余瑜

【摘 要】元認(rèn)知是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。元認(rèn)知對(duì)于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及各個(gè)科目的學(xué)習(xí)都有著極大的幫助。本文將元認(rèn)知與鋼琴學(xué)習(xí)相結(jié)合，就為什么要提高鋼琴學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力以及如何提高其元認(rèn)知能力，進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。旨在闡明鋼琴學(xué)習(xí)中元認(rèn)知能力的重要性，并給出元認(rèn)知能力培養(yǎng)的策略，使得更多的鋼琴學(xué)習(xí)者更加關(guān)注鋼琴學(xué)習(xí)過程中的元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知 音樂 學(xué)生 學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0219-01

一、元認(rèn)知是什么

“元認(rèn)知”這一概念最早是由美國(guó)科學(xué)家弗萊維爾于1976年在他的《認(rèn)知發(fā)展》一書中提出的，在這本書中，他將元認(rèn)知解釋為“個(gè)人關(guān)于自己的認(rèn)知過程及結(jié)果或其他相關(guān)事情的知識(shí)”以及“為完成某一具體目標(biāo)或任務(wù)，依據(jù)認(rèn)知對(duì)象對(duì)認(rèn)知過程進(jìn)行主動(dòng)的監(jiān)測(cè)以及連續(xù)的調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)”。我們也可以簡(jiǎn)單的認(rèn)為，元認(rèn)知其實(shí)就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，以及在認(rèn)知過程中自身進(jìn)行的調(diào)節(jié)與監(jiān)控。我們可以將音樂元認(rèn)知分為三個(gè)部分，它們分別是音樂元認(rèn)知知識(shí)、音樂元認(rèn)知體驗(yàn)和音樂元認(rèn)知監(jiān)控。音樂元認(rèn)知知識(shí)，是指人們對(duì)自身已掌握的知識(shí)水平的認(rèn)知。音樂元認(rèn)知體驗(yàn)，是指人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中獲得的認(rèn)知體驗(yàn)。音樂元認(rèn)知監(jiān)控，是指人們對(duì)正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。元認(rèn)知對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)也有這重要的的意義，因此，我們也應(yīng)該要將元認(rèn)知這一概念引入到鋼琴學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

二、元認(rèn)知對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)者的重要性體現(xiàn)

1、元認(rèn)知能幫助提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率

元認(rèn)知作為音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中最為重要的認(rèn)知因素，在鋼琴學(xué)習(xí)中也具有同樣重要的地位。在鋼琴學(xué)習(xí)中，它監(jiān)控鋼琴學(xué)習(xí)中技能與知識(shí)獲得的過程，是教會(huì)鋼琴學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要因素。元認(rèn)知具有這自我意識(shí)與自我調(diào)節(jié)的功能，可以使得鋼琴學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的任務(wù)等差異來制定不同的鋼琴學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠更加有效的選擇鋼琴學(xué)習(xí)的策略，再通過鋼琴學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控。反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)節(jié)，能夠更快速的達(dá)到鋼琴學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，元認(rèn)知能力的培養(yǎng)對(duì)于提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率具有極為重大的意義。

2、元認(rèn)知能幫助提高鋼琴演奏的音樂表現(xiàn)力

音樂是情感的藝術(shù)，在鋼琴學(xué)習(xí)與演奏中有著極大的作用。元認(rèn)知能力則可以使鋼琴學(xué)習(xí)者在音樂表現(xiàn)力上能夠有所提升。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)是教師更多使用的是“填鴨式”或者“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生演奏完畢后教師指出問題進(jìn)行講解，對(duì)于曲目的情感分析也大都是由教師進(jìn)行直接的傳授。元認(rèn)知是有元認(rèn)知知識(shí)，元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控組成。元認(rèn)知知識(shí)可以幫助鋼琴學(xué)習(xí)者了解自身特點(diǎn)與鋼琴演奏能力，選擇難易度合適的作品，提高音樂表現(xiàn)力。元認(rèn)知體驗(yàn)可以幫助鋼琴學(xué)習(xí)者在對(duì)鋼琴曲目的學(xué)習(xí)過程中獲得更多的情感體驗(yàn)，從而提高鋼琴學(xué)習(xí)者的音樂創(chuàng)造力。元認(rèn)知監(jiān)控可以通過鋼琴學(xué)習(xí)者在實(shí)際演奏過程中的出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，從而提高音樂表現(xiàn)力。

三、元認(rèn)知能力培養(yǎng)方法

1、鋼琴學(xué)習(xí)日記——培養(yǎng)鋼琴學(xué)者對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的元認(rèn)知知識(shí)的意識(shí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的這一意識(shí)，作為鋼琴教師，應(yīng)該要求學(xué)生積記錄每天所學(xué)的鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容。鋼琴學(xué)習(xí)的日記可以記錄一堂鋼琴課中，老師講授的鋼琴、音樂理論知識(shí)，老師所講授的重難點(diǎn)，以及新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，也可以列舉自己所不清楚的問題，如所學(xué)鋼琴曲目中所遇到的樂句的處理與分析，還有作品音樂風(fēng)格的把握等。也可以記錄自己每天的鋼琴練習(xí)過程，將自己不熟悉或覺得有難度的地方進(jìn)行記錄，像老師請(qǐng)教，能夠在練琴的時(shí)候?qū)Υ颂幐拥闹匾暎テ浦仉y點(diǎn)，使得自己的鋼琴演奏水平能夠得到進(jìn)一步的提升。其次，還可以要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，以此來測(cè)試所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，如所學(xué)鋼琴曲目中出現(xiàn)的音樂流派、作曲家以及創(chuàng)作風(fēng)格等。之所以要求鋼琴學(xué)習(xí)者書寫鋼琴學(xué)習(xí)日記，旨在使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱匿撉賹W(xué)習(xí)能夠有一個(gè)清晰的了解，能夠更好的知道自己鋼琴學(xué)習(xí)的程度，能夠?yàn)樽约旱匿撉賹W(xué)習(xí)理清思路，為下一步的鋼琴學(xué)習(xí)做鋪墊。且可以幫助鋼琴學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)移到自身鋼琴學(xué)習(xí)的過程，這對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)者主動(dòng)掌控自己的鋼琴學(xué)習(xí)有較多的幫助。

2、出聲思維——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的元認(rèn)知體驗(yàn)

為了培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知體驗(yàn)，作為鋼琴教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自己還有他人認(rèn)知過程的意識(shí)。音樂教師就應(yīng)該用語言告知學(xué)生自己對(duì)于某以一些音樂問題的看法的思維過程，也就是我們所說的“出聲地思維”，來幫助學(xué)生來感受到他人的認(rèn)知過程，知道他人對(duì)于問題思考的方式和方法，并從中選擇最好的方法來為己所用。在鋼琴教學(xué)中，教師可以選擇一首曲目制定指法，同時(shí)提出幾種指法的可能性，指出自己首選的指法，像學(xué)生講述自己為何要選擇這一種指法作為首選，來使鋼琴學(xué)習(xí)者更好的理解鋼琴教師的思維過程與解決問題的方法。既然教師可以向?qū)W生用語言描繪思維與認(rèn)知過程，那么同樣的，教師也可以要求學(xué)生對(duì)自己的問題思考過程進(jìn)行語言描述，這樣不僅可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)與知識(shí)的掌握情況，更為重要的是作為學(xué)生，通過“出聲思維”的方法，可以更加清楚獲得在這一認(rèn)知過程中的認(rèn)知體驗(yàn)，以便與自己更好的提高自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)的能力。如在鋼琴練習(xí)過程中要帶著疑問，“我這首樂曲彈奏的速度是否合適？是否符合這首作品的風(fēng)格與情感？”

3、評(píng)價(jià)與反思——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的元認(rèn)知監(jiān)控

元認(rèn)知監(jiān)控能力是元認(rèn)知能力培養(yǎng)最為重要的一點(diǎn)。因此，不管是作為鋼琴教師還是鋼琴學(xué)生都應(yīng)對(duì)其予以重視。就鋼琴教師而言，應(yīng)該要知道鋼琴學(xué)生評(píng)估自己的理解力，要想更好的更高效率的進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須要具有我評(píng)估、調(diào)控自己的理解力的能力，這樣才可以在錯(cuò)誤出現(xiàn)的時(shí)候及時(shí)的給予糾正，不致于形成錯(cuò)誤的定勢(shì)。為此，學(xué)生也必須經(jīng)常的練習(xí)并且要記憶，只有這樣才能更好的對(duì)培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)的能力。同時(shí)也可以要求學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自我質(zhì)疑，我這樣做是否正確？是不是還有更好的處理方法？并以此來培養(yǎng)鋼琴學(xué)生在練習(xí)過程中的自我控制與自我檢查能力。為了更好的進(jìn)行自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)，鋼琴學(xué)習(xí)者還必須要學(xué)會(huì)對(duì)自己的鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，首先要做的就是學(xué)會(huì)自我檢查和評(píng)價(jià)，鋼琴學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查與評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生提高自己的監(jiān)控調(diào)節(jié)能力有著重大的意義，也是掌握元認(rèn)知監(jiān)控的必須要做到的。在這里給出幾點(diǎn)步驟作為參考：等一等，鋼琴學(xué)習(xí)中是否有問題？想一想，是什么原因造成的？找一找，問題可以解決嗎？看一看，問題被解決了嗎？做一做，分析問題解決過程，設(shè)計(jì)最佳問題解決模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭茂平主編，《音樂教育心理學(xué)》，北京大學(xué)出版社，2011.8

[3]張婧婧《元認(rèn)知在鋼琴演奏與教學(xué)中的特殊意義》，赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2016.8