鄭建華

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0238-01

語文學習要培養(yǎng)的良好習慣，指的是養(yǎng)成尋求知識和熟悉技能的習慣。它大致包括：學習語文的良好習慣、良好的閱讀習慣、良好的聽話習慣和表達習慣。能夠培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣的渠道很多，而經過幾年的實踐，我們發(fā)現，語文活動課是其中一條行之有效的途徑。這里結合自己的實踐，探討一下中學語文活動課程與學生語文學習習慣培養(yǎng)的問題。

一、語文活動課為語文學習習慣的培養(yǎng)提供了必要的前提條件

呂叔湘先生說過：“從某種意義上說……，凡是習慣都是通過多次反復的實踐養(yǎng)成的。”也就是說，良好的語文學習習慣，不是靠聽講聽出來的，不是靠教師改出來的，而是學生在教師的教導下，通過正確的模仿和反復的實踐養(yǎng)成的。因此，要學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣就必須給學生創(chuàng)造模仿的條件和反復實踐的機會。教師也可利用正常上課時間提供一定的實踐機會，可是，由于受教學內容和課時的限制，它給學生提供的機會十分有限，而且有機會參加實踐的學生不多，無法達到養(yǎng)成習慣的目的。語文活動課則不受這些因素的限制，它充分表現了參與性和自主性的特點，強調了學生的自主實踐性，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現了教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學觀。貴在人人參與，動腦、動口、動手，教師只是當顧問、參謀，必要時才進行干預，學生則得以在廣闊的空間內自由活動，在實踐中逐漸形成相應的語文能力。這樣，無疑就為語文學習習慣的培養(yǎng)創(chuàng)造了必要的前提條件。

二、語文活動課有利于習慣培養(yǎng)中誘因的激發(fā)

習慣不僅是一種行為體現，還是一種心理品質。而習慣作為一種心理品質并非孤立存在的。一個人習慣的養(yǎng)成，同他的動機、興趣、情感等心理因素密切相關。一般說來，“動機、興趣和情感是習慣產生的誘因”。而語文活動課的開放性特征可以很好地激發(fā)這種誘因的產生。

語文活動課的開放性表現在以下兩個方面：

（一）活動內容的開放。學科的內容總是有一定的穩(wěn)定性，課堂教學內容受它影響，往往表現得較為集中、統(tǒng)一，缺乏時代氣息。而活動課內容允許超越課堂，更貼近現實生活，它可以是閱讀活動，也可以是聽說活動，還可以是社會實踐活動。與此同時，它還可以結合各種生活領域開展，彌補了課堂教學的不足，擴展了學生知識來源，拓寬了他們的視野、知識面。如在高一年我們結合教材，同時針對學生存在普通話語音不準的現象，舉辦了一次繞口令比賽。在小組榮譽的驅動下，學生一反平時經再三強調也無所謂的態(tài)度，個個情緒高漲，不僅注意自己讀準音，還認真的挑出其他同學出現的語音錯誤。在此基礎上，教師乘勢闡明了養(yǎng)成各種良好習慣的重要性。這次強調則取得了事半功倍的效果：學生在以后的學習中不僅自覺地培養(yǎng)良好的朗讀習慣，也有意識的改掉了一些不良的習慣。

（二）活動方式的開放。傳統(tǒng)的語文課堂教學一般以教師講、學生聽為基本模式，教師自導自演，學生處于觀眾位置，心智處在壓抑狀態(tài)。語文活動課可以打破傳統(tǒng)的窠臼，根據各學生的年齡特點及中學階段的語文學習任務精心組織進行。生動活潑的學習形式，使學生感 到新鮮、刺激，從而愛學、樂學，進而產生學習的興趣、動力和熱情。這就為良好習慣的培養(yǎng)提供了強大的推動力。例如我們特別設計了一堂活動課，帶學生到圖書館閱覽室去瀏覽報紙，比較感受辦報宗旨與報紙內容的關系，認識報紙的版面組合，認識版面、設計、文字美術的搭配美。經過這一示范性的活動后，學生個個興致盎然，認真的設計制作。我們對學生辦出的每一期手抄報都進行評比，優(yōu)勝者集中展覽，以此促使學生通過認真辦報，辦好報來促進養(yǎng)成讀報的習慣。由以上例子可以看出，活動課開放性的特征，既能滿足學生學習知識的需求，又創(chuàng)置了輕松活潑的課堂氣氛。這種愉快的情感體驗自然會激起學生的興趣，產生正確的學習動機，為良好語文習慣的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。

三、語文活動課有利于習慣養(yǎng)成中意志的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣，是一項長期艱苦的工作，非一朝一夕的功夫。在這個過程中，是否有堅強的意志、堅韌的信心起了至關重要的作用。根據心理學的檢測結果，在非智力因素中，“意志與學習的相關度很高”?？梢赃@么說，意志是習慣養(yǎng)成的中介。如果一個學生有了寫一手好字的動機，加上有堅持不懈的練字的意志，便能養(yǎng)成書寫工整的習慣。可見堅強的意志是養(yǎng)成習慣的關鍵。又因為習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，費時多，難度大，見效慢，意志的培養(yǎng)就顯得尤為困難。語文活動課則是巧妙地把意志培養(yǎng)融會于趣味的活動中，譬如說，可以召開以良好學習習慣為主題的討論會，經過你一言我一語層層剝筍式的討論，逐步讓學生明白養(yǎng)成良好語文學習習慣的道理，使他們自覺地去克服困難，達到培養(yǎng)堅強意志的目的。也可以開展學習經驗交流會或小記者招待會，讓學習尖子或有較大進步的學生充當發(fā)言人，其余學生則當小記者，在模擬采訪的一問一答的過程中，鍛煉了學生口頭表達能力及思維的迅速反應能力，無形中也起了榜樣示范的作用。