鮑燕君

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0248-01

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的。個人認為有效課堂教學(xué)是重點，有效課后反思是創(chuàng)新。

為了更好地實現(xiàn)“有效教學(xué)”的有效性，我從以下幾方面進行實施：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)。

1.精心進行備課。

備課對于新教師來說，是走向課堂的起點，對于老教師來說，是以前工作經(jīng)驗的積累，精心備課，是追求高效的課堂教學(xué)的前提。

例如：教學(xué)人教版六年級下冊“圖形與變換復(fù)習(xí)“一課時，教材以”你知道變換圖形位置的方法有哪些？怎樣能不改變圖形的形狀只改變它的大小？”兩個問題為內(nèi)容展開復(fù)習(xí)。要喚起學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，教師就要想方設(shè)法制作一些精美的圖片，比如京劇臉譜、紫荊花圖案、花邊圖案、天安門圖案、三個模樣相同但大小不同的奧運福娃。教師首先讓學(xué)生觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念；變換圖形位置可以把圖形平移、旋轉(zhuǎn)……改變圖形的大小可以把圖形按比例放大或縮小。這樣讓學(xué)生在欣賞圖案的過程中對所學(xué)知識進行回顧，避免學(xué)生空想，不僅給學(xué)生以美的熏陶，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時體會圖形的變換在生活中的廣泛應(yīng)用。

2.創(chuàng)造性地使用教材

《課標》提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?！痹谠O(shè)計練習(xí)時要尋找那些“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”內(nèi)容，同時還要注意“采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求”。

符合上面的要求的練習(xí)很多，而教材應(yīng)是其中的首選。但要注意，不能迷信教材，有時還需要對教材的習(xí)題重新組合，使之適合學(xué)生的知識需求、符合學(xué)生的生活經(jīng)驗。這就是大家講的“創(chuàng)造性地使用教材”。

教學(xué)中，常常需要選擇學(xué)生熟悉的鮮活實例更替練習(xí)素材，增強練習(xí)的現(xiàn)實性；常常需要選用學(xué)生喜歡的形式，如“奪紅旗”“摘蘋果”“闖關(guān)”“接力賽”等展開練習(xí)活動，增強練習(xí)的趣味性……讓學(xué)生在“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”練習(xí)活動中，加強理解所學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，感受學(xué)習(xí)、運用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、合理選擇教學(xué)方法和手段。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中的最活躍的因素?！敖虒W(xué)有法，但無定法、重在得法”，如何得法、重在啟發(fā)。只有教師善于啟發(fā)，學(xué)生才能善于主動思考、愉快學(xué)習(xí)。因此，教師必須針對學(xué)生實際和教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

教學(xué)活動中，除接受學(xué)習(xí)外，動手操作、自主探索與合作交流都是學(xué)習(xí)的的重要方式。這就是說，在學(xué)生參與的數(shù)學(xué)活動中，既要有小組合作，又要有獨立思考。這需要教師讓學(xué)生在活動前明白，通過需要解決什么問題；需要教師在活動中，適時調(diào)控活動進度，把握好收場時機；需要教師在活動后，及時總結(jié)，畫龍點睛。例如，在教學(xué)人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”時，按提出問題、解決問題、討論問題等思路進行教學(xué)的。

教學(xué)手段的優(yōu)選是實施教學(xué)過程最優(yōu)化的主要方案之一。優(yōu)選教學(xué)手段，要以能否提高信息的傳遞效率，是否有利于學(xué)生對教學(xué)信息的輸入、加工、儲存為依據(jù)。

以教學(xué)長方體的認識為例。教材提供的是冰箱、餅干盒、玩具盒等圖片，教師可以選擇一個或幾個實物抽象出長方體的圖形，并進一步介紹長方體的面、棱、頂點等。目前在有條件的學(xué)校，教師大多采用多媒體課件演示長方體的形狀。此外還應(yīng)因地制宜選擇教學(xué)手段。

三、追求精講精練。

為了保證課堂的有效、高效，教師在課堂中必須精講精練。精講就是教師能一句話講明白，不用兩句話說，課堂中沒有意義的問題不問，可有可無的話不說。盡可能多的把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生進行多度精煉，因此，要真正做到有效教學(xué)，教師就要多動腦筋，精心優(yōu)化教學(xué)過程、指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。精煉就是教師在安排練習(xí)時，不出現(xiàn)重復(fù)的、機械性的題目，課內(nèi)外的訓(xùn)練都要進行精心的準備和設(shè)計。要想辦法讓學(xué)生精煉，就要在“練”字上下功夫練習(xí)貴在得法，要重在教會學(xué)生練習(xí)的方法與技巧。

總之，有效教學(xué)作為一種教學(xué)理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“有效教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。