陸風(fēng)陶

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！比欢?，筆者在近幾年的教學(xué)視導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)新課程課堂教學(xué)改革還存在不少問題，這些問題的存在已經(jīng)影響了新課程課堂教學(xué)的改革，影響了教學(xué)的有效性。文章分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，并提出解決問題的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；對策

新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了明顯的成效，但依然還存在著一些急需解決的困難和問題，必須引起我們的高度重視。因此，筆者結(jié)合自身的實際，認(rèn)真深入地進(jìn)行了分析探討，并提出了相應(yīng)的對策與措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

問題一：說一套做一套。嘴上說更新教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段，但實際上，仍然穿新鞋走老路，課堂仍以灌輸為主，搞題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

問題二：自主、合作學(xué)習(xí)只流于形式。在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮欠缺，很多時候?qū)W生的探究學(xué)習(xí)只停留在表面，缺乏主動性和創(chuàng)造性。合作交流也同樣如此。

問題三：評價的功能得不到充分發(fā)揮。在教學(xué)中，評價歸評價，發(fā)展歸發(fā)展，評價的核心作用得不到充分發(fā)揮。

二、對策及建議

1.少一些低效甚至流于形式的課堂活動，讓學(xué)生多思考感悟

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必要的課堂活動不但可以促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，而且可以讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。但是，現(xiàn)實中很多的課堂活動學(xué)生的“手”動了，“心”卻未動，操作多了，氣氛活躍了，可思考、感悟少了。

案例（一）：《圓柱和圓錐的認(rèn)識》教學(xué)片斷。

師：請同學(xué)們摸一摸圓柱的底面，你發(fā)現(xiàn)它是什么形狀的？

生：圓形。

師：它有幾個這樣的底面？

生：兩個。

請各小組的組長把圓柱的側(cè)面沿高剪開，看看展開后是什么形狀的？

學(xué)生動手操作反饋：長方形或正方形。

……

在上面的案例中，學(xué)生“剪”的方式被固定了（沿高剪開），得到的結(jié)論只有一個（長方形或正方形）。這樣學(xué)生心里不禁會問：假如沿著側(cè)面任意一條線剪開，會是怎樣的呢？學(xué)生的探究性思維缺少了。這個活動只是按照教師的指令機械地進(jìn)行了一回操作，按部就班地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程，并沒有自己的探究和發(fā)現(xiàn)。這樣的活動缺乏好奇心的驅(qū)使、缺少學(xué)生思維的探究以及批判性的質(zhì)疑，而真正有效的課堂活動應(yīng)是帶有一定目的性、指向結(jié)果的，并又能達(dá)成一定“過程性目標(biāo)”的探究活動。所以類似這樣的活動也就變成了沒有內(nèi)涵和精神的空殼。

教師在課堂上設(shè)計的活動要注意它的使用價值，應(yīng)通過活動，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能給學(xué)生提供充分自主探究的機會，引導(dǎo)他們合作交流和反思，真正把學(xué)習(xí)知識的過程交給學(xué)生。所以，好的數(shù)學(xué)活動應(yīng)該是寓教于樂，具有實效性，能讓學(xué)生在活動中充分感悟數(shù)學(xué)知識、總結(jié)方法、揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)。因此應(yīng)該讓數(shù)學(xué)課堂活動少一些低效甚至流于形式的操作，多一些有效的思考和感悟。

2.處理好小學(xué)教學(xué)管理中各個方面的關(guān)系

小學(xué)教學(xué)管理上承素質(zhì)教育的教學(xué)要求，下接教師的教學(xué)模式。因此，小學(xué)管理影響著教學(xué)工作各個方面能否有效進(jìn)行，教學(xué)政策和教師的教學(xué)又對教學(xué)管理產(chǎn)生著相應(yīng)的制約作用。只有協(xié)調(diào)好小學(xué)教學(xué)管理中各個方面的關(guān)系，才能使小學(xué)教學(xué)管理能夠正常進(jìn)行。因此，管理工作首先應(yīng)著眼于素質(zhì)教育這一大前提，充分了解這一政策的要求，以便制訂出相應(yīng)的管理方法與之形成有效呼應(yīng)。在對老師的管理方面，應(yīng)充分調(diào)動老師的教學(xué)積極性，與老師建立良好的工作關(guān)系，及時解決與老師之間的矛盾，以保證教學(xué)工作的有序進(jìn)行。

3.制定合理的小學(xué)教學(xué)管理計劃

制定合理的小學(xué)教學(xué)管理計劃，能夠保證小學(xué)教學(xué)管理工作在實際的實施過程中有條不紊地進(jìn)行。首先，要做到對教學(xué)工作有合理的計劃，也就是要根據(jù)整體的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行劃分，從而在不同的階段完成不同的教學(xué)任務(wù)。其次，是要合理計劃教研任務(wù)。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和新興的科學(xué)文化知識，進(jìn)行積極地研討，并將結(jié)果投入到教學(xué)工作中。最后，則是要對具體的教學(xué)工作進(jìn)行合理的計劃。不同的學(xué)科之間、不同的教學(xué)階段，如何分配教學(xué)任務(wù)等，都要有合理的計劃，才能在教學(xué)中更順利地進(jìn)行。

4.提高教師素質(zhì)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師的重要性顯而易見，小學(xué)教師作為人生的啟蒙引導(dǎo)者，對學(xué)生的一生發(fā)展都有重大影響。提高教師素質(zhì)，體現(xiàn)在兩個方面：①提高課堂教學(xué)水平，學(xué)校要督促教師備課，規(guī)范教室布置作業(yè)的內(nèi)容，要求作業(yè)有針對性且分量適宜，保證在減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時能提高學(xué)習(xí)效率；②轉(zhuǎn)變教師的認(rèn)知，糾正小學(xué)教學(xué)簡單隨意的態(tài)度，提高對小學(xué)教育重要性的意識。小學(xué)不僅是知識的起步階段，也是學(xué)生心智成長各方面的源頭，小學(xué)教師要謹(jǐn)記小學(xué)教育的重要性。

5.營造豐富多樣的教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生多思考，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在探索和思考問題的過程中， 使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為師生互動的過程。老師根據(jù)課堂內(nèi)容，有針對性的設(shè)計有探索性和開放性的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生在解決問題的同時，不斷發(fā)散思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在探索中感受到數(shù)學(xué)知識就在生活中，真正體會到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價值， 從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣，萌發(fā)出主動探索的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識做好充分的心理準(zhǔn)備。

6.培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流意識

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以通過小組討論、全班互動等方式幫助學(xué)生加強人際交往，鼓勵他們敢想敢說，自由交流，最終培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識。其次，生活中充滿數(shù)學(xué)知識，我們要鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，鼓勵合作交流。在學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生充分感受到生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，從學(xué)生熟知的生活情境中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)的魅力。

三、結(jié)束語

總之，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，出現(xiàn)了一系列的困難和問題，都直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。所以，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中面對的問題進(jìn)行深刻地認(rèn)識，通過改變教學(xué)方法、制定教學(xué)目標(biāo)、提高教師專業(yè)知識以及積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

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