huì)上請(qǐng)她唱歌，不要唱?jiǎng)e的，就唱這首詞。后來(lái)這位歌女在孫何的宴會(huì)上唱了這首詞，孫何聽得如癡如醉，問(wèn)這首詞的作者是誰(shuí)，歌女說(shuō)是你的老朋友柳永，孫何一聽立刻接見柳永。想知道這首詞叫什么名字嗎？今天我坦白告訴你們，她的名字叫《望海潮》。此段故事出自文人筆記小說(shuō)《鶴林玉露》，以之作導(dǎo)語(yǔ)，別開生面，妙趣橫生，逗得學(xué)生急不可耐，浮想聯(lián)翩。

課堂導(dǎo)入語(yǔ)是一門藝術(shù)，如何使導(dǎo)入語(yǔ)知識(shí)性、趣味性并具，思想性、藝術(shù)性兼?zhèn)洌柚鷤鹘y(tǒng)文化來(lái)點(diǎn)鐵成金，不失為一條終南捷徑。以上四種方法是筆者多年嘔心瀝血所得，付之實(shí)踐，效果明顯。當(dāng)然導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)，沒(méi)有定法成格，要旨在于高效實(shí)用。為了讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文不亦說(shuō)乎，從導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)開始，我上下求索著。

注：【基金項(xiàng)目】本文系2016年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《高中語(yǔ)文課堂與傳統(tǒng)文化融合教學(xué)研究》（課題編號(hào)：JCJYC16013105）研究成果。

（安健 河南省鹿邑縣第二高級(jí)中學(xué) 477200）